資源簡介

7.1《家的意味》教案
一、教材分析
1.課程標準依據
本節內容選自人教版《道德與法治》七年級上冊第七課第一框。本課所依據的課程標準的相應部分是 “我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適‘逆反’心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。”
2.內容解析
本框共安排兩目的內容：
第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的體驗活動導入，讓學生在體驗中感悟家的內涵和意義。本目主要表達了三層意思。其一，家庭的內涵。其二，家是我們身心的寄居之所。其三，家是我們心靈的港灣。
第二目“中國人的‘家’”。教材結合“中國春運”這一獨特的現象、中國的家庭文化中的“家規“ “家訓”的分析、中國法律對于家庭義務的規定等相關活動，闡釋了中國家庭的獨特文化內涵，引導學生“孝親敬長”。本目主要表達了三層意思。其一，中國人心目中的家。其二，孝親敬長。其三，盡孝在當下。
二、教學目標
1.體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。
2.理解“家”的內涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。
3.認同中華文化中“孝”的價值觀念，養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。
4.知道孝親敬長是中華民族傳統美德，也是法律規定的義務。理解中華文化中“孝”的內涵，知道中華優秀文化傳統需要繼承和發展。
三、教學重難點
教學重點：“家”對我們成長的重要意義。
教學難點：孝親敬長是中華民族傳統美德，也是法律規定的義務。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 展示學習目標 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本節課內容所需要掌握的內容。
環節二 播放視頻，引入新課 視頻引入 播放視頻：《家是什么？》 教師展示問題： 結合視頻和自己的成長經歷，你認為“家”是什么？ （提示：你可以形容一下，例如家是……） 教師歸納學生答案： 家是地域——“我的家在謀省謀縣某鎮某村。” 家是住所——“那座房子就是我的家。” 家是一群人——“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有……我們是一家人。” 家是吃飯的地方——“回家吃飯嘍！” …… 學生觀看視頻后回答問題。 學生認真聽講。 通過視頻內容和設問，讓學生結合自己對家的理解，進行回答，培養學生發散思維能力，導入對于“家”的內涵的教學內容，體驗家的最大特點是什么，引導學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。
概括明確：每個人心目中的家都是不一樣的。家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。 過渡：那我們是如何給家定義的呢？家意味著什么呢？
環節三 探究新知——生命的居所 1.想一想——家庭的內涵 教師提問： 下面的這些家庭是通過什么關系確立的呢？ 教師展示圖片內容： 小兩口結婚成了家 寶寶降生使家庭喜添新成員 養子女與養父母成為一家人 繼子女和繼父母也是一家人 教師總結： 學生回答問題。 通過圖片中讓學生進一步闡述家庭關系確立的幾種情形，使學生能夠結合外延和家庭的內涵更好地理解“家庭”和“家庭關系”。
概括明確：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
2.家庭的功能——家的意義（一） 教師展示探究材料：萌萌的一家 教師提問： 家庭作為社會的細胞，具有哪些功能呢？結合自己的體驗和萌萌的家庭來分析。 （使用平板的分組功能，分小組討論） 教師總結： 家的功能及家的意義之一 學生分析材料并回答問題。 通過分析家庭功能的活動，讓學生全面感受自己在家庭中享受的溫暖，在理解家庭功能的基礎上，感激父母所提供的的各種呵護、親情的撒播、感情的投入、物質的保證、未來的期望、現實的教育等。體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，激發學生愛家、愛父母的情感。
概括明確：家的功能：家庭具有生育功能，經濟功能，撫養、贍養功能，教育功能，休閑娛樂功能，情感交流功能等等。 家的意義（一）：家是我們身心的寄居之所。每個人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.教師講解——家的意義（二） 教師展示故事： 《房子與家的區別》 教師提問： （1）為什么說富豪明明有家卻不想回，中年男子找到女兒后說自己有家了呢？ （2）這兩則故事告訴我們什么？ 教師總結： 富豪的家中家中沒有親人或者沒有親情，感受不到家的溫暖。中年男子找到了親人，體會到親情的溫暖。 學生閱讀故事回答問題。 學生認真聽講 通過兩則經典故事，形成對比，引導學生感悟家與房子的區別，家是我們心靈的港灣，讓我們心靈有所依靠。知道“家”對我們成長的重要意義，體悟家人之情。
概括明確：家的意義（二）：家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。 過渡：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。那么，在中國人心目中家是什么呢？
環節四 探究新知——中國人的“家” 1.視頻探究——在中華文化中，家的內涵 教師播放視頻： 《回家》 教師提問： （1）你有過春運的經歷嗎？對春運什么感受？ （2）結合視頻及同學們的分享談一談：既然春運那么辛苦，為什么人們還要堅持回家呢？ 教師總結： 人們渴望回家，盼望與親人團聚。這背后流淌的是最具有中國味的濃濃親情。 學生觀看視頻并思考。 學生用平板回答。 學生認真聽講。 通過宣傳片和設問，思考中國春運這一特有的現象，讓學生結合自己的切身體驗和感受來體會中華文化中家的深厚意味和豐富內涵，體悟具有中國味的濃濃親情。
概括明確：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。 過渡：在中華文化中，提到家，必然會提到孝。
2.知識小競賽——孝親敬長是傳統美德和法定義務 教師展示活動要求并提問： 活動規則： 1.分小組競賽，學生用平板搶答，每次說2個； 2.積分：古代典故1分，現代典范及故事2分，重復說不得分。 關于“孝”的典故、典范你知道多少呢？ 教師展示并總結：有關孝親敬長的故事典故和當代典范。 學生熟知活動要求，并進行競賽搶答。 學生認真聽講。 通過知識競賽搶答活動，激發學生課堂學習熱情和積極性，提升課堂教學氛圍。通過對“孝”的典故、典范的展示，讓學生明白孝親敬長是中華民族的傳統美德，并且需要我們繼續傳承和發揚。同時也引導學生認同中華文化中“孝”的價值觀念，養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。通過對有關孝親敬長法律法規的講解，讓學生知道孝親敬長也是每個中國公民的法定義務。
概括明確：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定義務。 展示有關孝親敬長的法律規定 過渡：孝親敬長既是傳統美德，又是法定義務，我們該如何孝親敬長呢？
3.視頻探究——盡孝在當下 教師播放視頻： 《別讓等待成為遺憾》 教師提問： 計算一下，當你忙完自己的事情，覺得自己有所成就之時，父母多大啦？你有什么感受？ 教師總結： 孝敬父母不能等待。我們要學會盡孝在當下，在日常生活中用實際行動孝敬父母長輩。 教師展示圖片講解： 如何孝親敬長 （1）尊敬。 （2）傾聽。 （3）感恩。 學生觀看視頻并回答問題。 學生認真聽講。 通過視頻和問題，讓學生直觀感受到孝敬父母不能等待，孝敬父母不是長大成人后的事，我們要珍惜和父母在一起的時間，盡孝在當下。通過各種孝順父母長輩的圖片，講解如何孝親敬長，讓學生懂得用實際行動表達孝敬之心，掌握一些具體的孝親敬長的技巧和方法，在生活中不斷改變和調整自己的行為。
概括明確：盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。 （1）尊敬。尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。 （2）傾聽。與雙親長輩保持親近。融洽的關系，傾聽他們的心聲，要經常和他們保持聯系。 （3）感恩。知恩、感恩，用行動表達感恩之情。認真學習，不辜負父母的期望，是感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日主動承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設家庭，也是感恩。
五、課堂練習
1. 一聲叮嚀、一句嘮叨、一頓責備、一次鼓勵、一絲安慰……對于父母這些行為的認識正確的是（ B ）
A.發泄不滿的表現
B.無微不至關懷的表現
C.不信任孩子能力的表現
D.認為我們還沒長大的
2.家庭是組成社會的細胞，有了家庭的穩定才有整個社會的和諧安定，下列做法有利于家庭穩定的是（ C ）
①爸爸努力工作，我認真學習
②媽媽病了，小琪給媽媽買藥
③周末，一家人去看望姥姥
④媽媽怕我打電話影響學習，經常偷聽
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
3.“別忘了時間的殘酷，別忘了人生的短暫；別忘了世上有永遠無法報答的恩情，別忘了生命本身有不堪一擊的脆弱；否則你將永遠無法盡孝，因為孝心不能等待。”啟示我們（ D ）
A.孝敬父母是人類崇高的美德
B.孝敬父母要化解親子矛盾
C.孝敬父母不能找理由推托
D.從小養成孝敬父母的習慣
六、課堂小結
七、布置作業
查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。
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第三單元 師長情誼
第七課 親情之愛
第一框 家的意味
目標題 教學目標 教學重難點
生命的居所 我與他人和集體 （交往與溝通） 體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣
理解“家”的內涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義 重點
中國人的“家” 認同中華文化中“孝”的價值觀念，養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識
知道孝親敬長是中華民族傳統美德，也是法律規定的義務。理解中華文化中“孝”的內涵，知道中華優秀文化傳統需要繼承和發展 難點
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
視頻：家是什么？
結合視頻和自己的成長經歷，你認為“家”是什么？
（提示：你可以形容一下，例如家是……）
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
家是地域——“我的家在謀省謀縣某鎮某村。”
家是住所——“那座房子就是我的家。”
家是一群人——“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有......我們是一家人。”
家是吃飯的地方——“回家吃飯嘍！”
每個人心目中的家都是不一樣的。家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。
……
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
小兩口結婚成了家
寶寶降生使家庭喜添新成員
養子女與養父母成為一家人
繼子女和繼父母也是一家人
家庭關系確立的多種形式
一、生命的居所
1.家庭的內涵
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
下面的這些家庭是通過什么關系確立的呢？
婚姻關系
血緣關系
收養關系
婚姻關系
想一想
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
萌萌住在南寧市區，父親是醫生，母親是會計師。小明的父母不僅供小明和弟弟上學，同時還贍養爺爺奶奶。春節的時候，父親帶全家人一起回老家，一大家子人高高興興地圍在一起慶祝團圓。期間，全家人一起走親戚，一起去爬山。父親時常教育萌萌和弟弟要尊重老人、孝敬老人。
家庭作為社會的細胞，具有哪些功能呢？結合自己的體驗和萌萌的家庭來分析。
一、生命的居所
經濟功能
生育功能
贍養功能
休閑娛樂功能
情感交流功能
教育功能
探究與分享
一、生命的居所
家庭的功能
生育功能
經濟功能
撫養、贍養功能
教育功能
休閑娛樂功能
情感交流功能
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
一、生命的居所
2.家的意義
每個人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
（1）家是我們身心的寄居之所
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧。”“家？我沒有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”
戰爭期間，一個中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經周折，終于找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”
一、生命的居所
2.家的意義
找到了親人，體會到親情的溫暖。
家中沒有親人或者沒有親情，感受不到家的溫暖。
（1）為什么說富豪明明有家卻不想回，中年男子找到女兒后說自己有家了呢？
房子與家的區別
（2）這兩則故事告訴我們什么？
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
一、生命的居所
2.家的意義
（2）家是我們心靈的港灣
家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
觀看視頻，回答問題。
二、中國人的“家”
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
（1）你有過春運的經歷嗎？對春運什么感受？
（2）結合視頻及同學們的分享談一談：既然春運那么辛苦，為什么人們還要堅持回家呢？
探究分享
二、中國人的“家”
1.在中華文化中，家的內涵
在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
人們渴望回家，盼望與親人團聚。這背后流淌的是最具有中國味的濃濃親情。
一家人吃年夜飯
春運擁擠的車站
給長輩拜年
……
二、中國人的“家”
1.在中華文化中，家的內涵
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
知識小競賽——搶答
活動規則：
1.分小組競賽，學生用平板搶答，每次說2個；
2.積分：古代典故1分，現代典范及故事2分，重復說不得分。
二、中國人的“家”
在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。
關于“孝”的典故、典范你知道多少呢？
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
孝感動天
嚙指痛心
百里負米
蘆衣順母
戲彩娛親
臥冰求鯉
孝親敬長是中華民族的傳統美德。
有關孝親敬長的故事典故
二、中國人的“家”
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、中國人的“家”
一場車禍奪走了章宬父親的生命，母親高位截癱。12歲的章宬一下子變成了家庭的“頂梁柱”。她一直樂觀、勇敢面對生活，一邊照顧母親，一邊刻苦學習，她用愛生動詮釋“百善孝為先”的傳統美德。
四川眉山市，茶園女孩王夢佳的父親車禍身亡，奶奶腦梗，母親改嫁，王夢佳決定留下來陪伴爺爺奶奶，在課余時間除了照顧家還要上山采茶。王夢佳沒有放棄學習，她考入了縣里最好的中學。
最美孝心少年王夢佳
有關孝親敬長的當代典范
全國道德模范章宬和母親
孝親敬長在當代社會繼續傳承與發揚。
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
孝親敬長也是每個中國公民的法定義務。
二、中國人的“家”
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
成年子女有贍養扶助父母的義務。
《中華人民共和國憲法》
有關孝親敬長的法律規定
二、中國人的“家”
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
成年子女對父母負有贍養、扶助和保護的義務。成年子女不履行贍養義務的，缺乏勞動能力或者生活困難的父母，有要求成年子女給付贍養費的權利。有負擔能力的孫子女、外孫子女，對于子女已經死亡或者子女無力贍養的祖父母、外祖父母，有贍養的義務。
《中華人民共和國民法典》
二、中國人的“家”
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
有關孝親敬長的法律規定
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。
《中華人民共和國老年人權益保障法》
二、中國人的“家”
2.孝親敬長是傳統美德和法定義務
有關孝親敬長的法律規定
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、中國人的“家”
視頻：別讓等待成為遺憾
計算一下，當你忙完自己的事情，覺得自己有所成就之時，父母多大啦？你有什么感受？
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、中國人的“家”
3.盡孝在當下
等你長大了，媽媽就享福了！等你考上大學了，媽媽就享福了！等你結完婚，有了孩子……
媽，你再等等我，再等等我……
奶奶，等我長大了，就讓你享福啊……
別讓等待成為遺憾
盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、中國人的“家”
3.盡孝在當下
（1）尊敬。尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。
（2）傾聽。與雙親長輩保持親近。融洽的關系，傾聽他們的心聲，要經常和他們保持聯系。
（3）感恩。知恩、感恩，用行動表達感恩之情。認真學習，不辜負父母的期望，是感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日主動承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設家庭，也是感恩。
如何孝親敬長
給媽媽洗腳
做力所能及的家務
照顧生病的爸爸
1.一聲叮嚀、一句嘮叨、一頓責備、一次鼓勵、一絲安慰……對于父母這些行為的認識正確的是（ ）
A.發泄不滿的表現
B.無微不至關懷的表現
C.不信任孩子能力的表現
D.認為我們還沒長大的
B
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
2.家庭是組成社會的細胞，有了家庭的穩定才有整個社會的和諧安定，下列做法有利于家庭穩定的是（ ）
①爸爸努力工作，我認真學習
②媽媽病了，小琪給媽媽買藥
③周末，一家人去看望姥姥
④媽媽怕我打電話影響學習，經常偷聽
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
C
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
3.“別忘了時間的殘酷，別忘了人生的短暫；別忘了世上有永遠無法報答的恩情，別忘了生命本身有不堪一擊的脆弱；否則你將永遠無法盡孝，因為孝心不能等待。”啟示我們（ ）
A.孝敬父母是人類崇高的美德
B.孝敬父母要化解親子矛盾
C.孝敬父母不能找理由推托
D.從小養成孝敬父母的習慣
D
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
家的意味
生命的居所
中國人的“家”
家庭的內涵
在中華文化中，家的內涵
盡孝在當下
家的意義
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
孝親敬長是傳統美德和法定義務
家是我們身心的寄居之所
家是我們心靈的港灣
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。
再見

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