資源簡介

《分子和原子》教學設計
課 題 《分子和原子》第一課時 授課人
教學目標 知識與技能：1、認識物質是由分子等微小粒子構成的。2、認識分子是保持物質化學性質的最小粒子。3、能運用分子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。過程與方法：1. 學習運用理論與實踐結合的方法，會用理論解釋日常現象。2. 學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用對比、分析歸納、判斷等方法處理信息。3. 能在教師的啟發和指導下與他人合作實驗，對實驗觀察的結果和分析能用文字及化學語言進行表述和交流。情感態度價值觀：1．體驗探究活動的樂趣，增強對化學現象的探究欲。2．培養學生實事求是的科學精神和合作學習意識。
重 點 1．確立物質是由分子等微粒構成的觀點。2．能用分子的觀點解釋一些日常現象。
難 點 提高學生抽象思維能力、想象能力和分析推理能力。從微觀角度認識物質的變化。
教學方法 實驗啟發式與探究性學習相結合。創設問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發式教學法、活動探究結合魔術揭秘等教學方法。
教學用具 儀器： 燒杯、 藥匙、 膠頭滴管、 注射器、 濾紙藥品： 高錳酸鉀、 無色酚酞溶液、 濃氨水、 水、 酒精、
多媒體 應用多媒體
教學過程教學過程教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）創設情境，激發興趣借助媒體展示互助青稞酒圖片和“馱酒千里一路香，開壇十里游人醉”的廣告詞【提出問題】以上廣告說明什么問題？ 發現問題：將化學與現實生活聯系起來。從真實的情景中發現值得研究的問題，物質的微粒性，物質由分子等粒子構成的積極回答 從與教學內容有內在關系的素材中,抽取有啟發性的情節,提出富于思考性、激發想象力的化學話題，激起學生尋求知識欲望。
（二）啟發誘導，探究新知1、感知分子的真實存在：多媒體展示苯分子的圖片，引出分子很小的特點。【數據猜想】10億人數一滴水中含水分子的個數要用多少年？ 【板書】分子很小，是真實存在2、活動一：體驗分子的運動多媒體展示掃描隧道顯微鏡下的分子，引導學生觀察【實驗探究1】你能利用所提供的藥品設計實驗，說明分子在運動嗎？【板書】分子在運動【笑臉魔術】將事先用酚酞處理過得濾紙放在盛有濃氨水的試劑瓶口【設問】你能將此魔術揭秘嗎？【引導】：日常生活中有許多例子說明分子在不斷的運動，你能舉例嗎？濕衣服為什么在太陽下變干？【問題導入】：影響分子運動速率的因素是什么？你能設計實驗證明嗎？【實驗探究2】引導學生設計實驗，證明分子運動的速率與溫度有關。3、活動二：體驗分子間有間隔【實驗探究3】：你能設計實驗，證明分子間有間隔嗎？ 【板書】分子間有間隔。【置疑】狀態不同的物質，分子間的間隔大小有差別嗎？你能通過對比實驗得出結論嗎？【實驗探究4】：看誰力氣大？【得出結論】氣態物質粒子間隔較大，液態物質的粒子間隔比較小。通過展示相同物質在三態下的分子間隙示意圖，引導學生解釋（1）“熱脹冷縮”（裝置氣密性的檢查依據）（2）為什么加壓情況下25立方米的石油氣課裝入0.024立方米的鋼瓶中？4、了解分子的定義【提出問題】水蒸發與水電解是否一樣？為什么？多媒體演示水的電解并講解，引導學生從分子的角度理解水的蒸發與分解兩種變化有什么不同。【分析歸納】：同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同，總結得出分子的定義。【板書】分子是保持物質化學性質的最小微粒。趁機引導：用分子觀點解釋酒精揮發和酒精燃燒。 邊聽、邊看、邊置疑。得出結論：物質中有肉眼看不見的極其微小的粒子。微觀粒子聚集在一起構成宏觀物質。猜測觀看，描述信息討論得出實驗方案，動手操作實驗探究1：向燒杯中加入三分之一的水，放入少許高錳酸鉀觀察現象，得出結論觀看教師魔術，思考討論，用分子的觀點揭秘魔術舉例回答 討論，設計實驗方案在實驗探究1的基礎上設計實驗探究2：在等量的1杯熱水、1杯冷水，同時放入等量的高錳鉀，觀察現象。思考，設計方案實驗探究3除去膠頭滴管上的橡膠乳頭，用無名指堵住尖嘴部分，加入一半酒精，再加入一半水，然后用拇指堵住另一端上下顛倒幾次后，將玻璃管尖嘴向上松開無名指，觀察現象。討論設計實驗方案實驗探究4：取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。同學之間比較，看誰力氣大。（觀察現象，得出結論）積極思考回答思考分析：第一種情形：物質沒變，分子本身沒變。第二種情形：物質變了，分子本身也變了。理解分子的定義并熟練應用：保持水化學性質的最小粒子是水分子；保持氧氣化學性質的最小粒子是氧分子；保持氫氣化學性質的最小粒子是氫分子。積極討論，回答 通過物質及其變化的宏觀現象與微觀本質的聯系，促成形象思維向抽象思維的轉變，培養良好的微觀想象能力和抽象思維能力。讓學生自己設計實驗方案，并動手實驗，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。通過實驗與研究，認識物質都是由微小的粒子——分子等構成的。分子不斷運動。用對比實驗的設計及實驗操作，讓學生學會用對比的方法進行探究。通過實驗，讓學生直觀的體會到分子間有間隔，并找出影響分子間間隔的因素。使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，從分子本身是否變化來認識、區別物理變化和化學變化。
（三）練習反饋 思考、討論 鞏固知識
（四）總結感悟 總結交流 總結本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。
板書設計：分子和原子一、分子1、分子很小，真實存在2、分子在不停的運動3、分子間有間隔分子是保持物質化學性質的最小粒子
教學后記：

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