資源簡介

《組成物質(zhì)的元素》教案
【教學目標】
科學探究目標（科學過程與方法目標）：
1．知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。 2．知道組成人體、地球的主要元素。
科學知識與技能目標：
在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。
科學情感態(tài)度價值觀目標：
理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上，了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成
形成實事求是的科學態(tài)度
科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：
讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構(gòu)成，物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
【教材分析與學情分析】
教材分析：《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內(nèi)容之后，對物質(zhì)組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學生認知規(guī)律的統(tǒng)一性。
學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識積累。在在學習第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時，知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的；學習第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據(jù)已有的生活經(jīng)驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。
從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。
【教學重點與教學難點】
教學重點：
知道元素的定義、元素的簡單分類；
（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。
教學難點：
（1）掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；
（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。
【教學方法與教學準備】
教法：
本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學生的生活經(jīng)驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。
問題導學法、講授法和多媒體輔助法等
學法：
本節(jié)課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統(tǒng)化。
交流討論法
教學準備：
幻燈片：
氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型
金屬鐵和非金屬硫
地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 時間分配
創(chuàng)設(shè)情境 導入新知 同學們，現(xiàn)在開始上課了。經(jīng)過我們上節(jié)課的學習，相信大家已經(jīng)了解了原子的結(jié)構(gòu)，也了解了什么是同位素。提到了一個叫做元素的概念，誰還記得呢？來，請同學回答一下。 今天我們要講的內(nèi)容就是元素。同學們再回憶一下，在上一節(jié)課中，我們講到了水的電解，那么水是由什么構(gòu)成的？水分子是由什么構(gòu)成的？ 又是由什么組成的呢？ 好的，我們把書翻到P49，正式進入新課：《組成物質(zhì)的元素》 板書：組成物質(zhì)的元素 同學回答：元素是互為同位素的原子的總稱。 學生能回答出水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，預習過的同學能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。 順著教師的思路思考，順利引進新課內(nèi)容。 從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。 在學生回答完后對學生適當?shù)墓膭钅茉鰪妼W生的自信心。 6-7分鐘
實驗探究現(xiàn)象分析 內(nèi)容一：觀察模型 投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。 同學們來觀察一下這兩個模型，發(fā)現(xiàn)有什么相同點？ 對，這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成，物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都歸為同一類，即碳元素；所有的氧原子都歸為同一類，即氧元素。現(xiàn)在大家都明白水是由是什么組成了么？ 同學回答，都是由碳氧兩種元素組成的。 學生回答：水是由氫氧元素構(gòu)成。 跟著老師的節(jié)奏，結(jié)合書本，學生能夠更好地歸納和總結(jié)。 1、模型可以激發(fā)學生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學生對物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。 2、對于學生容易產(chǎn)生疑問的部分（模型和書本）避免學生理解錯誤。 26-28 分鐘
實驗探究現(xiàn)象分析 內(nèi)容二：現(xiàn)象分析 1、歸納完這些之后，我們可能對于元素與原子之間的關(guān)系還有一點的模糊，現(xiàn)在給你們3分鐘時間，大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系 （走下講臺四處看學生作答情況） 2、現(xiàn)在以四人為一個小組，再給大家3分鐘時間，前后討論一下，將自己的答案與其他人對照總結(jié)，然后每個小組選取一個代表，等下我提問。 3、現(xiàn)在請這位同學來說一下你認為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 4、好的，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。 1、學生們認真思考并填寫，填寫時發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。 2、同學之間互相交流，選取代表。 3、學生回答討論后的結(jié)果 1、通過填空檢驗學生的掌握情況，了解學生的薄弱情況后可進行更針對性的教學。 2、采用教師與學生互動的方式，教學結(jié)合，注重“教師引導和學生是學習的主體”相結(jié)合，增加趣味性的同時讓學生了解易錯點，并加深印象。
分組討論歸納總結(jié) 內(nèi)容一： 1、好，做完了上面的練習，我想大家對元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。那么接下來，我們來討論一下這么幾個問題。 小組討論一下，給大家4分鐘時間，剛剛我們已經(jīng)找出了CO和CO2之間的相同點，那有什么不同呢？ 那再比較比較氧氣、氫氣、氮氣的分子結(jié)構(gòu)的相同點以及比較二氧化碳、水、甲醛的分子結(jié)構(gòu)的相同點，等下請一位同學回答一下。 3、元素的種類由什么決定的？單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？ 現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學內(nèi)容。 板書： 來，我們做兩道題目鞏固一下。給大家2分鐘時間思考一下 對答案 3、拿出金屬鐵和非金屬硫 同學們觀察一下這兩個物質(zhì)，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請思考一下，這兩個物體之間有什么不同點？給大家半分鐘時間。 板書：元素分類。 1、學生回答 請學生回答：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。 3、學生回答，有金屬光澤 引入單質(zhì)與化合物的概念 突出學生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。 鞏固知識。 引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導出元素分類。
分組討論歸納總結(jié) 內(nèi)容二： 1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖。 同學們你們看這幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么呢？ 沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內(nèi)容，然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓練中的內(nèi)容。 （走下講臺看學生閱讀和完成訓練情況） 介紹海洋中元素的元素組成和放射性元素，進行思想情感教育。 學生回答：分布不均。 同學們認真閱讀書本，并完成相應內(nèi)容。 引出元素的分布，并由此介紹運用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。
課堂小結(jié) 拓展思考 同學們，對照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學習，大家都學到了哪些知識？ 除了老師剛才總結(jié)的知識，同學們還學到了別的嗎，好好想一想哦。 沒有寫板書的同學現(xiàn)在將重要的知識點記一下。 根據(jù)歸納總結(jié)，學生能夠比較完整，比較系統(tǒng)地復述本堂課學到的知識。 積極思考有沒有學到拓展性的東西。 1、好記性不如爛筆頭，適時地讓學生做筆記，可以增強學生在課下對于知識的記憶和理解。 2、回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固提高。 3、結(jié)合傳統(tǒng)教學由老師總結(jié)，學生做筆記和學生自行總結(jié)兩種方法，讓學生在掌握重點知識的同時，提高了學習的積極性，并且教師獲得很好的反饋信息。 4、鍛煉了學生自行歸納總結(jié)的能力。 5分鐘
課堂練習 鞏固知識 將隨堂訓練剩下的內(nèi)容完成，給大家5分鐘時間 好，現(xiàn)在對一下答案。 認真做練習題。 鞏固知識 5分鐘
作業(yè)布置 游刃有余 1、完成作業(yè)本及《課時集訓》2.4相關(guān)練習 2、拓展思考：我們生活中有很多有害物質(zhì)， 請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。 在家校聯(lián)系本上記錄作業(yè)。 1、鞏固書面知識。 2、鍛煉學生把學到的知識運用到生活實踐的能力。 1-2分鐘
【作業(yè)】
1、完成作業(yè)本及《課時集訓》2.4相關(guān)練習
2、拓展思考：我們生活中有很多有害物質(zhì)， 請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。
【板書設(shè)計】

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