資源簡介

第9章第3節 環境污染的防治（1）---- 還人類潔凈的空氣
一、教材分析
本節是滬教版九年級化學第九章《化學與社會發展》的第三節，也是九年級化學最后一節內容。教材按本章的章首語中提出“通過本章的學習你將認識：化學怎樣保護和改善人類生存的環境”的思路進行編排。通過介紹大氣污染的現狀、危害，以及化學科學在減少大氣污染作出的貢獻，形成化學在保護和改善環境中發揮重大作用的認識；設置了“檢驗二氧化硫實驗”和“硫酸型酸雨的形成”的2個實驗，并安排了“請用自己的話總結酸雨的形成過程，并與同學討論提出合理的酸雨防治措施”的活動，意在引導學生在活動中感悟化學的價值，樹立起要學好化學，為保護人類的家園作出貢獻的偉大志向。
二、學情分析
學生在“奇妙的二氧化碳”中知道了溫室效應的成因及根據成因尋求防治措施的思路；在“能源的綜合利用”知道了化石燃料對環境造成的影響，以及減少化石燃料燃燒造成環境的環境問題的一般思路。學生的這些知識儲備為“通過酸雨形成的實驗探究，探尋酸雨的防治措施”成為可能。在前面元素化合物的知識學習中，學生已知道一些單質、氧化物、酸、堿、鹽的一些性質，但對它們之間的轉化關系很少涉及，硫酸型酸雨的形成過程，為學生初步形成單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉化關系提供了契機；同時，學生對化學價值的認識更多的是停留在物質用途等層面，本節的學習為學生感悟化學的價值上升至“化學對促進社會發展中的作用”更高的層面上。
三、教學目標
（一）教學目標
1．通過觀察“空氣污染指數對應的污染物濃度限值表”,了解影響空氣質量的主要污染物及各污染物的主要來源，探尋空氣污染的防治措施，體驗追本溯源的思維方式。
2．通過“檢測二氧化硫實驗”，知道空氣污染可以通過間接的方法感知，感悟化學在空氣質量監測中的作用。
3．通過酸雨形成的實驗探究，認識酸雨的成因及形成過程，探尋酸雨的防治措施，形成“化學變化是有規律的，規律是有價值”的化學觀念。
（二）教學重點
形成根據影響空氣質量的主要污染物及各污染物的主要來源，探尋空氣污染的防治措施的一般思路。
（三）教學難點
根據酸雨的成因及形成過程，探尋酸雨的防治措施，形成“化學變化是有規律的，規律是有價值”的化學觀念。
四、設計思路
課前要求學生通過網絡、電視、報刊等媒體調查有關大氣污染的問題，以培養學生通過多種媒體獲取信息的能力和對信息進行加工的能力。課堂上，以學生討論、發言為主，培養學生的表達能力。同時通過酸雨形成的實驗探究，培養學生提出問題、分析問題的能力。最后，關于大氣污染的防治，仍然要求學生經過分析和思考，提出適當的解決方法，以此培養學生解決問題的能力。同時由于這節課涉及到的內容很多，所以適當使用幻燈片等增加課堂容量，使用大量的污染圖片增加對感官的沖擊力，使學生深切的感受到環境污染就在我們身邊，保護環境勢在必行。課后布置作業，對本地民眾喜愛燃放煙花爆竹的利弊做調查，形成研究性學習報告，緊扣本課主題，做好課后延伸。
五．教學過程
活動1 新課導入
【新聞展示】習近平提出的“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷為題材。
【問】我們的環境怎么了？
【邊展示圖片邊獨白】近百年來,隨著工業生產和交通運輸業的迅速發展,隨意排放“三廢”，嚴重污染了空氣、水源、土壤、破壞了生態。這些現象實際上是地球給我們人類的忠告,如果我們再不好好珍惜她,善待她,最終我們只能自食惡果。因此，人類要能夠繼續生存和發展，就必須保護和改善我們的自然環境，保護好我們共同的家園——地球。今天我們開始學習——環境污染的防治第一課時還人類潔凈的空氣。
【板書】板書課題
活動2 新課講授
【講解】一個成年人每天吸入的空氣約為12~16m3。空氣的質量對于人類的生存至關重要。因此，防止空氣的污染，還人類潔凈的空氣，對人類的生存和發展至關重要。那么，造成大氣污染的主要污染物有哪些？請觀察以下表格。
【表格展示】見PPT
【學生】大氣污染的主要污染物有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳和可吸入顆粒(尤其是PM2.5)。
【問】這些空氣污染物的主要來源是什么？會造成怎樣的環境問題？
【學生】一氧化碳主要來自化石燃料的不完全燃燒，二氧化硫主要來自煤、石油等燃料的燃燒、硫酸廠排放的廢氣，氮氧化合物主要來自機動車的尾氣，可吸入顆粒主要來自地面揚塵、燃煤排放的粉塵等。
【板書】一.空氣污染
1.空氣主要污染物
2.污染物的來源及造成的環境問題
【問】我們怎樣知道空氣受污染？
【學生】1.通過感官覺察 2.化學實驗等手段
【補充】有時我們可以通過感官覺察到大氣污染的存在，如觀察到灰蒙蒙的天空就可以判斷大氣受到了粉塵的污染，聞到空氣中的惡臭氣味就可以初步確定某種有害物質的存在，但要具體確認某種有害物質及有害物質的含量則需要通過化學實驗等手段。下面通過SO2的檢驗加以說明。
【講解】SO2是造成酸雨的氣體之一。煤、石油、木材中都含有硫元素，點燃后都會產生SO2，而SO2氣體能使紫紅色的高錳酸鉀溶液褪色。因此我們可用
高錳酸鉀溶液定性檢驗SO2的存在。還可通過定量實驗，檢測空氣中SO2的含量。
【演示實驗】
在酒精燈上加熱硫粉至燃燒，將裝有燃著的硫粉的燃燒匙插入裝滿O2的集氣瓶中，讓硫粉繼續燃燒。燃燒結束，向集氣瓶中倒入高錳酸鉀溶液，振蕩，觀察溶液顏色變化 。
【過渡】我國是世界上的燃煤大國，由于煤中含硫，所以煤燃燒產生的SO2進入大氣后可形成硫酸型酸雨，我國已成為世界上僅次于歐洲和美洲的第三大酸雨區，直接經濟損失南方11省就達440億元。
【板書】二.酸雨
1.酸雨的危害
【圖片展示】邊展示邊講解
【問】酸雨有哪些具體危害呢？
【學生】
1、影響水生生物的生長和繁殖
2、使土壤酸化，損害農作物和林木生長
3、腐蝕建筑物、工廠設備和文化古跡
4、危害人類健康
【講解】酸雨的危害這么大，我們就要防止酸雨的形成和防治酸雨。而要防止酸雨的形成和防治酸雨就必須知道酸雨是如何形成的。我們現在通過實驗的方法探究硫酸酸雨的形成。
【板書】2.酸雨的形成
【實驗探究】 --- 硫酸酸雨的形成
【實驗1】在燃燒匙中放入少量的硫粉，將燃燒匙放在酒精燈火焰上加熱，然后將燃燒匙連燃著的硫一起伸到充滿氧氣的集氣瓶中，觀察硫在氧氣中燃燒的現象，待燃燒結束后蓋上玻璃片。
【實驗2】觀察硫在氧氣中的燃燒產物SO2的顏色、狀態，并聞一聞SO2的氣味。
【實驗3】將少量水慢慢注入【實驗1】的集氣瓶中，輕輕震蕩集氣瓶，用pH試紙測定集氣瓶中溶液的pH。
【實驗4】將【實驗3】后的溶液滴入紫色石蕊試液中
【完成化學方程式的書寫】
課本P111活動與探究2（1）（2）（3）（4）（5）（6）
【歸納總結】硫酸酸雨的形成過程（見PPT）
【講解】：由硫轉換為硫酸的過程，我們可知：物質是可以轉換的，轉換是有規律的，規律是有價值的。
【問】我們知道了酸雨形成的路徑，那如何尋找酸雨的防治方法呢？
【板書】3.酸雨的防治
【學生】
1.從國家政府的角度考慮：
（1）制定環保法規和嚴格的大氣環境質量的標準
（2）加強大氣污染的監測和科學研究
2.從化學學科的角度考慮，我們已經知道酸雨形成的路徑，就可以尋找酸雨的防治方法：從消除污染源著手,開發替代能源，如太陽能、氫能風能、地熱能等，減少化石燃料的燃燒（可是我國目前的燃料主要還是依靠煤，開發和利用新能源也不是一日而蹴）→化石燃料的除硫方法（煤脫硫技術）（但按目前的煤脫硫技術，煤中的硫不能完全去除，所以還是會產生二氧化硫，怎么辦呢？） →用石灰漿吸收（但家庭用煤、一些不自覺的廠家廢棄隨意的排放等已造成酸雨降落地面了，還有補救措施嗎？） →用石灰漿吸收
【課后延伸】燃放煙花爆竹是我們當地民眾在重要喜慶日時為增加節日氣氛所采用的一種方式，但存在諸多的弊端。你是一位環保小衛士，你能從利弊的角度給當地民眾怎樣的建議呢？
提示：從家庭經濟支出、安全性、環保等多角度作社會調查，通過走訪專家、民眾、當地政府、查找書籍、網絡等方式，形成研究性學習報告。
【課堂小結】這一節課我們從化學課角度學習了造成空氣污染的主要污染物及來源,我們還學習了酸雨的形成、危害以及如何防治。
【結束語】化學科學必將為人類減少甚至消除大氣污染做出更大的貢獻，因此我們要學好化學，為我們人類的身體健康、生產生活做貢獻！

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