資源簡介

《從社區看我家》學與導設計
課 題 從社區看我家 執教時間
學習內容分析與學教方式選擇 學習內容分析 本課課標：1-4-1 認識地圖三要素,知道地圖的基本種類,運用地圖獲取所需要的地理信息。本課的重點：地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記是地圖的“語言”，地圖三要素是讀圖、繪制平面圖時不可缺少的要素。 本課是七上歷史與社會第一單元“人在社會中生活”的第一課，旨在引導學生從認識個人生活的社區環境著手，從身邊熟悉的事物出發，逐步認識我們生活的世界。教材主要通過平面圖和地圖的方式來說明家在社區中的位置； 區域作為本課程的核心概念，是指一定范圍的地理空間，是人們生活和生產活動賴以存在的場所。我們生活在不同的區域中，只有綜合地識別不同區域的自然和人文特征，了解各地的差異與聯系，才能積極有效地改善我們的生存和發展環境。 教材立足于學生的經驗和年齡特點，盡可能使教學生活化、生動化。在敘述上并未直接切入地圖知識的講解，而是設計了一個教學情境，引導學生觀察地圖、發現問題、自主分析歸納地圖的基本要素。在此基礎上，教材圖文配合，具體講述地圖的方向、比例尺和圖例的概念，然后引導學生練習使用地圖語言云描述某地的位置，并根據比例尺量算實地距離。整個過程層層遞進，結構。 學教方式選擇 地理教學不同于其他教學，地理課堂應該有地理課的“味道”，有地理課的“調”，所以在課堂導入環節上就講了學習方法，并指出閱讀和使用地圖是學生認識社會，以及生活中不可或缺的基礎知識和基本技能，也是學習歷史與社會課程的必備工具之一。 在分析地圖三要素的過程中，針對同一個班級的學生學習基礎、能力有一定差異，在面對全體學生發展層面，課堂采取的方式是小組合作探究的方式，充分發揮學生在課堂中主體作用。 在情感價值觀培養方式上，以體驗分享、浸潤感悟方式為主。 “我聽到了，但可能忘記了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了。”讓學生積極參與，認識地圖語言的重要性；重視學好地圖“三要素”對未來學習地重要性。
學習目標（含學習重點、難點） 學習目標： 知識與技能：通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素 過程與方法：學會繪制平面圖；學會利用平面圖解決實際問題。 情感、態度、價值觀：認識地圖語言的重要性；重視學好地圖“三要素”對未來學習地重要性。 學教重點：地圖三要素 學教難點：如何運用地圖三要素
課前準備 課件、地圖冊。
教學環節與目標 學習任務與要點 學導活動與過程 二次備課
一、新課導入 目標：讓學生明確本學科學習方法，并搭建本學期學習內容的框架，自然過渡到新課學習。 學習任務： 1.提出本學科學習的要求； 2.建議課外閱讀的書目指導閱讀前言部分； 3.設計問題并引導學生回答“你的家在哪里”？ 學習要點： 明確學習目標，開展有目標的學習，在學生回答的不足中過渡到本課學習。 從課前、課中、課后三方面呈現社會學科學習要求，并結合已畢業的學生進行學法指導； 認識人類社會，縱著看是歷史，橫著看，是社會；學習社會由近（社區、家）及遠（各種不同的區域）； 學生賣力地介紹自已的家，但因為沒有地理知識，學生的介紹對其他同學來說都聽不明白。從而讓學生倍感學習本課的重要性。
二、新課學習： 目標：讓學生了解地圖三要素并會運用分析。 學習任務： 1.地圖三要素是什么并一一分析。 2. （1）表達方向的三種定向法。并具體要求能根據平面圖或地圖上的方向，描述一個地點的具體位置； （2）能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離； （3）圖例與注記的區別。 學習要點： 掌握地圖的三要素，并能運用到實際的生活中去。分析圖例與注記的區別。 指導讀圖，問學生：這兩幅圖畫的是同一個社區嗎？圖上的符號表示什么意思？怎樣修改這兩幅圖，才能使別人容易看懂？ 引導出地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。 具體分析：三要素之一：方向 提問：你知道地圖上方向的表示方法有幾種嗎？請你判斷，以下地圖用的是哪種定向方法？介紹一般定向法、指向標定向法、經緯網定向法。 具體分析：三要素之二：比例尺 1、概念：表示圖上距離比實地距離（ ）的程度 2、公式： 3、表示方法： ①數字式：如：1：500000；②線段式：如：（PPT）；③文字式：如：圖上1厘米代表實地距離5千米 注：比例尺的大小：比例尺不同，表示的內容詳略不同（比較圖幅相同的北京市地圖和中國地圖，歸納比例尺與范圍、詳略程度之間的關系。） 比例尺是有大小的比例尺不同，表示的內容詳略不同… 具體分析：三要素之三：圖例和注記 1、概念 圖例——對圖上各種符號和注記的說明。 注記——地圖上的文字說明 2、找圖例與注記并分析其差別。找圖例，看看《本書中的常用圖例》
三、課堂小結，鞏固提升 對本課內容有一個更加直觀的理解；通過習題了解學生的學情；通過練習鞏固本堂課所學。 學習任務： 1.呈現知識體系； 2.對本課重點，即地圖三要素進行內容進行總結 3.當堂練， 要點： 培養學生自我小結、自主梳理的能力，并通過練習提高課堂效率。 讓學生質疑，從而進一步深化知識點的掌握。
學與導反思

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