資源簡介

《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
(1)知道氧氣的主要性質(zhì)。
(2)通過氧氣的性質(zhì)實驗，認(rèn)識氧氣跟許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，會寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。
(3)學(xué)會探究氣體性質(zhì)的方法。
2.過程與方法:
(1)初步學(xué)會用觀察歸納的方法學(xué)習(xí)氣體的物理性質(zhì).
(2)用對比實驗等方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(3)學(xué)會用分類的觀點研究物質(zhì)性質(zhì)。
3情感、態(tài)度和價值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納思維能力，“觀察現(xiàn)象一分析現(xiàn)象- 得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法:
(2)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。
二、重點、難點:
重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
難點:通過實驗來探究氣體性質(zhì)的方法。
教學(xué)思路:
氧氣是學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成-一個良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中根據(jù)人的正常感觀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)，再通過教師提供的資料總結(jié)歸納出氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習(xí)慣順序。對氧氣的化學(xué)性質(zhì)，通過實驗?zāi)咎肌㈣F、石蠟與氧氣的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實驗結(jié)論。
教學(xué)方法:
本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是采用演示試驗、引導(dǎo)探索法的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象。
三、教學(xué)用具:
儀器:酒精燈(1)、集氣瓶(4)、蓋玻片(4)、 坩堝鉗(1)、 燃燒匙(1)。
藥品:木炭、鐵絲、蠟燭、石灰水、氧氣。
其它:火柴。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
氧氣的物理性質(zhì)
設(shè)計意圖:通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過實驗展示培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力。[引言]上課之前先請同學(xué)們猜-一個謎語:看不見摸不到， 不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了一--打一物質(zhì)(氧氣)。[學(xué)生回答]氧氣
[教師活動]這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。并板書:氧氣的性質(zhì)
[過渡]化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般要從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)兩個方面進(jìn)行研究。[板書]一、氧氣的物理性質(zhì):
[設(shè)問]:什么是物質(zhì)的物理性質(zhì) 研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā) 然后展示- -瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
[學(xué)生活動]學(xué)生觀察氧氣，得出氧氣物理性質(zhì)中的顏色、狀態(tài)和氣味。
[教師活動]提供資料:已知氧氣的密度是1. 429克/升，空氣的密度是1. 293克/升，你從.
中得到什么結(jié)論
[學(xué)生活動]學(xué)生討論得出氧氣的密度比空氣略大。
[提問]魚兒在水中能自由生活，它呼吸的氧氣來自那里 市場上賣魚的，為什么過一-段時間要向池里舀- -些水或通一會空氣
[學(xué)生討論分析]學(xué)生討論、探究氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，
而是不易溶于水。
[提問]如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色 [學(xué)生活動]學(xué)生進(jìn)行思考，分析、討論。[板書]
(1)無色、無味的氣體。
(2)不易溶于水。
(3)密度比空氣大(同一條件下)。.
(4)液態(tài)(沸點一183° C).固態(tài)均為淡藍(lán)色。(5)熔點-218° C
[學(xué)生活動]看書、劃重點(或記筆記)[問題]課本P87活動天地二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點又是難點，是學(xué)生達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。因此我主要采用探究性實驗學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，所以，講課時注意引導(dǎo)學(xué)
生想到(或觀察到)，這些物質(zhì)在空氣(或純氧)中點燃前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng):點燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象:繼而觀察它們在純氧中燃燒現(xiàn)象，最后才是對生成物的檢驗。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。在教學(xué)中注意啟發(fā),并有程序地教給學(xué)生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達(dá)式。
[問題討論]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢 [提問]什么叫化學(xué)性質(zhì)
[回答]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
[教師]根據(jù)物質(zhì)的元素種類，我們把純凈物分成了單質(zhì)和化合物。
1、把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。
2、把紅熱的鐵絲伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(集氣瓶內(nèi)應(yīng)預(yù)先裝少量水或在瓶底鋪.上一薄層濕的細(xì)砂)。
[問題討論]
1.細(xì)鐵絲在氧氣瓶里燃燒時，火星四射，生成的黑色固態(tài)物質(zhì)(四氧化三鐵)熔化而濺落瓶底，這些現(xiàn)象說明了什么
2.本實驗為什么要在集氣瓶里預(yù)先裝少量水或在瓶底先鋪--薄層濕的細(xì)砂
3.推測鎂條在氧氣里燃燒將會有什么現(xiàn)象( 回憶過去鎂條在空氣里燃燒的實驗) 帶著問題觀察實驗。
[學(xué)生活動]:認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]: 2、鐵在氧氣中燃燒
現(xiàn)象:劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)可用文字式表示如下: 結(jié)論:鐵+氧氣→四氧化三鐵
[小結(jié)]:裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。
[演示實驗習(xí)]石蠟與氧氣的反應(yīng).
氧氣除了和碳、鐵等單質(zhì)反應(yīng)外，還可以和哪些物質(zhì)反應(yīng)呢 把燃燒匙里點燃著的一小段蠟燭伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。待燃燒停止并冷卻后，仔細(xì)觀察瓶壁上有什么.現(xiàn)象
[學(xué)生活動]:認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]: 3.蠟燭在氧氣中燃燒
現(xiàn)象:火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
結(jié)論:石蠟+氧氣→二氧化碳+水. 不[問題探究]你如何通過實驗驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物
[小結(jié)]師生共同歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì):氧氣是- - 種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點燃或加
熱條件下能與許多單質(zhì)或化合物發(fā)生反應(yīng)。
[隨堂檢測]
1、下列關(guān)于氧氣的敘述，不正確的是( )
A、氧氣不易溶于水 B、液態(tài)氧是無色的
C、氧氣的密度比空氣略大D. 通常狀況下，氧氣是無色無味氣體
2、下列關(guān)于氧氣的敘述，正確的是( )
A、氧氣可以做燃料 B、氧氣可以使木條復(fù)燃
C、鐵絲可以在氧氣中燃燒 D、氧氣極易溶于水
[再試身手]欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應(yīng)選用的物質(zhì)是( )
A、紅磷 B、蠟燭 C、鐵絲 D、木炭[請求援助]
我有兩瓶失去標(biāo)簽的氣體，只知道一瓶是氧氣，一 瓶是 二氧化碳，誰能幫助我把它區(qū)分開 現(xiàn)在我又遇到一個難題，我將三瓶氣體弄混了，只知道是空氣、氧氣和二氧化碳，誰能再幫助我把他們區(qū)分開 [課堂小結(jié)]
通過學(xué)生起來談收獲，總結(jié)本節(jié)課重難點
五、[作業(yè)設(shè)計]
就今天所做的三個實驗，根據(jù)自己的實踐體會，寫出操作時應(yīng)注意的事項或提出改進(jìn)的建議。

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