資源簡介

第四單元 自然界的水
課題2 水的凈化（第一課時）
教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）初步了解純凈水和自然水的區(qū)別。
（2）知道沉淀、吸附等常用的凈化水的方法。
（3）初步學(xué)會過濾的操作。
2、過程與方法：
（1）通過實驗探究和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。
（2）通過對凈化水的過程初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對凈化水過程的參與，對學(xué)生進行關(guān)心水，愛護水，珍惜水的教育。
（2）通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的 學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：天然水的凈化方法；過濾操作
教學(xué)難點：過濾操作
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)、時間 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入課題 【實物展示】一杯渾濁的水陳述：我這兒有一杯水，是從河里取來的。 觀察 傾聽 一杯渾濁的水 讓學(xué)生身邊最熟悉的水入手,讓他們覺得今天的內(nèi)容是自己熟悉的，引起學(xué)生興趣
2、【提問】我改采用什么樣的辦法能講這杯水變成我們平時使用的清澈的水呢？ 思考。
3、【陳述】我相信通過今天水的凈化學(xué)習(xí)，大家一定能找到合適的方法。首先請大家?guī)е鴥蓚€問題預(yù)習(xí)教材P74：1、純水與天然水的區(qū)別;2.自來水廠凈化水的步驟及對應(yīng)的作用，然后完成PPT上的填空。板書：2 、水的凈化 預(yù)習(xí)教材完成對應(yīng)填空 明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)效果 下面我們請各小組來匯報一下大家的預(yù)習(xí)效果。 分匯報小組成果。 其他同學(xué)傾聽 【PPT展示】自來水廠凈水圖 了解自來水廠水凈化過程。
【陳述】從剛才的匯報可以看出，大家已經(jīng)了解到自來水廠的凈水步驟有：沉淀、過濾、吸附、消毒。板書：自來水廠凈水步驟：沉淀、過濾、吸附、消毒 傾聽、記錄 讓學(xué)生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歸納總結(jié)，把學(xué)生調(diào)查得到的知識系統(tǒng)化
過渡引入---新課 1、【陳述】：這些步驟說起來簡單，但是每一步為什么這么做？有什么作用和意義？下面，我們就以一杯污水為例，模擬自來水廠的凈化步驟。 傾聽、觀察 通過實物創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，帶著問題進入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2【提問】這杯來自人工湖的水，我們看到里面都有那些雜質(zhì)？我們把這些雜質(zhì)歸納為：不溶性雜質(zhì)、可溶性雜質(zhì)、有害物質(zhì)和有害的細菌。凈化水也就是從這幾個方面考慮除去雜質(zhì)。 思考回答：樹枝、雜草、泥沙、還有一些看不見的雜質(zhì) 傾聽、記錄、記憶 【PPT展示】一杯渾濁的水 雖然同學(xué)們都知道這些雜質(zhì)，但不知道雜質(zhì)的大體分類。以此把他們原有的知識結(jié)構(gòu)完善，同時也為后面凈水方法除去的哪類雜質(zhì)奠下基礎(chǔ)。讓他們知道自然水與純水的區(qū)別。
—、沉淀 1、【引導(dǎo)】：同學(xué)們，請結(jié)合生活實際，一杯污濁的水，靜置一段時間后，會有什么變化？2、【提問】：經(jīng)過靜置沉淀后，大顆粒雜質(zhì)沉降下來，水中還懸浮有許多小顆粒雜質(zhì)，如何除去呢？ 回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水比較清澈，下層水較污濁。 【PPT展示】沉淀裝置示意圖 增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。
思考
1、【實驗探究】：請同學(xué)們在預(yù)習(xí) “過濾的操作方法”，然后請小組合作按操作順序及注意事項進行污水過濾實驗。 分小組合作完成過濾實驗。 【PPT展示】過濾裝置及注意事項 檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
2、【實驗分析】：大部分組同學(xué)過濾后得到澄清的液體，但也有個別組同學(xué)得到的濾液是渾濁的，請大家?guī)退治鲆幌略颉Ｈ绾谓鉀Q？（可請濾液渾濁的同學(xué)說說原因） 學(xué)生思考，回答。可能是液面高于濾紙邊緣，也可能是濾紙破損了或儀器不干凈·· 讓學(xué)生過手，掌握過濾操作。并從中發(fā)現(xiàn)問題。
三、吸附四、歸納常見的凈水方法 1、【引導(dǎo)】經(jīng)過過濾得到的液體仍有臭味，這時該采用什么方法處理？2、【提問】對比前面兩種方法，吸附有哪些優(yōu)點？ 吸附即可除去不溶性的雜質(zhì)，又可除去可溶性的雜質(zhì)，如色素、異味等 【PPT展示】吸附裝置圖
1、【提問】請大家按PPT上的表格歸納凈水方法及對應(yīng)優(yōu)缺點 沉淀-可除去水中不溶性的雜質(zhì)，最簡單，但也最不徹底；過濾-利用濾紙、棉布等物質(zhì)將水中不溶性的雜質(zhì)除去，比較徹底；吸附-通過活性炭等物質(zhì)的吸附作用，以除去水中部分可溶性的雜質(zhì)，如色素、異味等，徹底、衛(wèi)生。 通過歸納比較，能更系統(tǒng)地了解三種凈水方法
2、【陳述】除了 剛才這三種方法以外還有一種除去雜質(zhì)更徹底、效果更好方法—蒸餾，即利用專門的儀器除去水中可溶性的雜質(zhì)。具體的裝置留待下節(jié)課再討論。 傾聽記錄 為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做相應(yīng)的鋪墊
知識再現(xiàn) 【提問】通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生歸納、小結(jié) 總結(jié)知識，形成系統(tǒng)
作業(yè)布置 作業(yè)：練習(xí)冊p34頁6 鞏固所學(xué)知識
課后反思
1、在教學(xué)中以自來水廠水處理的步驟為主線，以實驗探究為手段。
探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構(gòu)實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法，實現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念。
2、密切聯(lián)系生活實際。
從生活用水如何凈化的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究過濾實驗操作方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從生活到技術(shù)多視角、全方位地認識水、利用水，在實踐中探究、分析、歸納、遷移，發(fā)展探究能力，促進化學(xué)教育與人文精神的融合。
2、本節(jié)課教學(xué)過程中，采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思等，積極參與到整個課堂學(xué)習(xí)中。注重培養(yǎng)參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能。
以上是整個課堂的構(gòu)思，其中的不足之處還希望各位前輩能不吝指正。
二、實驗探究——過濾

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