資源簡(jiǎn)介

第四課《青藏地區(qū)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
1—2—6 描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
據(jù)對(duì)該班級(jí)教學(xué)進(jìn)度的了解，這學(xué)期他們已完成了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，所以七年級(jí)教材上下冊(cè)中有關(guān)區(qū)域地理的知識(shí)他們都已完成學(xué)習(xí)。這樣的情況下，要解決教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，如果再拘泥于課本的素材，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，選擇一個(gè)與他們生活貼近的素材，讓他們不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.以浙江、西藏為例，認(rèn)識(shí)30°N線區(qū)域的不同自然環(huán)境與人文環(huán)境。
2.根據(jù)對(duì)區(qū)域自然、人文環(huán)境的分析，明了自然環(huán)境各要素之間及自然環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境的影響，樹(shù)立區(qū)域發(fā)展要做到因地制宜，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的理念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
以西藏為例，分析自然環(huán)境各要素中植被、氣候、地形之間的關(guān)系；西藏的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)與生活的影響。
五、教學(xué)方法
以30°N線一路向西旅行為線索，主要采用合作討論、探究分析的方式，結(jié)合圖片分析、歸納總結(jié)、講授等教學(xué)方法。
六、課前準(zhǔn)備 收集相關(guān)的圖片、資料制作成課件。
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：展示一幅動(dòng)物(牦牛)圖片。(附注釋?zhuān)何颐月妨?，哪位同學(xué)帶我回家 )由這個(gè)情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課《青藏地區(qū)》。
　　(學(xué)生)這頭動(dòng)物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它帶回去。
　　(教師)好的，它就交給你了，下課以后你把它帶回去吧。(學(xué)生笑)
本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《青藏地區(qū)》。目睹了青藏高原迷人的景色,你們想進(jìn)一步了解該區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情嗎 那么哪位同學(xué)先來(lái)談?wù)勀闼私獾那嗖馗咴惺裁椽?dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情。
(學(xué)生)學(xué)生活動(dòng)。
　　(教師)說(shuō)的很棒。接下來(lái)我們就來(lái)了解本區(qū)在中國(guó)的位置。
主題一：青藏地區(qū)的自然地理環(huán)境
　　過(guò)程1：展示青藏地區(qū)圖
　　要求學(xué)生閱讀地圖，在圖上進(jìn)行空間定位：找出青藏地區(qū)的位置;找出青藏地區(qū)的范圍和省級(jí)行政區(qū)
　　過(guò)程2：展示青藏地區(qū)圖
　　要求學(xué)生閱讀地圖，在圖上進(jìn)行空間定位并分析：青藏地區(qū)的主要地形區(qū);分析青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。
　　過(guò)程3：展示青藏地區(qū)圖。
　　要求學(xué)生閱讀地圖，在圖上進(jìn)行空間定位并分析：找出青藏地區(qū)的主要?dú)夂蝾?lèi)型;青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn)及成因。
　　過(guò)程4：展示青藏地區(qū)圖。
　　要求學(xué)生閱讀地圖，在圖上進(jìn)行空間定位并分析：找出青藏地區(qū)的主要河流;分析青藏地區(qū)河流的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單原因;分析青藏地區(qū)人口分布的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的原因。
　　過(guò)程5：
　　教師要求學(xué)生閱讀地圖，并歸納：青藏地區(qū)的自然地理特征。
主題二、獨(dú)特的自然環(huán)境
　　過(guò)程1：展示青藏地區(qū)圖、青藏地?zé)豳Y源圖、雅魯藏布江大峽谷圖、柴達(dá)木盆地鹽場(chǎng)圖、太陽(yáng)能利用圖。
　　要求學(xué)生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性的表現(xiàn)。
　　過(guò)程2：(活動(dòng))展示青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣溫差異分布圖。
　　要求學(xué)生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣溫差異明顯的原因;青藏地區(qū)自然環(huán)境的獨(dú)特性對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
主題三：沿30°N線，一路向西
（一）：
展示《藝術(shù)北緯30度》視頻，引出神奇的緯線——北緯30°線。依據(jù)中國(guó)行政區(qū)劃圖指出這條緯線穿過(guò)的其他行政區(qū)域。那么今天這堂課，就讓我們沿著30°N線，一路向西行，去認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的自然、人文環(huán)境。
學(xué)生活動(dòng)：從視頻中獲取關(guān)鍵信息，結(jié)合地圖查找30°N線經(jīng)過(guò)的行政區(qū)域。
設(shè)計(jì)意圖：神奇的緯線視頻導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)30°線經(jīng)過(guò)的省份，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
（二）30°N行第一站·秀美浙江
作為浙江人，結(jié)合浙江行政區(qū)劃圖、地形圖、旅游圖，介紹一下家鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！ 學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論，羅列并陳述浙江的自然、人文風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：將陳述的內(nèi)容按照自然環(huán)境、人文環(huán)境分類(lèi)，認(rèn)識(shí)自然、人文環(huán)境的不同構(gòu)成，為接下來(lái)分析自然與人文環(huán)境的關(guān)系做鋪墊。
（三）30°N行第二站·神奇西藏
1.通過(guò)視頻，展示西藏的自然人文風(fēng)光
2.神秘而壯美的西藏行讓老師激動(dòng)不已！請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下老師在當(dāng)?shù)乜赡軙?huì)看到、感受到…… 學(xué)生活動(dòng)：小組合作交流，總結(jié)發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
3.高山綠色草甸——為什么？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合中國(guó)氣候類(lèi)型圖、青藏地形圖進(jìn)行觀察、分析。
設(shè)計(jì)意圖：西藏地區(qū)的植被受氣候影響形成，而該地區(qū)的氣候主要受地形影響形成，層層深入，總結(jié)得出自然環(huán)境各要素之間是有聯(lián)系、有影響的。
4.可拆卸的藏袍、高原紅——為什么？
學(xué)生活動(dòng)：分析、發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析，得出自然環(huán)境影響生活。 5.住帳篷、吃與青稞有關(guān)的食物——為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：分析、發(fā)言
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析講解，得出生產(chǎn)境影響生活。
6.養(yǎng)牦牛、種青稞——為什么？
學(xué)生活動(dòng)：分析、發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析講解，得出自然環(huán)境影響生產(chǎn)。
（四）30°N行第三站·智慧以色列
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析這些圖片之間有何內(nèi)在聯(lián)系？
學(xué)生活動(dòng)：分析、發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析以色列地理位置、氣候、農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)之間的關(guān)系，鞏固已有知識(shí)自然環(huán)境要素之間是有聯(lián)系與影響的，自然環(huán)境影響人文環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。 （五）總結(jié)提升
30°N風(fēng)景線一路向西行，認(rèn)識(shí)了浙江、西藏、以色列不同風(fēng)光，也認(rèn)識(shí)到區(qū)域的生產(chǎn)、生活與自然環(huán)境密不可分，正所謂——一方水土養(yǎng)一方人。所以我們?cè)趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中要做到尊重自然、保護(hù)自然，因地制宜、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)

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