資源簡介

《溶液復習》教學設計
教學設計說明
溶液是一種重要的分散體系，它與人們的日常生活、工農業生產及科學研究都有著密不可分的聯系，因此“溶液”是初中化學重要的學習內容之一，但同時也是難點之一，相關概念不僅內容多，而且比較枯燥抽象，計算乏味，學生不易掌握且易混淆。新授課的學習可能已經讓一些學生產生抵觸心理，看似知識點已經掌握，但實際情況往往并不理想，主要薄弱點在于相關知識點間不能很好的聯系起來，綜合運用相關知識解決問題的能力有待提高。為了構建溶液知識體系，本節課嘗試以氯化鈉溶液為主線，通過設置一系列問題，將溶液的知識一一串聯成知識網絡，在“情境―認知―解決問題”螺旋式上升的過程中，讓學生消除厭學情緒的同時，既鞏固了溶液的相關知識，又充分擴展了學生的思維張力，使學生在縱深發展的思維過程中形成科學探究的學習品質。本課興趣點在于讓學生在問題情境中體會化學學習的價值，拓展點在于改變溫度時溶液狀態及溶質質量分數的改變，成功點在于鞏固熟練相關知識的同時，建立相關知識點間的聯系，綜合運用相關知識解決實際問題。
二、教學目標
知識與技能：
通過復習，加深對飽和溶液、不飽和溶液、溶解度以及溶質質量分數等基本概念的理解和掌握。
通過復習進一步熟練關于溶解度、溶質質量分數的簡單計算。
通過復習能綜合運用飽和溶液、溶解度、溶質質量分數等知識解決實際問題。
過程與方法：
經歷定性和定量兩個角度分析溶液組成的過程，關注定性與定量相結合的認識物質的方法。
情感態度與價值觀：
體驗化學學習的價值，激發學習化學的興趣。
三、教學重點、難點
重點：建立各相關知識間的聯系。
難點：綜合運用相關知識解決實際問題。
四、教學準備
燒杯，食鹽，水，玻璃棒
五、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入 課 題 [圖片展示] 俗話說：“秋冬到，鼻炎鬧”，秋冬季節是鼻炎的高發季節，一些鼻炎患者會用清洗鼻子的方法來預防或減輕癥狀。 [設問] 你知道用來洗鼻子的液體是什么嗎？ 觀察、 思考 回答 從實際生活情境出發引入課題。
問題1 [提問]通過生理鹽水的標簽，你能知道哪些信息？ [歸納]復習要點。 [展示] 生理鹽水常規制法 讀圖，回答。 復習溶液的組成，溶質質量分數的概念含義。
問題2 [提問]根據我們所學的知識，你知道用食鹽和水如何配制25克20%的食鹽水嗎？ [歸納]復習要點。 思考，回答 動手實驗 復習溶質質量分數的計算，配制溶液的步驟。
問題3 [提問] 燒杯中的NaCl溶液是飽和溶液嗎？如何判斷？ [引導]引導學生從定性方法向定量方法思考。 [追問] 你有哪些方法可以把燒杯中的溶液變成飽和溶液？飽和溶液又如何變成不飽和溶液呢？ 討論寫出解決方法，并交流。 動手實驗 經歷定性和定量兩個角度分析溶液組成的過程，復習溶解度有關計算以及飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化。
問題4 [提問]你能計算出此時C溶液的溶質質量分數嗎？ [歸納]復習要點。 [追問]20℃時，能否配制出溶質質量分數為28%的NaCl溶液？40℃呢？ 學生思考寫出解決方法，并交流。 復習飽和溶液溶質質量分數的計算。
問題5 [提問]在氯化鈉溶解度曲線上，燒杯中ABC三種溶液位置關系如何？ [引導]引導學生理解溶解度曲線的含義。 [追問]改變下列溶液溫度，溶液狀態如何改變？溶質質量分數如何改變？ 在溶解度曲線上找出三種溶液溶質質量的點，分別標記為A、B、C。 思考，分析，交流。 復習溶解度曲線上不同位置溶液狀態和溶液濃度。 提高學生對溫度改變時溶液狀態和溶液濃度改變的分析能力。
課堂小結 回顧溶液知識網絡圖。 聆聽 重溫相關知識點間的聯系
作業布置 一、鞏固練習；二、完善自己的知識網絡圖。

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