資源簡介

課 題人教版 第六單元 課題3二氧化碳1 教材分析二氧化碳對于學生而言并不陌生，雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將二氧化碳的知識系統化。本節教材內容主要講二氧化碳的物理性質、化學性質及二氧化碳的用途。本節知識的難度不大，教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心。此節教學的重點是二氧化碳的性質，教學中應充分利用化學實驗，實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生的學習能力有重要作用。學情分析本節教材中的許多內容學生比較熟悉，也很感興趣，如學生已學過植物的光合作用、動植物的呼吸，二氧化碳跟石灰水的反應，也已多次見到。教學中可讓學生分組設計并完成探究實驗，培養學生的探究意識，初步認識科學探究的基本過程，提高他們觀察實驗、分析和解決問題的能力。教學中應引導學生用化學知識解釋生活中的現象，使他們體會到化學來源于生活，又服務于生活。在教學中學生可能會存在一些問題：1、對于實驗設計的方法和思路可能還不夠清晰2、對于實驗結果的分析表述不清教學目標（一）知識與技能：1、掌握二氧化碳的物理性質和化學性質。2、了解二氧化碳的相關用途。3、培養動手實驗、觀察現象并通過積極的探究解決問題的能力。（二）過程與方法：1、在教學過程中，安排學生自主設計并探究實驗，培養學生的探究意識，初步認識科學探究的基本過程。2、在教師的引導下，通過活動探究，合作討論等方式學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。（三）情感態度與價值觀：1、了解化學來源于生活，又服務于生活，培養學生關注社會，熱愛生活的情感。2、通過探究活動，培養學生勤于思考，勇于創新和互助合作的科學素養，讓學生在探究中體驗成功的樂趣。教學重點和難點重點:1、二氧化碳的化學性質2、初步認識科學探究的基本過程。通過自主設計，完成探究實驗來解決問題。難點：二氧化碳與水的反應 教學過程教學環節教師活動學生活動 設計意圖 一、創設情境，引入課題二、實驗探究：（一）實驗探究：二氧化碳能否溶于水（二）實驗探究：二氧化碳的密度講解二氧化碳的三態變化（三）二氧化碳與水的反應（四）二氧化碳與石灰水反應（五）二氧化碳不能供給呼吸三、二氧化碳對生活和環境的影響四、歸納總結介紹意大利死狗洞 引導學生分組制定探究計劃，驗證猜想演示階梯蠟燭實驗，把礦泉水瓶中的二氧化碳倒入裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中播放干冰的有關視頻提問：二氧化碳溶于水后有沒有發生化學反應呢？演示實驗：取少量溶于水后的溶液于試管中，滴加石蕊溶液提問：哪種物質使石蕊溶液變紅？對學生報告的實驗設計進行點評，優化實驗方案，并對實驗結果進行點評引導學生回憶以前做過的二氧化碳與石灰水反應的實驗板演化學方程式播放動畫燈火實驗播放溫室效應的視頻展示溫室效應對環境影響的圖片提問：本節課你學到了什么？看死狗洞的圖片，產生懸念 觀察瓶內二氧化碳，回答顏色、狀態學生分組實驗，向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入約三分之一體積的水，并迅速擰緊瓶塞，觀察現象，分析原因一名學生到講臺配合完成實驗，學生觀察實驗，描述現象，解釋原因觀看視頻觀察現象并表達溶液變紅學生進行猜想，分組設計實驗方案并完成探究活動，然后選出小組代表表達實驗現象，進行交流，填寫探究報告學生實驗方案為：（1）向充滿二氧化碳的試管中放入用石蕊溶液浸泡過的干燥紙花（2）向另一朵小花噴水（3）再放入充滿二氧化碳的試管中表達現象，試著書寫化學方程式觀看動畫觀看視頻和圖片，思考，討論回答減緩溫室效應的措施總結本節課的收獲激發學生學習的興趣激發學生探究欲望，培養學生設計實驗和進行實驗操作的能力。培養學生觀察能力和表達能力利用多媒體拓展學生視野讓學生感知科學探究的一般過程，培養科學探究的意識。培養學生對探究結果進行表達和交流的能力，并使學生分享成功的喜悅。通過分組探究使學生初步學習對比實驗的方法使學生聯系實際，感受生活中的化學讓學生充分感受化學來源于生活，又服務于生活培養學生的歸納總結能力板書設計課題3 二氧化碳一、二氧化碳性質（一）物理性質1、無色無味氣體2、能溶于水3、密度比空氣大4、三態變化（固體干冰） （二）化學性質1、一般情況下，不燃燒也不支持燃燒2、能與水反應CO2 + H2O =H2CO3 3、能與澄清石灰水反應Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O 4、不能供給呼吸二、二氧化碳對生活和環境的影響

展開更多......

收起↑