資源簡介

8.2《敬畏生命》教案
一、教材分析
1.課程標準依據
本節內容選自人教版《道德與法治》七年級上冊第八課第二框。本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇”；“體會生命的價值，知道實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”。
2.內容解析
本框共安排兩目的內容：
第一目“生命至上”。教材承接“運用你的經驗”、通過“探究與分享”活動，引發學生情感的共鳴和對生命的思考，引領學生感悟生命至上的內涵，思考為什么要敬畏生命。本目主要表達兩層意思。其一，我們對生命要有敬畏情懷。其二，生命至上， 生命是寶貴的，生命價值高于一切；生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。
第二目“休戚與共”。教材通過“閱讀感悟”“探究與分享”活動設計，引導學生體會我的生命與他人生命休戚與共的關系，探討在休戚與共的社會中如何做到敬畏生命。幫助學生對敬畏生命的認識實現從意識層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。本目主要表達了三層意思。其一，敬畏生命，要從珍愛自己的生命走向對他人生命的關懷，意識到每個人的生命都與他人休戚與共。其二，敬畏生命體現在不漠視自己和他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。其三，當對生命的敬畏不是迫于誰的命令，而是內心的自愿選擇時，我們就走向了道德的生活。
二、教學目標
1.懂得生命至上的內涵；理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷。
2.培養感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。
3.培養珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命的情感。
4.學會結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出判斷的能力。
5.了解生命之間休戚與共，樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感。
6.堅守對生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命。
7.合法有序地表達愛國情感，能夠主動為維護團結穩定的社會局面貢獻力量。
三、教學重難點
教學重點：生命至上的內涵；在休戚與共的社會中如何做到敬畏生命。
教學難點：在休戚與共的社會中如何做到敬畏生命。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 展示學習目標 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本節課內容所需要掌握的內容。
環節二 創設情境，引入新課 播放視頻 教師播放視頻： 《清明祭英烈：銘記用生命保護我們的逆行英雄》 教師提問： 我們為什么要銘記并祭奠這些用生命保護我們的逆行英雄？ 學生觀看視頻，并回答問題。 通過消防員的救援，產生思考，讓學生感受生命的厚重，怎樣全力以赴都是值得的，祭奠他們是對生命的敬畏。
概括明確：《朗讀者》第二季的生命篇-開篇 生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗。 …… 生命如果有顏色，會不會看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》； 生命如果有態度，是不是聽上去就像貝多芬的《田園》和《英雄》。 生命的意義是如此厚重，無論我們怎樣全力以赴都不為過…… 每一個生命都需要我們用敬畏之心對待。
環節三 探究新知——生命至上 1.突發的災難——我們要對生命有敬畏的情懷（生命是脆弱的、艱難的） 教師展示材料： ①洪水②地震③車禍④病毒傳播⑤臺風⑥高空墜物 教師提問： （1）當我們突然要面臨這些災難的時候，一般會有怎樣的感受呢？ 教師總結 學生感受災難發生的情況，并回答問題。 通過災難的動態圖片，讓學生身臨其境感受災難來臨之時，生命的脆弱與艱難。
概括明確：①當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會感到恐懼……，感受到生命是脆弱的、艱難的； 過渡：但是……
2.面對突發的災難的人們——我們要對生命有敬畏的情懷（生命堅強有力的） 教師展示材料： ①1998年的特大洪水-抱樹9個小時的女孩 ②2008年的汶川地震-敬禮男孩 ③2020年的新冠疫情-北京8歲的堅強小患者 教師講解 學生認真聽講。 通過災難中的幾個少年的做法，讓學生感受在脆弱的生命外表下，我們內在所表現的堅強和有力，感受生命的力量，從而產生敬畏之心。
概括明確：但是在生命脆弱的外表下，生命的內在往往是堅強有力的，在大災大難面前，每個生命都不會輕易放棄，會爆發超越平時的力量。 過渡：同時，在大災大難面前，我們也深刻的感受到國家對生命的救助。
3.面對突發的災難國家出手——我們要對生命有敬畏的情懷（生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的） 教師展示材料： ①1998年的特大洪水-人民子弟兵堵住堤口及相關數據 ②2008年的汶川地震-地震中部隊在救援及相關數據 ③2020年的新冠疫情-醫護人員在救援及相關數據 教師提問： （2）看到這些紅色的數字，你又有什么感受呢？ 教師總結 學生認真觀看材料，并回答問題。 通過觀看材料，國家消耗巨大的人力、物力、財力去拯救生命，不放棄每一個人民，感受到全國在災難面前萬眾一心，為挽救和守護生命而努力拼搏，最后再通過教師總結中人們對生命的哀悼，感受對生命的敬畏之心，因為生命是崇高、神圣的。
概括明確：②人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 教師知識小結：我們對生命要有一種敬畏的情懷。
4.排序——生命至上 教師展示排序內容： 如果讓你將下面的這些內容按照重要的程度排序，你會怎么排呢？ 教師總結： 如果說“100000”很多，那是因為先有了“1”，再有了更多的“0”，生命也是如此。 學生進行排序，思考問題。 通過排序活動，讓學生自發的感受生命的重要性，沒有什么外在的東西比生命更重要，樹立生命至上的價值觀念，懂得珍視生命。
概括明確：①我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切，我們要敬畏生命，珍視生命。 過渡：而敬畏生命、珍視生命無時無刻不體現在我們的身邊，2021年的“河南暴雨”的眾多場面又讓我們見證了“生命至上”。
5.小組討論——生命至上 教師播放視頻： 《河南暴雨下的中國人》 教師提問： （1）如果你在現場，你會怎么做？ （2）很多人不顧自己的安危去救人，是不愛惜自己的生命嗎？ 教師總結： 青少年在保護自身生命安全的同時，可以做些力所能及的事。同時人們去救人是珍愛和關注他人生命的行為。 學生觀看視頻并回答問題。 通過時政熱點案例，讓學生感受到身邊珍愛和關注他人的生命的行為，讓學生懂得生命至上，不僅僅是自己的生命，別人的生命同樣重要，將珍愛生命的范圍擴大，
概括明確：②生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕保邆溥@樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。
環節四 探究新知——休戚與共 1.判斷——每個人的生命都與他人休戚與共 教師展示判斷活動： 下面哪些畫面體現了對他人生命的關懷 ①校園欺凌 ②馬路上打鬧 ③扶老人過馬路 教師總結 學生進行判斷。 通過判斷，讓學生學會辨析對他人生命的關懷，進一步的體會，珍愛生命要走向對他人生命的關懷，反思日常生活的行為。
概括明確：①敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向他人生命的關懷，我們要意識到每個人都需要與他人共同生活。 過渡：下面，我們穿越時空去了解真實發生的事件進一步了解生命與他人的休戚與共。
2.時光穿梭（一）——尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人 時光穿梭——事件了解 教師提問：這時你想怎么做呢？ 教師總結與點撥： 大家想法大致可分為三種 ①漠不關心，什么也不做。 ②上前勸阻，讓對方冷靜。 ③自己太小，請別的大人去幫忙。 教師進一步總結： 一位生命哲學家說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”這種善包含著對自己和他人生命的尊重、關注、關懷和善待。 學生觀看材料并認真聽講。 通過時光穿梭的活動，讓學生身臨其境地感受事件的發生，通過自己在現場的做法，凸顯當時事件的發生原因，感受到善于惡的不同作用，并通過角色分析的續演，去探索不一樣的結局，讓學生認識到，小小的舉動，哪怕是多一點思考，都可以避免悲劇的發生，讓學生在本次事件中樹立珍愛生命，減少冷漠的觀念，學會謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
時光穿梭——續演 教師展示活動要求：請思考如何才能避免這場悲劇，以小組為單位進行情境表演，續演改變結局。 （角度：司機、劉某、其他乘客） 教師總結與點撥： ①司機 ②劉某 ③其他乘客 學生按照小組進行續寫，并表演。
概括明確：②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
3.時光穿梭（二）——對生命的敬畏是內心的自愿的選擇 事件結尾 教師展示事件的結尾及網友的評論 教師提問： 現場的致哀、網上的哀悼和追思，表達怎樣的情懷？是命令？還是自愿的？ 教師講解：孟子“四端說” 教師總結 學生結合整個事件回答問題。 通過網友的評論以及孟子的“四端說”，幫助學生認識到對生命的敬畏是人們應有的道德需求，不是迫于命令，從而正面引導學生過上積極的道德生活。
概括明確：③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。我們對待他人生命的態度，表達著我們如何看待自己的生命。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。 過渡：最后我們來學以致用，看看生活小鏡頭中，我們要怎么做呢？
4.生活小鏡頭 教師展示鏡頭： 鏡頭一：當我們集體上下樓時…… 鏡頭二：當看到同學被欺負時…… 鏡頭三：當媽媽生病不舒服時…… 教師提問： 在生活中，遇到上述鏡頭，我們應該怎樣做呢？ 教師總結各鏡頭的做法。 學生結合實際思考，并回答問題。 學以致用，讓學生了解在生活中，我們來如何敬畏和珍愛生命。
五、課堂練習
1.在自然災害、事故災難面前，黨和國家爭分奪秒，不惜一切代價搶救生命。這是因為( D )
A.人生的價值在于戰勝挫折
B.各種生命共生共存，息息相關
C.生命是堅強的、有力量的，也是脆弱的、艱難的
D.每個人的生命都是有價值的，要敬畏生命、關愛生命
2.對待他人的生命，我們的正確態度是( C )
A.自己的生命比他人生命重要
B.他人的生命比自己重要
C.自己的生命和他人的生命同等重要
D.自己的生命和他人的生命都不重要
3.我們對生命有了敬畏之心，才會( B )
①謹慎地對待生命關系
②謹慎地處理生命問題
③意識到每個人都需要與他人共同生活
④尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．①②④
六、課堂小結
七、布置作業
敬畏生命故事會
搜集敬畏生命的小故事，時間為5分鐘，下節課課前展示。
途徑：親身經歷、網絡、新聞、老人們講述等等。
展現形式：口述，手抄報，文字、圖畫均可。
2 / 6(共29張PPT)
第四單元 生命的思考
第八課 探問生命
第二框 敬畏生命
目標題 教學目標 教學重難點
生命至上 認識自我 自尊自強 懂得生命至上的內涵；理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷
培養感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷
培養珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命的情感
學會結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出判斷的能力
休戚與共 了解生命之間休戚與共，樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感 重點
難點
了解生命之間休戚與共，樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感 重點
難點
堅守對生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命 重點
難點
合法有序地表達愛國情感，能夠主動為維護團結穩定的社會局面貢獻力量
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
視頻：清明祭英烈-銘記用生命保護我們的逆行英雄
我們為什么要銘記并祭奠這些用生命保護我們的逆行英雄？
因為他們在守護生命，因為生命值得我們敬畏
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗。
……
生命如果有顏色，會不會看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；
生命如果有態度，是不是聽上去就像貝多芬的《田園》和《英雄》。
生命的意義是如此厚重，無論我們怎樣全力以赴都不為過……
《朗讀者》第二季的生命篇-開篇
每一個生命都需要我們用敬畏之心對待
一、生命至上
1.我們要對生命有敬畏的情懷
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
洪水
臺風
地震
病毒傳播
①當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會感到恐懼……，感受到生命是脆弱的、艱難的；
……
車禍
高空墜物
（1）當我們突然要面臨這些災難的時候，一般會有怎樣的感受呢？
一、生命至上
1.我們要對生命有敬畏的情懷
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
2020年的新冠疫情
北京8歲的堅強小患者
2008年的汶川地震
敬禮男孩
1998年的特大洪水
抱樹9個小時的女孩
……
但是在生命脆弱的外表下，生命的內在往往是堅強有力的，在大災大難面前，每個生命都不會輕易放棄，會爆發超越平時的力量。
一、生命至上
1.我們要對生命有敬畏的情懷
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
2020年的新冠疫情
醫護人員在救援
2008年的汶川地震
地震中部隊在救援
1998年的特大洪水
人民子弟兵堵住堤口
2008年5月12日（14時28分，汶川發生地震）
19：30，成都市區上千輛出租車自發奔赴都江堰災區。
20：00，由武警總醫院22名醫護專家組成的救援醫療隊，搭乘專機由北京飛赴災區。
20：02，兩架軍用運輸機從北京機場起飛，運送國家地震災害緊急救援隊175人飛往災區。
24：00，近20000名解放軍和武警部隊官兵已到達災區開展救援。
……
——數據來源：教材
全國各地和軍隊的346支醫療隊、42600名醫務人員白衣執甲、逆行出征。
包括多名院士在內的呼吸科和傳染科專家、全國10%的重癥醫務人員齊集武漢?！?br/>截至2020年4月19日，各級財政共安排疫情防控資金1452億元，各地疫情防控經費得到有力保障。
2020年春節期間，3000多家企業復工復產、跨界轉產。
——數據來源：新華網
（2）看到這些紅色的數字，你又有什么感受呢？
1998年的特大洪水
人民子弟兵救助人民
全部隊共出動兵力1840480人次，出動車輛44342臺次，船艇8267艘次。
——數據來源：中國軍網
一、生命至上
1.我們要對生命有敬畏的情懷
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
2020年的新冠疫情
2008年的汶川地震
1998年的特大洪水
②人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
學生悼念生命
①生命是脆弱的、艱難的
一、生命至上
1.我們要對生命有敬畏的情懷
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
我們對生命要有一種敬畏的情懷
②生命是堅強的、有力量的
③生命是崇高的、神圣的
知識小結
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
金錢
地位
權勢
榮譽
生命
美貌
排序
一、生命至上
如果讓你將下面的這些內容按照重要的程度排序，你會怎么排呢？
請展示你的排序，并說明理由。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
地位
權勢
教師點撥
一、生命至上
1
生命
0
0
金錢
榮譽
美貌
權勢
金錢
美貌
榮譽
地位
……
生命
生命
0
0
0
無論你如何排列，我們會發現生命永遠是第一位的
①我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切，我們要敬畏生命，珍視生命。
如果說“100000”很多，那是因為先有了“1”，再有了更多的“0”，生命也是如此。
2.生命至上
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
一、生命至上
視頻：河南暴雨下的中國人
（1）如果你在現場，你會怎么做？
（2）很多人不顧自己的安危去救人，是不愛惜自己的生命嗎？
2.生命至上
小組討論
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
一、生命至上
2.生命至上
②生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。
保護自身生命安全
做些力所能及的事
校園欺凌
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
1.每個人的生命都與他人休戚與共
判斷
下面哪些畫面體現了對他人生命的關懷
扶老人過馬路
馬路上打鬧
①敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向他人生命的關懷，我們要意識到每個人都需要與他人共同生活。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
時光穿梭——事件了解
請同學們閉上眼睛，想象一下你正在一輛公交車上，車上人很多，這時一位阿姨劉某因為過站沒能下車和司機爭吵起來，局勢越演越烈，雙方都非常激動，車子也開始左右搖擺……
這時你想怎么做？
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
大家想法大致可分為三種
教師總結與點撥
A.漠不關心，什么也不做。
B.上前勸阻，讓對方冷靜。
C.自己太小，請別的大人去幫忙。
倡導
一位生命哲學家說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”這種善包含著對自己和他人生命的尊重、關注、關懷和善待。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
視頻：重慶萬州公交車墜江事件
回顧事件
二、休戚與共
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
請思考如何才能避免這場悲劇，以小組為單位進行情境表演，續演改變結局。
司機、劉某、其他乘客
角度:
二、休戚與共
時光穿梭——續演
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
角
度
二、休戚與共
教師總結與點撥
司機
能堅守職責，保證車上乘客安全，意識到自己的手中緊握的不僅僅是方向盤，還是一車人的生命，先靠邊把車停下再處理。
劉某
冷靜冷靜，車已過站，理解下司機的難處，懂些常識，知道行車危險，涉及生命，不可隨意打擾司機，不撕扯方向盤，等下一站再下車。
其他乘客
迅速制止危險行為，做出行動，認識到車上的人生命都密切相連，多一份關心，少一份冷漠。
②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
2.尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
經過4天時間的緊張搜救，重慶萬州墜江公交終于在救援人員千辛萬苦地努力之下終于被打撈出水，隨著浮吊船的吊索緩緩提升，現場悠長的鳴笛向逝者致哀，大家都知道發生了什么事，逝者再也回不來了，網友看后也忍不住淚奔。
事件結尾
現場的致哀、網上的哀悼和追思，表達怎樣的情懷？是命令？還是自愿？
時間不能倒流，現實生活中沒有時光機，我們除了惋惜逝去的生命，應把握好現在，珍愛生命，敬畏生命，關心他人，別留下任何遺憾。
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
他說：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也?！?br/>每個人生來都有四種道德的潛能
孟子
意思是說:
人有同情心，這是人與人之間相互關愛的開端；
人有羞恥心，這是選擇正確行為方式的開端；
人有謙讓心，這是社會禮儀和人們遵守社會行為規范的開端；
人有是非辨別之心，這是智慧的開端。
孟子“四端說”
對生命的敬畏是人們應有的道德需求，
而不是迫于誰的命令
3.對生命的敬畏是內心的自愿的選擇
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。我們對待他人生命的態度，表達著我們如何看待自己的生命。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
3.對生命的敬畏是內心的自愿的選擇
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
二、休戚與共
鏡頭一：當我們集體上下樓時……
鏡頭二：當看到同學被欺負時……
鏡頭三：當媽媽生病不舒服時……
學以致用——生活小鏡頭
在生活中，遇到上述鏡頭，我們應該怎樣做呢？
當我們集體上下樓時，要保持安全，人與人距離一米，靠右側通行，固定上小樓梯線路，不能停下來系鞋帶，容易發生踩踏事件。
鏡頭一
當看到同學被欺負時，一定不要袖手旁觀，記住對方樣貌，見義智 為，同時及時尋求老師和家長的幫助，必要時撥打110報警。
鏡頭二
當媽媽生病不舒服時，一定做些力所能及的事情，照顧媽媽，多陪伴，同時管好自己，不讓父母操心。
鏡頭三
3.對生命的敬畏是內心的自愿的選擇
1.在自然災害、事故災難面前，黨和國家爭分奪秒，不惜一切代價搶救生命。這是因為( )
A.人生的價值在于戰勝挫折
B.各種生命共生共存，息息相關
C.生命是堅強的、有力量的，也是脆弱的、艱難的
D.每個人的生命都是有價值的，要敬畏生命、關愛生命
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
D
2．對待他人的生命，我們的正確態度是( )
A.自己的生命比他人生命重要
B.他人的生命比自己重要
C.自己的生命和他人的生命同等重要
D.自己的生命和他人的生命都不重要
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
C
3.我們對生命有了敬畏之心，才會( )
①謹慎地對待生命關系
②謹慎地處理生命問題
③意識到每個人都需要與他人共同生活
④尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．①②④
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
B
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
敬畏生命
生命至上
休戚與共
生命至上
尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
我們要對生命有敬畏的情懷
每個人的生命都與他人休戚與共
對生命的敬畏是內心的自愿的選擇
生命是脆弱的、艱難的
生命是堅強的、有力量的
生命是崇高的、神圣的
生命的價值高于一切
必須承認別人的生命同樣重要
布置作業
新課導入
探究新知
隨堂練習
課堂小結
搜集敬畏生命的小故事，時間為5分鐘，下節課課前展示。
途徑：親身經歷、網絡、新聞、老人們講述等等。
展現形式：口述，手抄報，文字、圖畫均可。
敬畏生命故事會
再見

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