資源簡介

化學肥料教學設計
一、教學目標
1、知道常用化肥的種類、作用及施用時注意事項。
2、通過實驗探究，初步學會區分氮、磷、鉀肥的方法。
3、認識化肥及農藥對環境的影響，提高學生環境意識，培養學生重視農業、關心農村、確保農業持續發展的真實情感。
二、教學重難點
重點：1、知道化肥種類和作用
2、化肥的簡易鑒別
難點：1、化肥的簡易鑒別
2、認識化肥和環境的關系
三、教學過程
師：播放視頻，提出問題：這段視頻講了什么？
生：化肥與環境的關系
師：是的今天我們一起走進化學肥料的世界
板書 化學肥料
展示手中的小植物，請問同學們：植物生長需要哪些化學營養元素呢？它們是如何獲得的呢？
活動一 自主學習
閱讀書本80頁，完成導學案活動一常見的化學肥料
板書常見的化學肥料
（學生看書完成并匯報，老師補充）
總結氮肥共同點，都只有N P K中的N元素，教師書寫氮元素的藝術字（）由這個藝術字提出問題：這像植物的哪個器官，推出氮肥的作用：促使植物的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠。
總結磷肥的共同點，都只有N P K中的P元素，教師書寫磷元素的藝術字（）由這個藝術字提出問題：這又像植物的哪個器官（上面圓，下面有根須），推出磷肥的作用：使之穗粒飽滿，還可增強抗寒、抗旱能力。
總結鉀肥的共同點，都只有N P K中的K元素，教師書寫鉀元素元素符號，提出問題：鉀上下由什么幾何圖形構成（三角形），三角形有穩定性，推出鉀肥作用：增強抗倒伏能力和強抗病蟲害。
板書 氮肥：CO(NH2)2、NH4Cl、(NH4)2SO4、NaNO3
磷肥：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2
鉀肥：KCl、K2SO4
復合肥：KNO3、NH4H2PO4
師：假設你是位農技員，給這些植物“治治病”！這些植物可能缺少什么化學肥料！
（學生回答老師點評）
活動二 學生分組實驗，化學肥料的簡易鑒別
師：既然大家對這些肥料有這么深的理解，那我們怎樣鑒別化學肥料呢？
板書 化學肥料的簡易鑒別
生：小組討論，設計實驗方案和步驟
匯報實驗方案和步驟
師：大家同意他的方案嗎？我們一起來驗證下！
（學生進行實驗觀察實驗現象并記錄，老師巡視指導學生）
師：同學們完成的怎樣？有誰愿意分享下你的“戰果”？
學生小組匯報
教師點評總結，給予回答好的同學鼓勵
匯報到加熟石灰研磨的時候，板書化學方程式Ca(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3↑+2H2O
師：出示農民施肥的場景，提出問題：他施的是什么化學肥料？
學生回顧自己的實驗并回答
活動三 分組討論，化學肥料與環境的關系
師：農作物的生長離不開化學肥料，是不是施的越多越好呢？
板書 化學肥料與環境的關系
學生小組討論
學生匯報，老師點撥總結
師：生活中有沒有和化肥類似的東西？
生：農藥
點撥農藥對與環境的關系
師：是的，化肥農藥是把雙刃劍，合理的利用可以使農作物增產，但是使用不但，會照成環境污染，希望同學們今后在生活中也要從兩方面去看待問題，這樣生活會更完美。
課堂小結：這節課你們學到了什么？
（學生回顧總結，老師補充點撥）
隨堂練習
1.尿素[CO(NH2)2]是一種高效化肥，它屬于（ ）
A.氮肥 B.磷肥 C.鉀肥 D.復合肥料
2.下列化肥與熟石灰混合研磨，能聞到氨氣味的是（ ）
A.氯化鉀 B.硫酸鉀 C．過磷酸鈣 D.硫酸銨
3.某學生家鄉的水稻出現倒伏現象，他通過調查研究，發現主要原因是缺少 肥（填元素名稱），建議農民適量施用草木灰或者 (填化學式)。并指出過多施用草木灰會使土壤的pH大于7，顯 性，不利于水稻的生長。
布置作業：完成創新練習120-121

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