資源簡介

第五章　病毒
1．識別病毒，說出病毒的結構組成。
2.關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。
重點：知道病毒是一種沒有細胞結構的生物。
難點：病毒的形態結構和生命活動的特點。
一師一優課　一課一名師　(設計者：　　　)
創設情境　導入新課
展示圖片，想一想，這些是由什么引起的？它存在什么地方？(PPT2)
教材導學　自主學習
1．學生活動一：閱讀分析教材P89～92內容，回答學生用書中的問題。
2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)
3．對學生學習的效果展示和交流。(PPT3)
4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。
合作探究　點撥升華
學生活動二：學生探究問題。
學生完成學生用書中的問題。
病毒的發現。(PPT4～7)
探究點一　認真閱讀教材P90病毒的結構后小組討論：(PPT8～10)
(1)病毒的結構與細胞的結構有什么區別？
(2)病毒是怎樣生活的？
(3)病毒有哪些種類？
探究點二　病毒的繁殖方式是什么？(PPT11～16)
探究點三　病毒對人類有害的方面有哪些？有益的方面有哪些？(PPT17～29)
教師點撥：
(1)病毒的結構是由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。動、植物細胞結構是由細胞膜、細胞質、細胞核組成。
(2)病毒不能獨立生活，必須寄生在活細胞里。
(3)動物病毒、植物病毒、細菌病毒。
病毒不能獨立生活，必須寄生在活細胞內才能生活和繁殖，一旦離開了活的細胞，病毒就無法進行生命活動。
病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒，這是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活細胞。
有害的方面：
(1)引發人類各種疾病。如流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病等。
(2)許多病毒會危害人類的經濟作物、家禽家畜等。
有益的方面：
(1)利用減毒或者滅活的病毒研制疫苗，防治一些病毒性疾病。
(2)利用昆蟲病毒防治病蟲害。
(3)利用噬菌體可以幫助人們治療細菌性的疾病。
(4)基因工程中，利用病毒能夠達到轉基因和基因治療的目的。
對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)
知識梳理　歸納整合
1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？
2．根據學生回答，梳理本節知識。板書：(PPT30)
病毒
達標檢測　鞏固提升
1．鞏固訓練一。(見課件PPT31)
2．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。
學生回答，教師及時反饋校正、點評。
3．鞏固訓練三：完成學生用書中有關題目。
第五章　復習課
本章是第五單元最后一章，在前面介紹完生物圈中的動物、細菌、真菌等生物后，本章接著介紹病毒。病毒是一種特殊的生物，與其他各種生物不同，它沒有細胞結構，不能獨立生活，需要寄生到活細胞內才能生存。
教材在介紹病毒時，也是從病毒的多樣性、主要特征以及與人類生活的關系等幾個方面進行介紹。教材還安排了病毒的發現過程的科學史，因為病毒非常微小，科學家很晚才發現病毒的存在。通過科學史，學生可以體會到科學家是如何進行實驗和邏輯推理的，并從中感悟到科學家嚴謹認真的工作態度。
關于病毒與人類生活的關系方面，教材不但介紹了病毒對人類生活造成的危害，還介紹了人類利用病毒造福社會的事例，其目的是使學生認識到人類在研究掌握了生物的生命活動規律后，可以利用生物為人類社會造福，“變害為利”，也有助于學生辯證地認識病毒和人類的關系。
本章的后面，安排了一篇“科學·技術·社會”的文章，介紹狂犬病和狂犬病病毒。在現代社會中，很多家庭養狗、貓等寵物，它們身上可能攜帶有狂犬病病毒。本文緊扣生活實際，介紹狂犬病和狂犬病病毒的知識，有利于拓展學生的視野，了解一些生活常識，并將所學的知識運用到生活中。
通過本章的教學，教師要幫助學生形成以下重要概念。
病毒非常微小，需要借助電子顯微鏡才能觀察到病毒的形態，病毒的結構簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。
病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用寄主細胞內的物質，制造出新的病毒。
病毒分布廣泛，會引發各種疾病，對人類的生活造成了極大的危害，然而，人類在研究病毒的過程中，也取得了可喜的成果，如人類研制出的疫苗可以預防病毒性疾病，人類可以利用病毒攜帶基因的能力進行轉基因操作和基因治療。

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