資源簡介

中 學 教 案
NO: 26
課題 第五單元 化學方程式二 化學方程式 時 間
教學 目標 1．知識與技能（1）.知道化學方程式的定義；（2）.通過具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義和讀法；2．過程與方法初步學會用化學方程式來表示所獲得的信息，培養學生觀察、分析歸納的能力。3．情感態度與價值觀（1）.通過比較體會化學方程式的優越性，感受化學方程式的簡約之美；（2）.結合化學方程式書寫的學習，培養實事求是的科學態度.
教學重點 化學方程式的意義和讀法
教學難點 化學方程式的意義和讀法
教學方法 目標教學法 教 具 多媒體課件
板 書 設 計 二、化學方程式1、含義：用化學式表示化學反應的式子。能直接反映質量守恒定律。2、表示的意義：⑴表示反應物、生成物和反應條件⑵表示各物質間的質量比（質量比＝各物質相對分子質量乘以各化學式前面系數得到的積之比）⑶表示各物質的微粒個數比（即各化學式前面的系數比）3、化學方程式的讀法 以2H2＋O2 2H2O為例①從反應物、生成物和反應條件角度：氫氣與氧氣在點燃條件下生成水②從各物質的質量比角度：每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣在點燃條件下生成36份質量的水③從各物質的微粒個數比角度：每2個氫分子與1個氧分子在點燃條件下生成2個水分子。
教學過程：一、創設情境引入新課【提問】大家都知道哪些化學反應？我們用有聲的語言表述了這些化學反應，那么如何用無聲的語言及文字符號把它們表述出來呢？請同學以碳與氧氣的反應為例，寫出該反應的文字表達式。二、展示目標：三、講授新課：引導探究 一、化學方程式的定義【提問】黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應，如果不給你任何提示，你能通過觀察得知它們描述的是哪一個反應嗎？它們給你提供了哪些信息？ 【小結】第二種形式也能同文字表達式一樣告訴我們反應物、生成物和反應條件，它最顯著的特征是用化學式代替了物質名稱，象這樣用化學式來表示化學反應的式子就是我們今天要學得快捷方式——化學方程式。【提問】若讓你在文字表達式和化學方程式中選擇其一來表示一個化學反應，你會選擇哪一種？ 【追問】為什么？二、化學方程式的意義【提問】從化學方程式2H2+O2 == 2H2O 中，你可以獲得哪些信息？（提示）從宏觀、微觀及各物質的質量關系等不同角度進行分析討論。【小結】宏觀意義：氫氣在氧氣中燃燒生成水微觀意義：每2個氫分子與1個氧分子化合生成2個水分子質量意義：每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣反應生成36份質量的水達標檢測：敘述碳與氧氣反應方程式的意義 【提問】化學方程式與數學上的方程式有什么區別三、化學方程式的讀法化學方程式的讀法同化學方程式的意義是一樣的。一讀物質、二讀微粒、三讀質量（強調+、=的意義）四、課堂小結：根據板書總結。五、達標檢測：1、對于方程式 4Al＋3O2 2Al2O3的下列說法正確是 （ ）A．鋁加氧氣等于氧化鋁 B．鋁跟氧氣在點燃的條件下，反應生成氧化鋁
C．4個鋁原子和3個氧分子等于2個氧化鋁分子 D．4個鋁原子和6個氧原子等于2個氧化鋁分子2、．在化學反應A＋B＝C＋D中，8gA和16gB恰好完全反應生成10gC，若12gA參加反應，生成D的質量是 ( )
　　A．20g　　　　　　　 B．24g　　　　　 C．15g　　　　　　　 D．21g3、在4P＋5O2 2P2O5中，根據質量守恒定律，每124份質量的磷可跟 份質量的氧氣化合，并生成 份質量的五氧化二磷。六、布置作業：歸納總結并識記本節知識要點。2、課后1、2題
課后記
點燃
點燃

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