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《分子和原子》教學(xué)案例
案例背景：
化學(xué)學(xué)科只有一年的教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)重，在以往的教學(xué)中，教師為了適應(yīng)中考，教師講，學(xué)生聽，這樣抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，為了貫徹齊齊哈爾市初中化學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)改革，為了推動(dòng)課堂改革，提升初中化學(xué)的質(zhì)量與效率，教師要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生。課堂是鮮活的，變化的，課堂具有挑戰(zhàn)性。課改要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，尊重實(shí)驗(yàn)客觀規(guī)律，符合學(xué)生共同成長的理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主互助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。分子和原子對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，并不陌生，在小學(xué)自然，初中生物、物理中接觸到分子和原子，由于分子和原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立分子和原子概念比較困難，針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，主要采取自主互助合作學(xué)習(xí)，建立化學(xué)建模思想、小組討論、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。
案例描述：
本節(jié)課內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀世界，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的組成和微觀物質(zhì)的構(gòu)成具有重要意義，通過分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)從宏觀現(xiàn)象想象分子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀，認(rèn)識(shí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的。本節(jié)我采用課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，課上引導(dǎo)學(xué)生討論，自助互助合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
案例分析：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)。
探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
分子概念的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：分子概念的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教學(xué)用品：品紅，燒杯，藥匙、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管和滴瓶，點(diǎn)滴板。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，提出猜想
【師展示圖片】“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”教師讓學(xué)生齊讀詩并思考，為什么我們聞到花香？
【生回答】構(gòu)成梅花的微粒不斷運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】從詩入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)誘思。
教師首先檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)情況，用展臺(tái)展示個(gè)別學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成較好的，給學(xué)生示范。教師講解自主學(xué)習(xí)的要求，教師布置學(xué)生閱讀教材中實(shí)驗(yàn)3---1的實(shí)驗(yàn)操作，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的小組用熱水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的小組用冷水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)熱水中品紅擴(kuò)散比用冷水?dāng)U散快。教師到學(xué)生中間去指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
【過渡】通過品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)說明構(gòu)成品紅的微粒在不斷運(yùn)動(dòng)，那么物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？請(qǐng)看視頻資料。
【師展示資料】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，通過移走硅原子構(gòu)成的文字，并且教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材48頁最后一段文字。通過學(xué)生看到的和聽到的同學(xué)們想到了什么？
【生回答】分子和原子是真實(shí)存在的，通常分子的質(zhì)量和體積都很小。
[[過渡]學(xué)生在教師的指導(dǎo)下知道了分子的質(zhì)量和體積都很小，那么分子還有沒有其他的性質(zhì)呢？
【師指導(dǎo)閱讀】學(xué)生閱讀教材49頁探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。
【生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】學(xué)生積極討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)所需儀器和藥品，教師提出要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)理念要節(jié)約藥品并減少環(huán)境污染。
【提供儀器】點(diǎn)地板、滴瓶滴管、膠頭滴管、脫脂棉、濾紙條、橡膠塞、注射器、試管。
【師提實(shí)驗(yàn)要求】學(xué)生要按要求規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)安全，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定不要把鼻孔湊到容器口去聞濃氨水的氣味，因?yàn)闈獍彼碳と说谋钦衬ぃ谷税彼卸尽?br/>【生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)并小組做實(shí)驗(yàn)】學(xué)生選擇儀器和藥品做實(shí)驗(yàn)，教師到學(xué)生中間巡視并指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)后每組派一個(gè)成員到前面與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氨分子不斷運(yùn)動(dòng)，氨水顯堿性，能使無色酚酞試液變紅。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組完成。培養(yǎng)學(xué)生自主互助合作學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
【過渡】學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，分子還有哪些性質(zhì)？
【師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師給每小組發(fā)兩個(gè)注射器，指導(dǎo)學(xué)生一支注射器吸滿水，另一只吸滿空氣，讓學(xué)生小組成員慢慢推，學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸水的注射器推著比空氣注射器困難。教師引導(dǎo)學(xué)生這是為什么？
【生展示交流】學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)得出分子之間有間隔。
【點(diǎn)撥提升】我們通過實(shí)驗(yàn)獲得了分子的性質(zhì)，那么什么是分子呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀教材50頁第二段。
【師精講分子概念】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。教師多媒體展示不同分子具有不同的性質(zhì)，例如氧分子支持燃燒，二氧化碳分子可以滅火。通過教師舉例學(xué)生推理出：同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：展示交流，點(diǎn)撥提升
【師拋出問題】我們學(xué)習(xí)了分子的概念和分子的性質(zhì)，可以解決什么問題？學(xué)生閱讀教材50也第一段和第二段，思考教師提出的問題并小組討論完成。
【生閱讀并討論】學(xué)生討論
【生展示交流】小組同學(xué)踴躍到前面講解物理變化和化學(xué)變化用分子觀點(diǎn)解釋。
【師點(diǎn)撥提升】教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生深入思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
【過渡】同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)，下面進(jìn)行鞏固環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：當(dāng)堂鞏固，課堂總結(jié)
學(xué)生練習(xí)52頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。
【師拋出問題】本節(jié)你學(xué)到了什么？不足是什么？以后學(xué)習(xí)做到什么？
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生到前面進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，布置作業(yè)
【教師拋出有難度問題】1、從分子角度解釋水的沸騰是物理變化，水通電分解是化學(xué)變化？2、從分子角度談?wù)勅绾舞b別白酒和白醋？
【同桌討論互答】同桌相互討論，相互幫助，共同完成，達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步。
【布置作業(yè)】教師下發(fā)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生課下做好預(yù)習(xí)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
四、案例反思：我通過本案例教學(xué)得出一個(gè)結(jié)論：教師在課堂上該放手就放手，教師不要束縛學(xué)生思想，教師要給學(xué)生留有思考的空間。本節(jié)課教師因勢(shì)利導(dǎo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生獨(dú)立完成，完成的相當(dāng)好，教師一定要相信學(xué)生的潛能并把學(xué)生潛能挖掘出來。要上好自主互助合作學(xué)習(xí)課型，教師必須精心備課，制定好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的性。總之，教師的課堂應(yīng)該是鮮活的，有魅力的，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的。

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