資源簡介

10.2《活出生命的精彩》教案
一、教材分析
1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊第十課第二框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”。
2.內(nèi)容解析
本框共安排三目的內(nèi)容：
第一目“貧乏與充盈”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有的人生命貧乏，有的人生命充盈。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，人們對(duì)待生活的不同態(tài)度會(huì)影響生命的質(zhì)量。其二，生命貧乏的原因和表現(xiàn)。其三，生命是一個(gè)逐步豐富的過程。
第二目“冷漠與關(guān)切”。教材以有人摔倒的場景切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)“要做溫暖中國人”的思考。本目主要表達(dá)了三層意思，其一，人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。其二，我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。其三，共同營造互信、友善、和諧的社會(huì)。
第三目“平凡與偉大”。本目主要表達(dá)了四層意思。其一，每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。其二，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。其三，平凡的生命有自己的價(jià)值。其四，生命從平凡中閃耀出偉大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓生命得到滋養(yǎng)，努力充盈自己的生命。
2.理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。
3.關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。
4.懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡生命也能創(chuàng)造偉大。
5.初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。
6.甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平凡與偉大；尋找生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：貧困與充盈。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容 通過展示，讓學(xué)生明確本節(jié)課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二 激趣引入，引入新課 憶一憶 ，寫一寫 教師展示活動(dòng)： 請你和大家分享一下你最精彩的周末是怎樣度過的？ 教師隨機(jī)抽取幾個(gè)和大家分享一下精彩的生活并提問： 結(jié)合書寫自己精彩周末的思考和同學(xué)們的周末，你認(rèn)為什么是“精彩”呢？ 學(xué)生回憶周末，書寫在紙條上。 通過書寫精彩的周末生活，激發(fā)學(xué)生興趣引入新課，分析精彩的原因，感受精彩生活的美好，也為每一天的生活都應(yīng)過得充盈而有意義，點(diǎn)出本課主旨，自然導(dǎo)入新課。
概括明確：精彩的生活不僅僅是一天兩天，我們應(yīng)要讓每一天都過得精彩，才能活出生命的精彩。那么想要活出生命的精彩，我們應(yīng)該怎么做呢？我們一同走進(jìn)新課。 過渡：生活是由無數(shù)道選擇題組成的。活出生命的精彩，需要我們面對(duì)生活的選擇時(shí)能夠作出正確的、合理的選擇。貧乏？充盈？；冷漠？關(guān)切？；平凡？偉大？ 下面，我們先探討貧乏與充盈。
環(huán)節(jié)三 探究新知——貧乏與充盈 1.隔離日記——生命貧乏的表現(xiàn) 教師展示材料：那些被隔離的“日子” ①隔離期間“就是喝” ②隔離期間“各種吃” ③隔離期間玩手機(jī)游戲 ④隔離期間睡到“睡不著” …… 教師提問： （1）這樣的生活你認(rèn)為怎么樣，看完內(nèi)心有什么感受？ （2）隔離在酒店，就只能吃喝玩樂嗎？有什么好的建議給他們呢？ 教師總結(jié)：（展示另一種隔離生活） 他們的生活封閉、狹小、空虛、無所事事、貧乏。在隔離期間不要吃喝玩樂，應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，滋養(yǎng)生命。 學(xué)生觀看材料回答問題。（對(duì)比梳理自己的生活） 通過展示疫情期間的生活圖片，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，感受生活無所事事，貧乏的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)身體，要做些有意義的事情，養(yǎng)成健康的生活方式，健康的生活方式與我們的生活習(xí)慣密切相關(guān)。
概括明確： 有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。 每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。 過渡：2021年舉辦的東京奧運(yùn)會(huì)，大批奧運(yùn)健兒為國出征，按照防疫要求回國隔離后，他們選擇了怎樣的生活了？
2.探究奧運(yùn)健兒的隔離日記——生命是一個(gè)逐漸豐富的過程 教師播放視頻： 《奧運(yùn)健兒隔離時(shí)有多自律》 教師提問： （1）被隔離的那些日子，奧運(yùn)健兒做了哪些事情？ （2）結(jié)合視頻談?wù)勅绾巫屔兊贸溆?師生共同總結(jié)： 奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)健兒們就算是隔離也沒有絲毫懈怠，依然堅(jiān)持健身鍛煉，精進(jìn)自己的技藝，讓隔離的日子更有意義。我們可以向運(yùn)動(dòng)健兒們樂于實(shí)踐，充實(shí)到的體驗(yàn)，使自己的生命充盈。 同時(shí)進(jìn)行拓展： 日常中充盈的生活以及讓生命更充盈的具體方式。 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻回答問題。 通過展示圖片、播放視頻，共同探究如何讓生命更加充盈，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生由思想到實(shí)際行動(dòng)都有所轉(zhuǎn)變。使學(xué)生讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。
概括明確：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系時(shí)，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。 過渡：除了充盈自身，我們還可以通過幫助他人，讓生命更充盈和精彩。接下來探討第二個(gè)選擇：冷漠與關(guān)切
環(huán)節(jié)四 探究新知——冷漠與關(guān)切 1.生活日記——人與人在彼此關(guān)切中感受溫暖 教師展示材料： 生活中，你是否因遇到過困難，傷心哭泣呢？結(jié)合下面的情況和自己的生活經(jīng)歷，說說你的做法或者你看過的其他人的做法。 ①體育課上同學(xué)摔倒時(shí) ②同學(xué)遇到難題無助時(shí) ③同學(xué)傷心哭泣時(shí) 教師總結(jié) 學(xué)生充分準(zhǔn)備，分別闡述理由，說出具體辦法。 暢所欲言溝通交流 通過情境展示交流，學(xué)生之間的充分思考，引導(dǎo)學(xué)生不要漠視生命，要關(guān)心愛護(hù)他人，同時(shí)要主動(dòng)關(guān)愛他人生命，善待他人。拒絕冷漠，傳遞溫暖。
概括明確：人與人之間在相互依存和彼此關(guān)切中感受到溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕冷漠，所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇冷漠。 過渡：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，我們來一同認(rèn)識(shí)下熱心助人的快遞小哥張?jiān)！?br/>2.案例分析——關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命 教師播放視頻并提問： 《快遞小哥張?jiān)；饒鼍瘸鲆患胰凇?（1）快遞小哥張?jiān)槭裁丛诘谝粫r(shí)間沖了上去？ （2）馬大媽為什么要攔下他？給我們帶來哪些生命的思考？ 教師總結(jié)： ①展示快遞小哥說的話 ②展示攔人大媽說的話 學(xué)生認(rèn)真思考，回答問題。 通過典型案例，讓學(xué)生分析感受社會(huì)的溫暖，關(guān)注他人的生命，善待他人，溫暖社會(huì)，樹立榜樣示范作用。
概括明確：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。 我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。 過渡：這樣的溫暖在社會(huì)中屢見不鮮，只有熱情能消融冷漠。
3.探究社會(huì)——用熱情消融冷漠 教師播放視頻： 《感動(dòng)中國的瞬間（2021年）》 學(xué)生觀看視頻。 通過“感動(dòng)中國的瞬間”，讓學(xué)生感受到我們身邊的溫暖，一個(gè)小小舉動(dòng)，可以溫暖很多人，用真誠幫助他人，共同營造—個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
概括明確：讓我們用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。 過渡：生活中有很多感動(dòng)和偉大，我們來共同認(rèn)識(shí)一下這些平凡又偉大的人。
環(huán)節(jié)五 探究新知——平凡與偉大 1.社會(huì)日記：七嘴八舌話貢獻(xiàn)——每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命 教師展示材料: ①雨雪中的環(huán)衛(wèi)工人 ②講臺(tái)上的教師 ③雪山下的衛(wèi)士 …… 教師提問： 請你選擇一種職業(yè)，設(shè)想一下這個(gè)職業(yè)消失了會(huì)怎么樣？ 學(xué)生觀看材料思考問題并回答。 通過對(duì)一些常見職業(yè)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
概括明確：每種職業(yè)都有存在的價(jià)值，每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。而我們每個(gè)人往往都不甘于平庸，希望活出自己的精彩，讓生命之花更加絢爛。
2.名言啟迪 教師講解展示保爾·柯察金的話
教師講解：我們要把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。 （教師可以找同學(xué)朗讀此段。） 學(xué)生閱讀名言思考自己的生活。 通過名人名言啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生命只有一次，要想讓生命之花更加絢爛，就需要我們把握好自己的青春年華，樹立正確的人生觀。
3.探究思考1——偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn) 教師提問： 在你所知道的眾多人物中，你認(rèn)為哪些人綻放了生命最絢麗的光彩呢 （并說說你的理由） 教師展示圖片并總結(jié) 學(xué)生交流探討尋找典型人物。 通過學(xué)生自主思考找尋典型偉大人物，理解一個(gè)人的偉大，不在于地位的高低，而在于他們的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，提升自己的價(jià)值。
概括明確：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
4.探究思考2——平凡的生命有自己的價(jià)值 教師提問： 與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？ 教師列舉案例并總結(jié) 學(xué)生思考并回答問題。 通過反問，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我反思，加深思考，加強(qiáng)交流，理解平凡與偉大，感悟默默無聞中也可以書寫生命的價(jià)值。
概括明確：當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。 過渡：時(shí)代楷模“帕米爾雄鷹”——拉齊尼·巴拉卡就為我們展現(xiàn)了生于平凡，逝于偉大。
5. 探究時(shí)代楷模——生命從平凡中閃耀出偉大 教師播放視頻：《時(shí)代楷模——拉齊尼·巴拉卡》 教師提問：如何理解媒體對(duì)拉齊尼·巴拉卡的評(píng)價(jià)——生于平凡，逝于偉大。 教師總結(jié)： ①他是平凡的 他的工作是平凡的、枯燥的，甚至是辛苦的。 他就是一位普普通通的父親，照顧家里，撫養(yǎng)兒女。 …… ②他是偉大的 他的一家祖孫三代都是優(yōu)秀的護(hù)邊員。守護(hù)著祖國邊境，保護(hù)著我們的安全。 2021年1月4日 為了救落水兒童遇難，年僅41歲。 他的精神將世代延續(xù)…… 學(xué)生觀看視頻并回答問題。 學(xué)生認(rèn)真聽講。 通過合作探究，通過典型事例剖析，在平凡的崗位中發(fā)掘偉大，樹立正確的價(jià)值觀，感受到自己也應(yīng)堅(jiān)持不懈，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷探索，去書寫自己的價(jià)值。
概括明確：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。 過渡：不同于時(shí)代楷模讓人廣為人知，在當(dāng)下的社會(huì)中還有很多人如楷模一般，默默地閃耀著光芒。
6. 探究默默付出的愛心人士——生命從平凡中閃耀出偉大 教師展示愛心人士“順其自然”的資料，并進(jìn)行講解： “順其自然”向我們展現(xiàn)了樂善好施、低調(diào)平和的優(yōu)秀品質(zhì)，默默地用自己的力量幫助了他人，在平凡之處彰顯偉大。 學(xué)生認(rèn)真聽講。 通過平凡崗位，匿名英雄，引導(dǎo)學(xué)生，無論身處何地，做著什么工作，只要兢兢業(yè)業(yè)，不斷努力，就在為國家奉獻(xiàn)力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)愛國情懷，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)科素養(yǎng)。
7.總結(jié)升華 教師展示： 2019年4月30日，習(xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》
概括明確：怎樣活出生命的精彩： ①遠(yuǎn)離貧乏，選擇充盈 ②拒絕冷漠，選擇關(guān)切 ③在平凡中閃耀偉大
五、課堂練習(xí)
1.作為新時(shí)代的青少年，我們要學(xué)習(xí)做一個(gè)積極的社會(huì)成員，樹立回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成能溫暖他人與世界的行為。下列不屬于能溫暖他人與世界的行為的是（ D ）
A.關(guān)注、了解社會(huì)問題，積極建言獻(xiàn)策
B.同情和關(guān)心遭遇挫折、不幸的人
C.對(duì)處于困境和危難的人能伸出援助之手
D.增強(qiáng)憂患意識(shí)，優(yōu)先考慮個(gè)人前途命運(yùn)
2.歷史上，有許多偉人被后人傳頌：李時(shí)珍、鄭和、岳飛……他們之所以被后人敬仰，是因?yàn)椋? D ）
①他們生而偉大
②他們創(chuàng)造了不平凡的社會(huì)價(jià)值
③他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富
④他們創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的社會(huì)價(jià)值
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.如下圖，關(guān)愛生命，傳遞溫暖，讓人生更有意義。傳遞生命的溫暖，你愿意(　 B 　)
①生命是不可逆的，對(duì)生命要有一種敬畏的情懷
②戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量
③生命的意義需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，應(yīng)自由放縱
④充盈自己的生命，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
聽老人話人生：
①請你尋找合適的時(shí)間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來的人生故事。
②通過采訪，你對(duì)人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。
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第四單元 生命的思考
第二框 活出生命的精彩
第十課 綻放生命之花
目標(biāo)題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)
貧乏與充盈 成長中的我 （認(rèn)識(shí)自我） 我與國家和社會(huì) （積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展） 讓生命得到滋養(yǎng)，努力充盈自己的生命 難點(diǎn)
理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同
冷漠與關(guān)切 關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命
平凡與偉大 懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡生命也能創(chuàng)造偉大 重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵
甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
憶一憶 寫一寫
請你和大家分享一下你最精彩的周末是怎樣度過的？
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
展示學(xué)生書寫的小紙條
結(jié)合書寫自己精彩周末的思考和同學(xué)們的周末，你認(rèn)為什么是“精彩”呢？
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
精彩的生活不僅僅是一天兩天，我們應(yīng)要讓每一天都過得精彩，才能活出生命的精彩。那么想要活出生命的精彩，我們應(yīng)該怎么做呢？我們一同走進(jìn)新課。
充實(shí)的、有意義的
豐富多彩的
幸福快樂的
難忘的
……
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
貧乏與充盈
冷漠與關(guān)切
平凡與偉大
隔離期間睡到“睡不著”
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
一、貧乏與充盈
1.生命貧乏的表現(xiàn)
那些被隔離的“日子”
隔離期間“各種吃”
……
隔離期間“就是喝”
2020年和2021年，從全面隔離在家到局部地區(qū)的小隔離，“隔離”一詞被我們熟知，今天我們就來翻看一些“隔離日記”，看看隔離區(qū)的某些“日常”。
隔離期間玩手機(jī)游戲
（1）這樣的生活你認(rèn)為怎么樣，看完內(nèi)心有什么感受？
（2）隔離在酒店，就只能吃喝玩樂嗎？有什么好的建議給他們呢？
隔離日記
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
隔離期間睡到“睡不著”
隔離期間“各種吃”
隔離期間“就是喝”
隔離期間玩手機(jī)游戲
一、貧乏與充盈
1.生命貧乏的表現(xiàn)
消極、虛度、無所事事、貧乏……
心靈和精神的封閉
……
有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。
隔離日記
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
隔離期間睡到“睡不著”
隔離期間“各種吃”
隔離期間“就是喝”
隔離期間玩手機(jī)游戲
一、貧乏與充盈
1.生命貧乏的表現(xiàn)
封閉、虛度、無所事事、貧乏……
心靈和精神的封閉
隔離期間跑半馬的小伙子
方艙醫(yī)院跳舞的群眾
方艙醫(yī)院讀書的青年
隔離期間繪畫的小女孩
熱愛學(xué)習(xí)、豐富生活、滋養(yǎng)生命……
精神遨游在知識(shí)的海洋中
讓隔離的日子豐富起來
……
……
每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
一、貧乏與充盈
（1）被隔離的那些日子，奧運(yùn)健兒做了哪些事情？
（2）結(jié)合視頻談?wù)勅绾巫屔兊贸溆?br/>視頻：奧運(yùn)健兒隔離時(shí)有多自律
奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)健兒們就算是隔離也沒有絲毫懈怠，依然堅(jiān)持健身鍛煉，精進(jìn)自己的技藝，讓隔離的日子豐富多彩，更有意義。
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
一、貧乏與充盈
2.生命是一個(gè)逐漸豐富的過程
生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
在同樣的時(shí)間里，有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。
當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系時(shí)，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。
布置作業(yè)
新課導(dǎo)入
探究新知
隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
專注地做自己熱愛和有興趣的事情
參與體育鍛煉
與他人分享美好的生活
閱讀好書
走出家門，了解他人不同方式的生活
外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情
積極參加社會(huì)公益活動(dòng)
獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人
扶助老弱病殘
為災(zāi)區(qū)捐款
做保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士等
……
讓生命充盈的一些具體方法
一、貧乏與充盈
2.生命是一個(gè)逐漸豐富的過程
知識(shí)拓展
……
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課堂小結(jié)
貧乏與充盈
冷漠與關(guān)切
平凡與偉大
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隨堂練習(xí)
課堂小結(jié)
體育課上同學(xué)摔倒時(shí)
同學(xué)遇到難題無助時(shí)
同學(xué)傷心哭泣時(shí)
生活中，你是否因遇到過困難，傷心哭泣呢？結(jié)合下面的情況和自己的生活經(jīng)歷，說說你的做法或者你看過的其他人的做法。
二、冷漠與關(guān)切
生活日記
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體育課上同學(xué)摔倒時(shí)
同學(xué)遇到難題無助時(shí)
同學(xué)傷心哭泣時(shí)
生活日記
二、冷漠與關(guān)切
1.人與人在彼此關(guān)切中感受溫暖
生活中，你是否因遇到過困難，傷心哭泣呢？結(jié)合下面的情況和自己的生活經(jīng)歷，說說你的做法或者你看過的其他人的做法。
報(bào)告老師，觀察傷勢
主動(dòng)上前幫忙講解
主動(dòng)詢問，談心開導(dǎo)
人與人之間在相互依存和彼此關(guān)切中感受到溫暖，傳遞溫暖。
生命拒絕冷漠，所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇冷漠。
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二、冷漠與關(guān)切
案例分析
視頻：快遞小哥張?jiān)?火場救出一家三口
（1）快遞小哥張?jiān)槭裁丛诘谝粫r(shí)間沖了上去？
（2）馬大媽為什么要攔下他？給我們帶來哪些生命的思考？
我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。
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二、冷漠與關(guān)切
2.關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命
“碰到這種情況我們肯定是第一時(shí)間沖上去”
“毫不猶豫的”
“想都不用想的”
“我們必須要做的”
我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
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二、冷漠與關(guān)切
2.關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命
這樣的英雄應(yīng)該是表揚(yáng)的
大家很感動(dòng)，想感謝他，表揚(yáng)他
也不要忘記這些為他人擔(dān)心的群眾
讓出窗戶的樓下住戶
是眾人的努力讓三口之家得以獲救，溫暖他人的同時(shí)，溫暖了社會(huì)
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課堂小結(jié)
讓我們用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
視頻：感動(dòng)中國的瞬間（2021年）
二、冷漠與關(guān)切
3.用熱情消融冷漠
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貧乏與充盈
冷漠與關(guān)切
平凡與偉大
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課堂小結(jié)
雨雪中的環(huán)衛(wèi)工
講臺(tái)上的教師
雪山下的衛(wèi)士
軌道上的護(hù)路工人
抗疫的醫(yī)護(hù)工作者
勤勞的農(nóng)民
服務(wù)大眾的公交司機(jī)
辛勤的快遞小哥
社會(huì)日記——七嘴八舌話貢獻(xiàn)
三、平凡與偉大
請你選擇一種職業(yè)，設(shè)想一下這個(gè)職業(yè)消失了會(huì)怎么樣？
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雨雪中的環(huán)衛(wèi)工
講臺(tái)上的教師
雪山下的衛(wèi)士
軌道上的護(hù)路工人
抗疫的醫(yī)護(hù)工作者
勤勞的農(nóng)民
服務(wù)大眾的公交司機(jī)
辛勤的快遞小哥
沒有環(huán)衛(wèi)工人，就沒有整潔的環(huán)境。
社會(huì)日記——七嘴八舌話貢獻(xiàn)
三、平凡與偉大
沒有醫(yī)護(hù)人員，誰來為生病的人醫(yī)治？
沒有護(hù)邊衛(wèi)士，就沒有祖國的安寧。
沒有公交司機(jī)，就沒有方便的出行條件。
沒有教師，就沒有一代一代新的建設(shè)人才。
沒有農(nóng)民，就沒有生存的糧食。
沒有護(hù)路工人，就沒有高鐵安全的駕駛環(huán)境。
沒有快遞小哥，就沒有我們快速便捷的購物。
而我們每個(gè)人往往都不甘于平庸，希望活出自己的精彩，讓生命之花更加絢爛。
每種職業(yè)都有存在的價(jià)值
每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命
1.每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命
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名言啟迪
三、平凡與偉大
我們要把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。
1.每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命
電影《保爾·柯察金》中保爾·柯察金的形象
保爾·柯察金是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公。
“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’人應(yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。”
在你所知道的眾多人物中，你認(rèn)為哪些人綻放了生命最絢麗的光彩呢 （并說說你的理由）
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三、平凡與偉大
探究思考1
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三、平凡與偉大
2.偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)
李時(shí)珍撰寫了藥學(xué)著作《本草綱目》
從古至今，有不少人綻放了自己生命最絢麗的光彩，用偉大的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)造福于世界：
魯迅創(chuàng)作了《狂人日記》
時(shí)傳祥是普通勞動(dòng)者的楷模
……
偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
瓦特改良了蒸汽機(jī)
與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？
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三、平凡與偉大
平凡的生命有自己的價(jià)值
探究思考2
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三、平凡與偉大
3.平凡的生命有自己的價(jià)值
救人的快遞小哥
張?jiān)?br/>首獲“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?br/>童秋召
中國最北鐵路上的軌道車司機(jī)
劉志
將日常檢修中需要的作業(yè)人員和器材
運(yùn)送到部分汽車、火車不通的作業(yè)地點(diǎn)
……
當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。
如何理解媒體對(duì)拉齊尼·巴拉卡的評(píng)價(jià)——生于平凡，逝于偉大。
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三、平凡與偉大
探究時(shí)代楷模
視頻：時(shí)代楷模——拉齊尼·巴拉卡
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三、平凡與偉大
探究時(shí)代楷模-教師點(diǎn)撥
他是平凡的
他的工作是平凡的、枯燥的，甚至是辛苦的。
他就是一位普普通通的父親，照顧家里，撫養(yǎng)兒女。
……
他是偉大的
他的一家祖孫三代都是優(yōu)秀的護(hù)邊員。守護(hù)著祖國邊境，保護(hù)著我們的安全。
2021年1月4日 為了救落水兒童遇難，年僅41歲。
他的精神將世代延續(xù)……
生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
4.生命從平凡中閃耀出偉大
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三、平凡與偉大
憑證共107張，其中105張是9999元，1張55元，一張50元，掛號(hào)信上的落款地址是寧波并不存在的“中山路1號(hào)”。每年冬天，匯款如約而至，落款多是“順其自然”“順順”“然然”等，捐款金額從5萬到105萬元不等，累計(jì)捐款已達(dá)1363萬元人民幣。
順其自然曾留言書寫到：“我作為群體中的一員，特獻(xiàn)上一份微薄的心意。壞事不做，好事不說，順其自然”。
在當(dāng)下的社會(huì)中還有很多人如楷模一般，默默地閃耀著光芒。
4.生命從平凡中閃耀出偉大
“順其自然”向我們展現(xiàn)了樂善好施、低調(diào)平和的優(yōu)秀品質(zhì)，默默地用自己的力量幫助了他人，在平凡之處彰顯偉大。
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三、平凡與偉大
青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。
——2019年4月30日，習(xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》
4.生命從平凡中閃耀出偉大
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怎樣活出生命的精彩
遠(yuǎn)離貧乏，選擇充盈
拒絕冷漠，選擇關(guān)切
在平凡中閃耀偉大
1.作為新時(shí)代的青少年，我們要學(xué)習(xí)做一個(gè)積極的社會(huì)成員，樹立回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成能溫暖他人與世界的行為。下列不屬于能溫暖他人與世界的行為的是（ ）
A.關(guān)注、了解社會(huì)問題，積極建言獻(xiàn)策
B.同情和關(guān)心遭遇挫折、不幸的人
C.對(duì)處于困境和危難的人能伸出援助之手
D.增強(qiáng)憂患意識(shí)，優(yōu)先考慮個(gè)人前途命運(yùn)
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2.歷史上，有許多偉人被后人傳頌：李時(shí)珍、鄭和、岳飛……他們之所以被后人敬仰，是因?yàn)椋? ）
①他們生而偉大
②他們創(chuàng)造了不平凡的社會(huì)價(jià)值
③他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富
④他們創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的社會(huì)價(jià)值
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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①盡己所能幫忙做家務(wù)，讓勞累的爸爸媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間
②積極參加植樹活動(dòng)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭
③經(jīng)常義務(wù)清掃小區(qū)道路上的積雪，讓街坊和鄰居們出行方便
④在街上見到暴恐分子在傷害無辜的群眾，不顧一切上前阻攔
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3.如下圖，關(guān)愛生命，傳遞溫暖，讓人生更有意義。傳遞生命的溫暖，你愿意(　 　)
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命
人與人在彼此關(guān)切中感受溫暖
用熱情消融冷漠
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活出生命的精彩
貧乏與充盈
平凡與偉大
人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量
偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)
生命貧乏的表現(xiàn)
每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命
平凡的生命有自己的價(jià)值
生命是一個(gè)逐漸豐富的過程
冷默與關(guān)切
生命從平凡中閃耀出偉大
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課堂小結(jié)
①請你尋找合適的時(shí)間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來的人生故事。
聽老人話人生
②通過采訪，你對(duì)人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。
再見

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