資源簡(jiǎn)介

《 金屬材料 》
一、教材分析
（一）教材地位作用：
1.教材地位：金屬知識(shí)是無(wú)機(jī)化學(xué)中很重要的元素化合物知識(shí)，在教材的上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、碳等常見(jiàn)非金屬單質(zhì)，下冊(cè)第一課題就安排對(duì)《金屬材料》的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既熟識(shí)、又有新奇感，在整個(gè)初中化學(xué)教材的知識(shí)體系中，學(xué)生已有一定的非金屬知識(shí)，又將感受一些金屬知識(shí)，使元素化合物知識(shí)變得較完整和豐富。
2.教學(xué)內(nèi)容：本課題分為兩部分。
第一部分從許多日常生活用品是用金屬材料制成的入手，說(shuō)明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并重點(diǎn)介紹金屬的物理性質(zhì)。然后，由學(xué)生根據(jù)金屬的性質(zhì)討論其用途，最后得出“性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，還要綜合考慮多方面因素”的結(jié)論。
第二部分介紹合金，通過(guò)活動(dòng)與探究比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異，并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。為拓展學(xué)生視野，教材還特意介紹了很有前途的金屬鈦及新型高科技合金——形狀記憶合金，教師可以充分運(yùn)用這些材料。
今天我說(shuō)課重點(diǎn)在第一部分。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題圍繞學(xué)生熟悉的生活用品開展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生收集素材、分組實(shí)驗(yàn)、討論歸納得出金屬的一些共同的物理性質(zhì)和各自的特性，通過(guò)閱讀課文了解常見(jiàn)金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們的生活中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的意識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1） 通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源、以及廢料是否易于回收等其他因素。
2．過(guò)程與方法：
(1) 利用學(xué)生收集的素材和書上所列表給出的常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
（2）為獲得有關(guān)金屬材料的物理性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，了解金屬的物理性質(zhì)。
（3）學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)金屬制品的展示，在教學(xué)中滲透物質(zhì)美。培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）由“馬踏飛燕”增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)的情感。
（3）通過(guò)探究與討論，學(xué)會(huì)合作與交流；樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
4、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）金屬材料的物理性質(zhì)。（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
確定理由：根據(jù)課標(biāo)要求和本節(jié)課的內(nèi)容確定重點(diǎn)。
難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
確定理由：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)于金屬材料的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平，且學(xué)生已有關(guān)于金屬和合金的不少生活常識(shí)，學(xué)習(xí)難度不大。但在教學(xué)中，對(duì)于過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀可考慮加強(qiáng)一些。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及合金的巨大使用價(jià)值。從方法和情感層面獲得加強(qiáng)和熏陶。課前、課中及課后力求安排一些學(xué)生活動(dòng)，以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣及升華科學(xué)情結(jié)。因此，本課題的教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)及歸宿而設(shè)計(jì)，確立對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、 認(rèn)知狀態(tài)：學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道和見(jiàn)過(guò)部分金屬。
2、 技能狀態(tài)：學(xué)生對(duì)基本操作有初步了解，有一定的動(dòng)手能力，但透過(guò)現(xiàn)象、分析問(wèn)題、注意事物之間的相互聯(lián)系的能力尚不完善。
3、 情感狀態(tài)：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，心理特點(diǎn)上有很強(qiáng)的動(dòng)手欲望，渴望自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知識(shí)，有較強(qiáng)的成就欲望。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理，采用如下教學(xué)方法。
1、教法：本節(jié)課的主要方法是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、引導(dǎo)學(xué)生探究、收集資料整理歸納；組織小組討論交流，聯(lián)系實(shí)際拓展視野等。
①設(shè)計(jì)學(xué)案，提供模塊。現(xiàn)有階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，需要教師提前精心準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)。在學(xué)案中課前預(yù)設(shè)《探訪身邊的金屬》、課堂動(dòng)手《感受熟識(shí)的金屬》、課后延伸《展望新型的金屬》三個(gè)模塊，提供給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路。創(chuàng)沒(méi)情境→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→拓展視野→發(fā)揮想象→提高興趣。
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)探究。通過(guò)學(xué)生自我收集的金屬材料和教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中，獲得知識(shí)與方法。
③提出問(wèn)題，激發(fā)思辯。從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合教材P3頁(yè)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論、分析，通過(guò)討論，使學(xué)生形成“性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還要綜合考慮多方面因素”的結(jié)論。
2、學(xué)法：親身經(jīng)歷和體驗(yàn)各種探究活動(dòng)，激發(fā)興趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
①調(diào)查研究，收集素材。圍繞學(xué)生熟悉的身邊金屬用品開展調(diào)查，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們的生活中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意識(shí)、感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化”的教學(xué)理念。
②動(dòng)手探究，分析實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出金屬的物理性質(zhì)，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作，鍛煉心理素質(zhì)，提高觀察興趣和積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣。
③比較分析，延伸拓展。利用知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)，比較分析，體會(huì)“物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系”，突破重、難點(diǎn)。同時(shí)在新知的獲得過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)的牽引與發(fā)散，關(guān)注STS，活學(xué)活用。
3. 教具準(zhǔn)備
教師用具：多媒體、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、火柴等。
學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵片、銅片、鋁片，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，砂紙，銅，與學(xué)生自我收集的素材等。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)和用途。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體類型 反饋及評(píng)價(jià)
創(chuàng)設(shè)情景 引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣 由圖片介紹馬踏飛燕的來(lái)歷：1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國(guó)旅游標(biāo)志。2002年“馬踏飛燕”仿制品作為國(guó)禮送給美國(guó)總統(tǒng)布什。 回答這件藝術(shù)品是由什么制成的？ 圖片及文字素材 從中國(guó)　燦爛文化引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
交流展示 為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好準(zhǔn)備 組織學(xué)生交流：〈〈探訪身邊的金屬 〉〉 學(xué)生展示課前調(diào)查的金屬制品素材 幻燈片 對(duì)獲得的金屬知識(shí)進(jìn)行回憶。
活動(dòng)探究 探究金屬的物理性質(zhì) 組織學(xué)生進(jìn)行探究：各取一塊鐵片、鋁片、銅片進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表中:（1）觀察顏色，試試它們是否容易被彎曲；（2）導(dǎo)電性試驗(yàn)；（3）導(dǎo)熱性試驗(yàn) 自主探究，獲得知識(shí)。 實(shí)驗(yàn) 積極參與，學(xué)會(huì)合作與學(xué)習(xí)。
歸納小結(jié) 了解金屬的物理性質(zhì) 與學(xué)生一起歸納金屬的物理性質(zhì)。大部分銀白色（銅是紅色，金是黃色）、大部分是固體（汞是液體）有金屬光澤能導(dǎo)熱、導(dǎo)電、有延展性、熔點(diǎn)比較高 一起歸納，形成知識(shí) 幻燈片 獲得金屬物理性質(zhì)的知識(shí)。學(xué)會(huì)歸納與概括。
分析討論 物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途 給出金屬的物理性質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行介紹后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)行討論：1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制3.為什么燈泡里的燈絲用鎢絲而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況 綜合分析問(wèn)題，知道物質(zhì)的用途由什么決定。 圖表 積極參與，學(xué)會(huì)與人交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
聯(lián)想運(yùn)用 物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途（具體運(yùn)用） 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。 家里所用的金屬制品由什么金屬材料制成，利用了金屬的哪些物理性質(zhì) 圖表 化學(xué)與生活的聯(lián)系。
趣味搶答 了解金屬之最，激發(fā)興趣 展示〈〈金屬之最〉〉資料：金屬之最地殼中含量最高的金屬元素——鋁人體中含量最高的金屬元素——鈣目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀硬度最高的金屬——鉻熔點(diǎn)最高的金屬——鎢熔點(diǎn)最低的金屬——汞密度最大的金屬——鋨密度最小的金屬——鋰 記時(shí)搶答 圖表 參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
學(xué)生總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)，反饋結(jié)果 通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生就自己認(rèn)為感觸最深的內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。 進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。
課外拓展 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)在課外的延伸。為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 1.要把“神舟”5號(hào)飛船送入太空，需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來(lái)，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。（可訪問(wèn)：http://www.xicn.net/newent/shzhwh/shzhwh.html）結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕ā?.以〈〈我所知道的金屬〉〉為題，主辦一期?？?， 對(duì)全校師生展示。 以學(xué)習(xí)小組為單位，出刊。 適時(shí)應(yīng)用STS滲透教育。
教學(xué)后記
五、板書設(shè)計(jì)：
第八單元 金屬和金屬材料
課題1 金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度隨金屬的不同而不同。
用途：主要由性質(zhì)決定。
還需考慮的因素：價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響。

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