資源簡介

課題2元素
課時2 元素符號（一課時）
【內容分析】
元素符號是化學用語，化學特有語言；也是學習化學的重要工具。元素符號是學生第一次學習的國際通用語，是所有化學用語的基礎，由元素符號組成物質的化學式，用化學式表示化學方程式。只有記住了元素符號，理解了元素符號及附加數字的含義才能為化學式的教學建立牢固的支撐點。化學式是化學用語的關鍵，元素符號要通過化學式來鞏固，化學方程式要通過化學式來表示，元素符號→化學式→化學方程式這是一個循序漸進逐步提高的過程。
【教學設計】
1、 教學設計理念
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的探究、討論教學法。于是本節課設計貫穿四條線“知識點線——情境線——問題線——思維練習線。即從情境、圖片中創設啟發性問題、探究活動、課堂討論等，把知識點融匯其中。
二、教學方法及策略
元素符號教學時，弄清它的由來、掌握書寫規則、明確意義、講究方法、科學記憶。如書寫規則：“一大二小”，課堂上通過一系列活動幫助學生進行學習。①把元素符號，名稱制成正反卡片，由名稱→元素符號；再由元素符號→名稱。進行比賽看誰記得準確。②讓學生找大寫字母相同小寫字母不同的元素符號；再讓學生找大寫字母不同小寫字母相同的元素符號。③經驗介紹記憶元素符號的方法：如聯想，對比等方法④通過閱讀礦泉水、藥品、可樂等商品的標簽，看看它們含有有哪些元素？在應用中加深記憶。通過上述一系列活動的開展學生興趣濃、熱情高、記憶快、記得牢，達到了事半功倍的效果。再如學習元素符號及附加數字的含義可借助圖示說明符號的意義：根據化學學科的特殊性，結合初中學生認知特點，采用適當方法，將宏觀、微粒、符號三重表征融合為一體，突破教學困難，在實踐中確實起到了較好的教學效果。如：銅→銅原子→銅的元素符號。
【教學目標】
1.知識與技能：
了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
2．過程與方法：
(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，掌握元素表示的意義。
(2)、通過聯想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學生認識元素符號。
3．情感、態度與價值觀：
通過元素符號的學習，初步形成宏觀、微粒、符號三重表征的化學思維方式。
【教學重難點】
重點：了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法。
難點：幫助學生初步形成宏觀、微粒、符號三重表征的化學思想方式。
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
復習引入 復習：有以下物質：水、氧氣、二氧化碳、高錳酸鉀（1）以上物質由什么元素組成（2）假如你合成了一種新的化合物，用什么語言才能更方便向全世界宣示你合成物質由什么元素組成？ 思考回答問題（1）水由氫、氧元素組成；氧氣由氧元素組成；二氧化碳由碳元素和氧元素組成；高錳酸鉀有鉀元素、錳元素、氧元素組成。（2）元素符號（3）解釋為什么是元素符號 聯系舊知識，為學生創設情境，激發引出本節課的內容---元素符號。并且知道元素符號是化學語言和它的重要性。激發學生的學習欲望
探究活動一 中文名稱拉丁文名稱元素符號氫HydrogeniumH氧OxygeniumO碳CarboniumC銅CuprumCu鐵FerrumFe氬ArgoniumAr銀ArgentumAg 找規律 小組討論找規律，找代表舉手回答問題，學生1回答不完整的，其他學生幫忙補充.找出的規律是：1.國際上統一采用元素拉丁文名稱第一個字母（大寫）來表示元素。2.如果幾種元素的拉丁文名稱的第一個字母相同，就在第一個字母（必須大寫）后面寫一個小寫字母，這個小寫字母是這個元素拉丁文名稱的第二字母 提供找規律的題材，培養學生主動獲取知識的能力，養成探究規律的習慣
探究活動二 一些常見元素的名稱和符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號氫H鋁Al鐵Fe氦He硅Si銅Cu碳C磷P鋅Zn氮N硫S銀Ag氧O氯Cl鋇Ba氟F氬Ar鉑Pt氖Ne鉀K金Au鈉Na鈣Ca汞Hg鎂Mg錳Mn碘I思考：上述常見元素的符號書寫有什么特點？ 回答問題，總結出元素符號的書寫原則：一大二小 培養學生發現問題，主動探究知識的能力。
反饋練習 把下列元素符號書寫錯誤的改過來CA ag Na mG鈣 銀 鈉 鎂 學生找出錯誤并把它糾正過來 讓學生熟記元素符號的書寫規則。
探究活動三 1、看到下圖，你想到用什么符號來表示2、Cu表示的意義？ 小組討論，學生舉手回答問題Cu2、表示銅元素表示銅原子表示銅這種物質 提供形象的圖片素材，層層引導學生，讓學生對Cu表示的意義自然而然、順理成章就掌握了。
探究活動三 看到這個符號你會想到什么？ 小組討論，學生舉手回答問題氧元素一個氧原子 O和Cu表示意義的對比學習。同時也讓學生初步意識到哪些元素符號具有兩種表示意義；哪些元素符號有三種表示意義
反饋練習 1、說說下列符號的意義Cl ：Fe：2Mg：總結：元素符號前面加了數字就只表示幾個該原子，不具有元素和物質的意義了 展示學生可能出現的答案：氯元素，Cl 一個氯原子 氯元素，Cl 一個氯原子氯這種物質鐵元素Fe 一個鐵原子鐵這種物質 鎂元素2Mg 2個鎂原子 鎂這種物質小組討論，學生舉手糾正錯誤或學生自己自糾 應用已學知識和發現的規律解決問題，同時鞏固和強化哪些元素符號會有三種表示意義讓學生的參與度增加，注意力集中。
活動 1.小組比賽：看誰記得準確。元素符號，名稱制成正反卡片，由名稱→元素符號；再由元素符號→名稱。2.引導學生利用聯想、對比等方法記憶元素符號，并鼓勵學生介紹記憶“妙招“ 小組記憶，交流妙招：“Mg”想象成美麗的girl，取“mei”和“girl”的首字母等 激發學生興趣，愛上記元素符號
小結 學完本節課，我知道了？ 學生小結元素的符號一、元素符號書寫原則　二、元素符號的讀法三、元素符號的表示意義 加深熟悉本節課主要的主要內容
板書設計：　元素的符號
1、 元素符號書寫原則： 一大二小　
1、 元素符號的讀法
1、 元素符號的表示意義
表示一種元素 表示一種元素
表示該元素的一個原子 表示該元素的一個原子表示該物質
表示該物質

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