資源簡(jiǎn)介

課題3　二氧化碳和一氧化碳
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。
（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。
（3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
（3）經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。
（2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
學(xué)情分析
本課通過(guò)“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué),在學(xué)生已具備相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì),充分運(yùn)用問(wèn)題情境,交流與討論問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá).在活動(dòng)中抓好知識(shí)和技能的落實(shí),結(jié)合具體的案例從問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),多媒體課件,問(wèn)題情景的選擇等進(jìn)行分析闡述.反思以問(wèn)題為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式需要在教學(xué)中不斷完善.
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．二氧化碳的密度和水溶性.
2．二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性.
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】引導(dǎo)學(xué)生觀看《死狗洞》視頻
引導(dǎo)學(xué)生觀看《死狗洞》視頻，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究欲望，引出課題，并說(shuō)明探究物質(zhì)的一般規(guī)律（板書(shū)）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)一：向燃著的燒杯中傾倒二氧化碳
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師走入學(xué)生中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【學(xué)生匯報(bào)】學(xué)生匯報(bào)各組的現(xiàn)象，并與其它組比較。然后，學(xué)生相互分析現(xiàn)象，可推知什么樣結(jié)論。
【交流、評(píng)價(jià)】學(xué)生向教師匯報(bào)。教師跟據(jù)實(shí)際情況，作出評(píng)價(jià)。
多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
現(xiàn)象
下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅
分析
CO2不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣大
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)二：二氧化碳是否溶于水
探究實(shí)驗(yàn)二：二氧化碳是否溶于水
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【學(xué)生匯報(bào)】學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)成果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而推知實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
現(xiàn)象
軟的塑料瓶變癟
分析
CO2能溶于水
【說(shuō)明】實(shí)驗(yàn)證明一體積水大約溶解一體積的二氧化碳。
【設(shè)問(wèn)】二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？
活動(dòng)4【活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)三：二氧化碳是否能與水發(fā)生反應(yīng)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【學(xué)生匯報(bào)】學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)成果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而推知實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
現(xiàn)象 分析
Ⅰ 變紅 酸可以使紫色石蕊變成紅色
Ⅱ 不變 水不能使紫色石蕊變紅
Ⅲ 不變 二氧化碳不能使石蕊變紅
Ⅳ 變紅 二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物可使石蕊變紅
[探究實(shí)驗(yàn)]將Ⅳ中的紅花放在點(diǎn)燃的酒精燈上烘烤
[學(xué)生回答]紅花變回紫色
[教師講解]CO2與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色花變成紅色
[板書(shū)] CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 （碳酸）
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
活動(dòng)5【活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)四：二氧化碳與石灰水發(fā)生反應(yīng)
【引導(dǎo)】一瓶百事可樂(lè)飲料，引導(dǎo)學(xué)生回答又叫碳酸飲料。打開(kāi)瓶蓋，并倒幾杯給學(xué)生品嘗。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出現(xiàn)象，從而猜想氣體是什么？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？
【討論】各組學(xué)生相互交流。
【學(xué)生演示】找一組學(xué)生演示，其他學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
注意：該反應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳
活動(dòng)6【講授】【展示】表6－1二氧化碳對(duì)人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 對(duì)人體健康的影響
1 使人感到氣悶、頭昏、心悸
4-5 使人感到氣喘、頭痛、眩暈
10 使人神志不清、呼吸停止，已致死亡
【說(shuō)明】隨著空氣中二氧化碳的含量升高，對(duì)人的健康影響越大。播放動(dòng)畫(huà)視頻后，引出問(wèn)題：進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳含量是否會(huì)對(duì)人的生命構(gòu)成威脅？
【學(xué)生回答】燈火試驗(yàn)
【視頻介紹】溫室效應(yīng)
【討論】談?wù)劀厥倚?yīng)的防治措施
活動(dòng)7【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
1. CO2的下列用途，既跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，又跟它的物理
性質(zhì)有關(guān)的是（ ）
A.人工降雨 B.促進(jìn)光合作用
C.用于滅火 D.作化工原料
2.下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.二氧化碳可用于制碳酸類(lèi)飲料
B.干冰(固體二氧化碳)可用于人工降雨
C.常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體
D.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用

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