資源簡介

教學內(nèi)容 制取氧氣
教學目標 1． 了解實驗室制取氧氣的反應原理,培養(yǎng)學生的實驗技能；
2． 通過氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；
3． 激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重難點 氧氣的制法和實驗操作,催化劑的概念、作用和實驗裝置。
教學準備 鐵架臺、酒精燈、試管、導管、單孔橡皮塞、水槽、集氣瓶、玻璃片、棉花、火柴、水、高錳酸鉀、教學課件
教學過程 活動內(nèi)容 教學設(shè)計 設(shè)計意圖、創(chuàng)新點
一、復習舊知識 按體積分數(shù)計算，空氣中含量居第二的是什么？ 教師提問、學生回答 鞏固舊知識
二、教授新課 投影幾副有關(guān)氧氣重要用途的圖片 觀看談感受 激發(fā)學生的學習興趣
人在潛水時要吸氧，這里所指的“氧”是氧氣,你知道利用哪些途徑可以獲得氧氣嗎？工業(yè)上是如何制取氧氣的？ 學生思考、討論、交流 激發(fā)學生的思考，引出課題
指導學生閱讀課本41頁——42頁 閱讀了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理 提高學生的閱讀能力
工業(yè)上如何制取氧氣？ 回答：分離液態(tài)的空氣 　
一、工業(yè)制取氧氣: 1.原料：空氣 2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法） 觀看工業(yè)制取氧氣的一段視頻 讓學生體驗制取的方法
那我們在實驗室里，常采用什么方法制取氧氣？ 回答：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀 學生通過預習知道這三種方法
實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣 識記并體會制取氧氣的方法和原理 給與學生初步的制取氧氣印象
二、實驗室制取氧氣： 1、分解過氧化氫溶液 2、加熱氯酸鉀3、加熱高錳酸鉀 綜合了解實驗室制取氧氣的方法 加強記憶
下面我們來具體學習一下分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法 啟發(fā)全體學生分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法 引導提升興趣
演示【實驗2-5】、【實驗2-6】 認真的看實驗操作，仔細的觀察實驗現(xiàn)象 培養(yǎng)學生的觀察能力
過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解成水和氧氣，若加入了二氧化錳加速了反應速率 學生通過小組內(nèi)交流后，歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果并展示。 培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力
過氧化氫分解的文字表達式：過氧化氫 二氧化錳 水+氧氣
識記文字表達式 加強記憶
二氧化錳參加反應了嗎？ 回答：沒有 　
那么二氧化錳起什么作用呢？ 學生小組內(nèi)討論、交流 引出催化劑
在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。 學生小組內(nèi)討論、交流后，歸納、總結(jié)并展示。 學生自主完成，便于牢固掌握。
催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 學生識記催化劑的概念 加強學生的記憶
下面我們再來學習一種氧氣的制取方法：加熱高錳酸鉀 　 　
高錳酸鉀制氧氣：1．實驗原理：高錳酸鉀分解制取氧氣 學生注意記住實驗的注意事項 為了后面的自主實驗做準備
2．注意事項：
試管口要略微向下傾斜
導氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍微露出橡皮塞
試管口塞一團棉花
排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部
指導學生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗 學生小組內(nèi)合作動手完成實驗 通過實驗培養(yǎng)學生學習化學的興趣，引發(fā)學生思考；培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、和分析實驗現(xiàn)象能力。
實驗步驟： 學生通過實驗、討論交流，歸納、總結(jié)實驗步驟并展示。 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，了解實驗的一般步驟
a)儀器組裝
b)氣密性檢查
c)裝入藥品
d)加熱藥品
e)收集氣體
f)檢驗
g)驗滿
h)儀器的拆卸
高錳酸鉀分解文字表達式：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
識記文字表達式 加強學生的記憶
除了這兩種方法以外我們還可以用什么制取氧氣呢？ 回答：加熱氯酸鉀制取氧氣 　
氯酸鉀分解文字表達式： 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣
學生規(guī)范書寫 加深對化學語言的理解
氯酸鉀分解文字表達式： 氯 識記文字表達式 加強學生的記憶
酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣
仔細觀察上述三個反應看看它們有什么特點？ 學生小組內(nèi)討論、交流、總結(jié)并展示 培養(yǎng)學生綜合能力
分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。 記憶概念 鞏固分解反應的概念
通過本課你收獲了什么 匯報收獲，小結(jié)本課所學 回顧本課，對所學內(nèi)容作總結(jié)，學生再回憶一遍，加深印象
三、鞏固提升 課后練習題 集體回答、分組討論、學生上板演練、優(yōu)生上臺更正。 及時鞏固基礎(chǔ)知識、由簡到難，分層教學，提升學生學習化學興趣。
四、課堂小結(jié) 學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。 學生討論總結(jié)本節(jié)基礎(chǔ)知識。 牢固掌握基礎(chǔ)知識，提升總結(jié)能力。
板書設(shè)計 制取氧氣 一、工業(yè)制取氧氣:
利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）
二、實驗室制取氧氣：
1、加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
2、分解過氧化氫溶液：過氧化氫 二氧化錳 水+氧氣
3、加熱氯酸鉀：氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣
三、催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

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