資源簡介

教（學）案 課時 1 課型 新授課 授課時間
課題 1.1.3生物學的研究方法
學習目標 1、了解科學家的工作方法和思維方法，體會科學家嚴謹求實的科學態(tài)度和鍥而不舍、勇于探索的科學精神。2、能從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計一些簡單實驗。逐步養(yǎng)成獨立學習的習慣。3、分析和討論“巴斯德實驗”過程，概述科學探究的大致過程和研究方法。　　4、明確“控制實驗變量，設(shè)計對照實驗”是實驗成功的關(guān)鍵，并有興趣參與課堂探究活動，愿與同伴合作。
學習重點 　巴斯德實驗的分析與討論；科學探究的一般過程。
學習難點 從巴斯德實驗的過程中，概括出科學探究的大致過程；從已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突中，篩選出有研究價值的問題。
教學準備 　多媒體課件:巴斯德實驗的教學錄象片斷；巴斯德的生平資料。
學習過程：自主學習，完成預習任務(wù)，合作探究，識記重點知識。
教、學案銜接 【自主預習】請仔細閱讀全文，你一定能發(fā)現(xiàn)：1.本節(jié)課一共講了哪幾個問題？2.請寫出每一個問題的簡要答案。【合作探究】探點一：1．科學探究的基本過程是怎樣得出的？2.分析討論巴斯德的肉湯實驗：閱讀P10頁巴斯德的實驗過程，仔細體會巴斯德關(guān)于“使肉湯變酸的微生物是來自空氣還是來自肉湯本身”的科學探究的過程，思考：(1)巴斯德的研究是為了解決什么問題？他根據(jù)提出的問題和先期的研究，作出了什么樣的科學假設(shè)？（2）巴斯德在實驗過程中為什么要用兩套實驗裝置 如果只用B實驗裝置可以嗎 為什么 (3)巴斯德實驗中，曲頸瓶的設(shè)計妙在何處？（4）根據(jù)研究結(jié)果,巴斯德可能得出什么結(jié)論 探點二:巴斯德證明自己假設(shè)的過程,就是一個科學探究的過程,結(jié)合課本P11，進行總結(jié):（1）科學探究可分為哪幾個過程？（2）體會每個過程的意義：能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的 ，是探究成功的前提。制定出恰當?shù)目茖W探究計劃，則是探究成功的 。探究計劃包括 和 ，以及所需要的材料、用具等。（3）通過巴斯德的實驗，你認為科學探究過程中，作出的假設(shè)一定會與實驗結(jié)論一致嗎？如果不一致，應(yīng)該如何處理？探點三:閱讀P11-12頁，回答下列問題：觀察法：研究者按照一定的 和 ，通過 和輔助工具，對客觀事物進行系統(tǒng)的 、考察和 ，以發(fā)現(xiàn)或驗證科學結(jié)論。實驗法：利用特定的 或 ，通過 、 地操作和觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學結(jié)論。測量法：利用 、 、 等工具，對確定對象的高度、速度、溫度等進行測量，用 —— 對事物作出量化描述。調(diào)查法：為達到設(shè)想的目的，制定計劃，收集研究對象的相關(guān)信息，然后行 、 ，得出結(jié)論。 是生物學研究常用的調(diào)查方法。【鞏固提高】見課后習題1、2【反饋檢測】（走進來，一起收獲成功的喜悅！）1. 肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來自于空氣。這一假設(shè)的成立是由( )證明的A. 達爾文 B. 巴斯德 C. 施萊登 D. 施旺 2. 巴斯德認為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功的關(guān)鍵是（ ） A. 運氣好 B. 動腦設(shè)計了曲頸瓶 C. 觀察時認真 D. 實驗用具好看3．探究過程中需要（ ）A. 實驗法 B. 觀察法 C. 調(diào)查法和測量法 D. 以上多種方法靈活運用
4.對實驗結(jié)果認識正確的是（ ）A.實驗結(jié)果不一定與假設(shè)一致，但實驗結(jié)論一定支持假設(shè)B. 實驗結(jié)果一定與假設(shè)一致，實驗結(jié)論一定支持假設(shè)C.有時實驗沒有結(jié)果D.實驗結(jié)果不一定與假設(shè)一致實驗結(jié)論也不一定支持假設(shè)5．調(diào)查是常用的科學探究方法。以下說法錯誤的是（ ）A．調(diào)查時，首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象B．調(diào)查時，有時范圍很大，可采取選取一部分調(diào)查對象作為樣本C．調(diào)查時，要仔細觀察，如實記錄D．調(diào)查時，必須逐個調(diào)查，因為這樣數(shù)據(jù)才準確6．某校研究性學習小組想利用桑蠶詳細研究蠶的發(fā)育過程，則下列方法中最好的是（ ）A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實驗法 D．模擬法7.下列屬于對照實驗中的一組對照的是（ ）A.低溫和干燥 B.低溫和潮濕 C.高溫和干燥 D.低溫和室溫8.在生活中我們看到的新鮮的肉放久了會腐爛，而且夏天鮮肉腐爛要比冬天腐爛得快些。鮮肉腐爛與哪些因素有關(guān)？某位同學假設(shè)，鮮肉腐爛與它的含水量有關(guān)。為此，它設(shè)計了如下實驗驗證他的假設(shè)：取兩塊瘦肉（重量相同），用烘干機將它們的水分烘干，在分別放入兩個干燥的培養(yǎng)皿中。甲培養(yǎng)皿置于冰箱里，乙培養(yǎng)皿放入溫暖的地方，而且肉片上滴加少量水。請據(jù)此分析：（1）你預測他的實驗結(jié)果是哪個培養(yǎng)皿的肉先腐爛？ （2）他的實驗結(jié)果能不能驗證他的假設(shè)？為什么？ （3）你認為這一實驗該怎樣改進才較合理？ 9、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ） A、實驗法 B、觀察法 C、文獻法 D、分類法 10、 請回答下列有關(guān)科學研究方法的問題：（1）要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用 ( )法。（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用( ) 法。（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用( ) 法 11、丹丹為了認識桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開一個花藥，用刀片縱向剖開子房，進而看了里面的結(jié)構(gòu)。（1）丹丹在認識桃花結(jié)構(gòu)的過程中，主要采用了什么研究方法？（2）用這種方法來研究生物時，應(yīng)該注意哪些問題？ 12、我們剛?cè)雽W，學校將為每個學生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無家族遺傳病等），請你想一想將用到哪些研究方法？ 13、小明同學非常喜歡觀察、思考生物現(xiàn)象。雨后的一天下午，他仔細的觀察地上的蚯蚓，想到了一個問題：蚯蚓生活在地下的土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？你能根據(jù)小明的問題，提出自己的假設(shè)并設(shè)計一個探究活動嗎？ 二次修改
導入：英國科學家培根說過：“經(jīng)由正當研究方法的過程才能得到科學的結(jié)論”。科學探究方法是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。我們只有運用正確的生物學探究方法，才能科學的認識生命現(xiàn)象.今天我們就來學習第三節(jié)生物學的探究方法。首先，請大家自主預習：下面，讓我們進行合作探究：可供生物學探究采用的方法很多,在實際工作中，往往多種探究方法并用。回顧小結(jié)鞏固提高反饋檢測組長批閱，并對錯題進行統(tǒng)計。教師針對性講解。 可先讓學生思考一下：如果讓你自己來驗證肉湯變酸的原因，你會怎么做？補充：巴斯德實驗中，實驗變量是（ ）。瓶口豎直向上的一組為（ ）組，瓶口彎曲呈S形的一組為（ ）組補充：科學探究應(yīng)注意的問題：1、要設(shè)計對照實驗，既遵循對照性原則；2、根據(jù)探究的問題，確定實驗變量；3、一組對照實驗只有一個變量，即單一變量原則。本環(huán)節(jié)可讓學生用自己的語言進行描述，看看學生是否真的理解了這些問題。
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我知道了：我還有哪些困惑：
板書設(shè)計 第三節(jié) 生物學的探究方法一．科學探究的一般過程二． 常用的探究方法
教學反思 課前預習環(huán)節(jié)，有的同學做的很好，所以上課很輕松，但有的同學做的較差，上課可能跟不上進度。所以，如何提高課前預習環(huán)節(jié)的質(zhì)量很值得研究：可納入小組量化考核，多表揚、多鼓勵，小組合作等等，都試試。 為了節(jié)省時間，提高課堂效率，上課要直奔主題，在重難點上下工夫，精講精練，重講重練，突破難點，少在其他環(huán)節(jié)啰嗦。也就是說每節(jié)課的中心問題一定要抓住。 上課時還發(fā)現(xiàn)很大一部分同學的聽講能力較差，甚至我不得不中途停下來，先讓學生用手指著我要講的問題才能把學生的思路拉回到課堂上來。面對這樣的學生，我設(shè)計的課堂內(nèi)容沒有一次能順利的完成，最后都會留下一個“小尾巴”待下一節(jié)解決，這嚴重影響了我的教學進度。但我又不能只為進度而不顧質(zhì)量，我力求在規(guī)定的時間內(nèi)扎扎實實走好每一步。

展開更多......

收起↑