資源簡介

《配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》
一、教材分析：
1、教材的地位及其作用：
《配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》是九年級化學(xué)第六章第二節(jié)的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有兩個：1.用固體配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；2.用濃溶液稀釋成一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀溶液。本課題是在學(xué)生從定性和定量的角度認(rèn)識了溶液的組成之后，對溶液組成的定量表示的進一步應(yīng)用。它側(cè)重于讓學(xué)生從配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實需要中，體會定量的表示溶液組成在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，并在探究配制溶液的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及分析問題、解決問題和團結(jié)合作的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：
①知道溶液配制的基本步驟：計算、稱量（量取）、溶解（稀釋）；
②初步掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制的基本實驗技能；
③復(fù)習(xí)托盤天平、量筒的使用以及讀數(shù)；
（2）過程與方法：
①通過對一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制的探究，掌握分析問題、解決問題的方法
②通過配制溶液，進一步學(xué)習(xí)從定量的角度對溶液的組成進行研究的方法
（3）情感態(tài)度與價值觀：
①在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的思維能力
②培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神
3、教學(xué)重、難點
我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容的設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點的。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握配制一定溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本技能，并在配制過程中讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)從定量的角度對溶液的組成進行研究的方法。而本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會獨立設(shè)計溶液配制的方案，并學(xué)會在配制過程中進行誤差分析。
二、教法分析
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我首先考慮的問題是聯(lián)系現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中需要確切知道溶液組成的事例，引發(fā)學(xué)生的疑問，這些溶液如何配制教材的重點放在金屬活動性順序的探究上，采用實驗——討論的探究模式
本節(jié)課主要采用實驗探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。。
二、教法和學(xué)法指導(dǎo)
以活動形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。教師教法方面：提出探究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的探究行為并鼓勵學(xué)生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的探究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、實驗、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在技能、情感、態(tài)度，特別是探索精神方面得到發(fā)展。
新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，設(shè)計這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平以及年齡特征，所以我以實驗探究法為主線。使學(xué)生通過探究過程，了解常見金屬活動性順序，突出重點。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運用金屬活動性順序解釋一些實際問題，突破難點。多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實驗法、歸納總結(jié)法。實驗是反映化學(xué)學(xué)科特點，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強化學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進行加工、處理的能力。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 投影展示不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液在生產(chǎn)生活的不同用途 以溶液在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感受化學(xué)來源于生活而服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
冬天人們生病后會去醫(yī)院輸液，醫(yī)生會給病人補充生理鹽水，它是0.9%氯化鈉溶液，還需要補充5%的葡萄糖溶液，你知道這兩種溶液是如何配制出來的嗎？ 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，同時引出課題
【想一想】如果實驗室要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液50克，你有什么方案。（提供的藥品：氯化鈉固體，水，10%的氯化鈉溶液，1%的氯化鈉溶液） 學(xué)生討論并給出方案： 1.用食鹽和水； 2.用20﹪的食鹽水加水稀釋； 3.用10%的食鹽水加食鹽； 4.用20%和10%的食鹽水； 5.用10%的蒸發(fā)水。 在交流討論，自主合作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案的能力。
過渡：根據(jù)桌子上的現(xiàn)有條件，我們可以用那些方案完成？ 方案一和方案二
第二階段：用固體物質(zhì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 提示學(xué)生回憶有關(guān)溶液的計算公式 學(xué)生思考問題，并動手參與計算配制50克5%的氯化鈉溶液過程中所需要的固體質(zhì)量和水的體積 正確計算出所配溶液中所需溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的體積是配制溶液的第一步，因此通過問題設(shè)置，提示學(xué)生回憶有關(guān)溶液組成的相關(guān)計算公式，做好配制溶液的第一步。
過渡：實驗室如何配制這樣的溶液，步驟是什么？
設(shè)置可選擇的動畫，讓學(xué)生討論正確的實驗步驟 學(xué)生分小組討論，并上講臺匯報討論結(jié)果， 在多媒體課件上選擇正確的步驟 通過學(xué)生之間的交流、合作，體驗小組合作學(xué)習(xí)的重要性和樂趣體驗探究活動的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力。
提問：實驗室如何配制這樣的溶液，所需要的儀器有哪些 學(xué)生繼續(xù)分小組討論，并上講臺匯報討論結(jié)果， 在投影上選擇正確的儀器
提問：請談?wù)勀愕慕?jīng)驗，你選擇這些儀器的依據(jù)是什么？有沒有什么困惑的地方 依據(jù)實驗步驟逐一選擇，量筒，燒杯選擇合適量程
下面我們來總結(jié)用固體來配制溶液的一般步驟時什么？ 學(xué)生齊聲小結(jié)用固體物質(zhì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液：1、計算；2、稱量；3、溶解 實戰(zhàn)演練前通過動畫課件讓學(xué)生感受配制的過程，和基本步驟，為順利進行實驗做好鋪墊性工作。
提問：標(biāo)簽上應(yīng)寫上什么 溶液的名稱與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
大家一起開始動手吧 學(xué)生動手實驗，教師巡視，幫助有困難的小組，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh 放手讓學(xué)生動手、動腦，在實驗中體會小組合作學(xué)習(xí)的快樂。
這就是大家的勞動成果，配好的一瓶50克5%的氯化鈉溶液，第一個方案同學(xué)們完成的都非常出色 建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得成功的同時，享受它帶來的樂趣
過渡：大家剛才實驗中有哪些不規(guī)范的操作 學(xué)生匯報 誤差分析，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力及反思能力
請同學(xué)們思考，這些不規(guī)范操作會對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有什么影響 學(xué)生討論，最終形成答案 刺激學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在原有的實驗的基礎(chǔ)上，進一步分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強學(xué)生對定量認(rèn)識溶液組成的運用。強化知識的理解和運用，突出重點、突破難點，促進學(xué)生知識到能力的轉(zhuǎn)化。
第三階段，用濃溶液配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀溶液 稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變，加入水的質(zhì)量是稀溶液和濃溶液的質(zhì)量之差 學(xué)生動手計算稀釋所需的濃溶液的體積和水的體積 以上用濃溶液配制稀溶液的教學(xué)，將知識的探究過程留給了學(xué)生，放手讓學(xué)生動手、動腦，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生主體。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)意識，進一步理解溶質(zhì)質(zhì)量的數(shù)學(xué)表達式，
【講一講】如何用濃溶液來配制稀溶液呢？ 學(xué)生討論，總結(jié)稀釋步驟：用濃溶液制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀溶液：1、計算；2、量取；3、稀釋
又到你們大顯身手的時候了 學(xué)生動手實驗
展示成果，這就是大家配好的1%的氯化鈉溶液50克
這節(jié)課你學(xué)會了些什么 學(xué)生回答 使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。促進學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
第四階段：課堂小結(jié) 我們在實驗室探究配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的兩種方法，那么還有沒有其他方法呢？請同學(xué)們課后分小組討論【課外拓展】，看你們能設(shè)計出多少種方案？ 啟發(fā)和激勵學(xué)生課后積極思考，利用對所學(xué)知識的拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。
第五階段：課外拓展 學(xué)生練習(xí) 及時練習(xí)，突出重難點，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，將理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。
第六階段：課堂評價
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