資源簡(jiǎn)介

“金剛石、石墨和C60”教學(xué)設(shè)計(jì)
1、本著“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的基本理念，結(jié)合地區(qū)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)以石墨為主要成分的木炭（烤串），焦炭（烤紅薯）等無(wú)定形碳是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的物質(zhì)。基于此對(duì)本課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，加大了無(wú)定形碳的教學(xué)比重，布置學(xué)生課前搜集生活中含碳單質(zhì)的物質(zhì)，并通過(guò)一系列活動(dòng)，教學(xué)中呈現(xiàn)。
2、本節(jié)課緊緊圍繞 “結(jié)構(gòu) 決定 性質(zhì) 決定 用途”

生活經(jīng)驗(yàn)
這一主線設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，自主建構(gòu)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
3、本節(jié)課通過(guò)多種方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）充分發(fā)揮教師的親和力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）注重教學(xué)情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）有效整合各種課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找麟選出學(xué)生感興趣的，與科技發(fā)展同步的音像，文字信息，在課堂上呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：通過(guò)電腦展示金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)圖等，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
教案

課題 金剛石、石墨和c60 授課人 滕明華
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。 2、知道同一元素可以組成不同的物質(zhì)。 過(guò)程和方法：1、通過(guò)對(duì)碳的幾種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途三者之間關(guān)系的思維模型。 2、通過(guò)對(duì)活性炭等物質(zhì)用途的推測(cè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并形成以發(fā)展的眼光來(lái)看待碳的單質(zhì)的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 1、使學(xué)生感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，樹(shù)立科學(xué)觀念。 2、通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受化學(xué)與生活息息相關(guān)、處處離不開(kāi)化學(xué)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
重點(diǎn) 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
難點(diǎn) 碳的幾種單質(zhì)性質(zhì)不同的原因。
教學(xué)方法 對(duì)比――歸納法
儀器藥品 木炭、活性炭、焦炭、鉛筆、小刀、放大鏡、蠟燭、蒸發(fā)皿、火柴、多媒體投影儀等
課堂實(shí)錄

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（引入新課） 大家都知道化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)呢？ 今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)一類(lèi)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的、數(shù)量龐大的物質(zhì)―――碳氏家族。 （新課） [活動(dòng)]1 你從生活中找到碳的單質(zhì)了嗎？ [活動(dòng)]觀察，并用手頭的材料感知你所找到的碳的單質(zhì) [活動(dòng)]2、用放大鏡觀察木炭（提示活性炭與木炭結(jié)構(gòu)相似） 3、制取碳單質(zhì)，如炭黑、木炭 根據(jù)學(xué)生回答有計(jì)劃板書(shū)，理清幾種含碳物質(zhì)的關(guān)系。 從學(xué)生收集的材料談起，引出“金剛石、石墨和c60”是老師知道的幾種碳的單質(zhì)。 [問(wèn)題]觀看石墨用途的vcd插件，請(qǐng)找出其用途，并試著說(shuō)出與之相關(guān)的性質(zhì)？比比看，誰(shuí)找的快。 [展示] 世界名鉆的圖片。 [播放]金剛石用途的vcd插件。 對(duì)比感受金剛石、石墨的用途。 [問(wèn)題] 金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)卻有很大差異，你知道為什么嗎？ [展示]金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型。 [問(wèn)題]金剛石和石墨屬不屬于同一種物質(zhì)？→為什么？→奇思妙想：二者是否可以相互轉(zhuǎn)化？ [指導(dǎo)閱讀]人造金剛石和金剛石薄膜 [問(wèn)題]除了以上介紹的碳單質(zhì)，還有其它的碳單質(zhì)嗎？ [播放]介紹c60分子結(jié)構(gòu)。 [問(wèn)題]你認(rèn)為c60的物理性質(zhì)、用途與金剛石和石墨的一樣么？ [播放] c60的用途 [拓展]播放c70、c240、c540圖片 [問(wèn)題]（小結(jié)） 引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 （家庭小實(shí)驗(yàn)） 提出問(wèn)題 1、設(shè)計(jì)凈水器。 2、開(kāi)銹鎖。 3、冰箱去味。 4、葡萄酒脫色。 思考作答。 展示自己找到的碳單質(zhì)或含碳單質(zhì)的物品，并介紹其成份、用途。 觀察、觸摸所找材料，用鉛筆在紙上書(shū)寫(xiě)，用小刀刮鉛筆末或木炭末等，并用手拈搓…… 思考、發(fā)言。 感受結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。 觀表達(dá)。 用放大鏡觀察木炭，認(rèn)識(shí)到木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性，原因在于它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu) 感知身邊的炭單質(zhì) 觀看多媒體展示的石墨用途，找出石墨的用途，搶答，并推測(cè)與之相關(guān)的性質(zhì)。 觀看多媒體展示金剛石用途，并復(fù)述與之相關(guān)的性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)與石墨的不同； 猜想、質(zhì)疑、發(fā)言。 學(xué)生通過(guò)直觀感受樹(shù)立結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的思想，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。 猜想、質(zhì)疑、交流、表達(dá)。然后 思考，回答。 閱讀p106人造金剛石和金剛石薄膜。 猜想。 思考，回答。 觀看，加深認(rèn)識(shí)。 拓展認(rèn)識(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到同種元素可組成不同種物質(zhì)，想辦法可實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。 根據(jù)已有知識(shí)舉例：設(shè)計(jì)方案——交檢——反饋——修改完善——實(shí)施——全班交流。 注重課程整合，改變教材的編排體系，從學(xué)生較為熟悉的物質(zhì)開(kāi)始進(jìn)入新課，學(xué)生更容易接受。 注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受含碳物質(zhì)在生活中的廣泛存在。 注重與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思維，使學(xué)生初步形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的意識(shí)。 認(rèn)識(shí)碳單質(zhì)在大家的生活中，引起學(xué)生的關(guān)注。 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。 緩解課堂節(jié)奏，給學(xué)生以美的享受。 再次體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神，并引出新知識(shí)點(diǎn)。 利用多媒體向?qū)W生傳遞有效微觀信息，讓學(xué)生感受物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)培養(yǎng)表達(dá)能力。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽、合理猜想，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。 建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思維。 以發(fā)展的眼光看待碳的單質(zhì)的、看待物質(zhì)世界。 培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
[板書(shū)設(shè)計(jì)] 碳的幾種單質(zhì) 結(jié)構(gòu) → 性質(zhì) → 用途 木炭 活性炭 焦炭 炭黑
金剛石 石 墨 c60

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