資源簡(jiǎn)介

先天性行為和學(xué)習(xí)行為
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
（1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
（2）說(shuō)出某種動(dòng)物行為的成因。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)觀察、分析、討論、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力、表達(dá)與交流能力。
【情感目標(biāo)】
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必然性，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 （2）通過(guò)觀察圖片使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及對(duì)一些動(dòng)物行為的判別。
【難點(diǎn)】 使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為
教學(xué)方法：
（1）直觀教學(xué)方法 利用多謀體課件等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。
（2）小組討論法 利用已有的資料，針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
（3）活動(dòng)參與法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 、思維能力、動(dòng)手能力。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人“。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在學(xué)生方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、分析歸納法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課 】利用小狗的故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：
1.小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué)么？
2.小狗生下來(lái)就會(huì)到指定地點(diǎn)去大小便么？
3.小狗生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？以上這三種行為一樣么？有哪些種行為是相似的？
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；二是激起學(xué)生的求知欲和好奇心。
【新課教學(xué)】
1.知識(shí)聚焦：
先天性行為：
展示一些動(dòng)物先天性行為的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片歸納出先天性行為的概念，同時(shí)加以剖析指導(dǎo)學(xué)生得出該行為的獲得途徑閱讀教材47頁(yè)的內(nèi)容總結(jié)出先天性行為的特點(diǎn)；然后，展示資料，引導(dǎo)學(xué)生分析資料歸納出先天性行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
學(xué)習(xí)行為：
做游戲和展示金魚(yú)習(xí)慣化的演示實(shí)驗(yàn)。結(jié)合視頻和金魚(yú)習(xí)慣化的例子，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)行為的形成過(guò)程和對(duì)動(dòng)物生存的意義。同時(shí)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是在增強(qiáng)我們的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)要求，同學(xué)們應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)。
在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
2、快樂(lè)參與，鞏固知識(shí)：
師分別展示一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子，讓學(xué)生進(jìn)行判別，師總結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣，并展示一些動(dòng)物的取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為圖片。師強(qiáng)調(diào)：動(dòng)物豎耳諦聽(tīng)、注目凝視、改變體色、靜止不動(dòng)都屬于動(dòng)物的行為。通過(guò)舉例鞏固，加深認(rèn)識(shí)。
3、拓展延伸，情感升華
介紹關(guān)于“狼孩”的故事，讓學(xué)生理解，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干。
4、課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固
展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較表格，再出示相關(guān)的練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂完成師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這樣可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生可以學(xué)以致用，利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化通便于學(xué)生記憶。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
5.暢談收獲：
教師引導(dǎo)學(xué)生討論人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？你打算如何去做？在潛移默化中滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境生存而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，必須提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)都得到了老師的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，或語(yǔ)言，或目光，或肢體動(dòng)作，使孩子們有勇氣說(shuō)，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，更積極思考，更主動(dòng)求知探索，這樣常常收到更好的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
（一）先天性行為：遺傳物質(zhì)控制，生來(lái)就具有，屬本能反應(yīng)。
（二）學(xué)習(xí)行為：后先天性行為的基礎(chǔ)上，后天獲得。
教學(xué)反思：
1．對(duì)教材內(nèi)容的處理：
　 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)安排二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而且我提前布置“寵物觀察日記”，不但激發(fā)學(xué)生興趣，還為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2．教學(xué)策略的選用：
（1）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的接受過(guò)程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過(guò)程。基于此，本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動(dòng)物行為的有關(guān)知識(shí)。
（2）運(yùn)用媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
（3）課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴、多動(dòng)腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學(xué)生看的做法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。建立了新型的、和諧的、民主的、開(kāi)放的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望才會(huì)如此強(qiáng)烈，真正做到了師生之間在進(jìn)行心智的交流。
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