資源簡介

第五單元課題3《利用化學方程式的簡單計算》教學設計
教學課題：第五單元課題3《利用化學方程式的簡單計算》
一、學習內容分析：
本節(jié)課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。
二、學情分析：
本課題內容雖是計算，但只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學生對化學計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關化學計算的教學中，學生對化學的特點認識不足造成的。因此在計算過程中，對解題格式、步驟需要嚴格要求，培養(yǎng)他們正確的解題方法。
三、三維教學目標：
1、知識目標：
(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。
(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。
2、能力目標：
(1)通過多練習的方法，調動學生的積極性。
(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。
3、情感目標：
(1)培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。
(2)通過有關化學方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯系實際的學風。
(3)認識到定量和定性研究物質及變化規(guī)律是相輔相成的，質和量是統(tǒng)一的辯證觀點。
四、教學重點分析：根據化學方程式計算的步驟。
五、教學難點分析：
1、物質間量的關系；
2、根據化學方程式計算的要領及關鍵。
六、設計思想：通過有關化學方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。并培養(yǎng)學生學以致用，聯系實際的學風。
七、教法與學法
教法：講練相結合
學法：課前預習、討論合作、課堂練習
八、教學過程設計：
教學內容 教學環(huán)節(jié) 活動時間 教學活動 設計意圖
通過在氧氣的制取和性質分組實驗中，我捕捉到下面鏡頭引如何確定量的問題 引入新課 2min 教師活動 學生活動 通過創(chuàng)設問題使學生思考，引出這一節(jié)課的內容
【創(chuàng)設問題】這兩組同學所用高錳酸鉀的量有什么不同？【教師引導】第一組的同學無法完成整個實驗，第二組同學造成了藥品的浪費。如果既能完成實驗又不造成藥品的浪費，需要多少質量的高錳酸鉀才合理，這就需要我們進行計算，這就是我們這一節(jié)課要共同學習的內容。 【觀察思考并回答】
利用化學方程式的簡單計算講解例題1 利用氫氣燃燒的化學方程式以及各物質之間的質量比引出比例關系根據例1講述利用化學方程式進行簡單計算的解題思路并總結步驟 6min10min 【提問】假設發(fā)射神舟八號的長征二號F遙八火箭全部用液氫作燃料，用氧氣作助燃劑，當火箭被點火時，發(fā)生了什么反應？請你寫出該反應的化學方程式，并計算出各物質間的質量比。【提問】如果是4g的氫氣需要多少克氧氣？又可以生成多少質量的水？如果是2 g的氫氣需要多少克氧氣？又可以生成多少質量的水？如果要得到72g 的水，則需要氫氣的質量多少？又需要多少氧氣？ 【書寫化學方程式及各物質之間的關系】【學生設疑收集信息】 學生通過設疑可得：利用反應中各物質之間的質量比等于各物質的相對分子質量或原子質量與化學計量數的乘積比通過分析可得利用化學方程式進行簡單計算的步驟：（1） 設未知量（2） 寫出化學方程式（3） 寫出相關物質的相對分子或相對原子質量和已知量、未知量。（4） 列出比例式（5） 求解（6） 簡明地寫出答案
【提問】要解這道題，涉及到哪個化學反應？——題中哪一個是已知量——哪個是未知量？【提問】找出相關的量后在高錳酸鉀和氧氣的化學式正下方寫出它們的相對分子質量和化學計量數的乘積。其它的物質沒有涉及到，無需計算它們的質量比。要解出這道題，需要哪些步驟呢？【小結】 【思考并回答】略【交流匯報與討論】【傾聽】
隨堂練習 課堂練習 9min 【課堂練習】3.2g硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成多少克二氧化硫？【講解】由學生先計算，在講臺上投影出現的錯誤解法。【小結】 【學生利用所學內容解決問題】 通過練習進一步加強學生利用化學方程式進行簡單計算有步驟，并培養(yǎng)學生學以致用，聯系實際的學風。
講解例題1 多媒體投影 3min 【提問】像例1，已知反應物的質量，可求出生成物質的質量，如果已知生成物質的質量，能否求出反應物的質量？【小結】根據利用化學方程式進行計算的步驟，一起完成例題2 【閱讀課本并思考,交流匯報與討論】 讓學生多方位思考，進一步強化解題步驟，同時增強學生的交流合作精神
隨堂練習 課堂練習 12n 【布置任務】完成課堂練習【師生互動】由學生先計算，再請個別學生上臺書寫。全班訂正，并講解其他解法 【解題并回答】略【訂正傾聽】 讓學生多方位思考，進一步強化解題步驟，同時增強學生的交流合作精神
教學內容 教學環(huán)節(jié) 活動時間 教師活動 學生活動
總結 回顧總結 3min 【小結】【布置任務】 【回顧總結】【課堂練習】 通過師生共同回顧與總結，加深學生對本節(jié)內容的理解。通過練習加深對本節(jié)課內容的理解和掌握
九．學習評價設計
本課題對學生學習的評價從兩方面入手，過程性評價和結果性評價并重。在注重對科學知識的掌握和理解程度評價的同時，也要重視學生在活動中對科學探究過程與方法的體驗和學習態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進行評價，強化評價的診斷和發(fā)展功能。活動評價與學習結果評價各占50分。
（1）學生活動評價（分值50%）
“利用化學方程式的簡單計算”
探究式教學活動學生表現評價表
班級 姓名 學號
評價項目 質 性 評 價 量化評價（等級分）
具體評價內容 填寫具體事實 滿分 自評 互評 師評
1 提出問題 對于藥品的取用需要進行哪些操作才能合理？ 2
2 引出內容 講解利用化學方程式簡單計算的步驟 10
3 課堂練習 課堂練習 10
4 講解例2 進一步加強利用化學方程式簡單計算的步驟 10
5 課堂練習 課堂練習 10
6 表達和交流 是否具有與他人合作、表達與交流的能力 8
等級 總 分 50
評語（教師填寫）
（說明：1、等級分的評價標準：單項表現 優(yōu)——6或8分或10分，良——5或8分，中——3或6分，需努力——2或5分，特優(yōu)——加2分； 2、等級評定標準：7項總分50以上為特優(yōu)、45—50為優(yōu)、40—45為良、30—40為中、30以下需努力）
自評（×40％） 小組互評（×30％） 教師評價（×30％） 總 評
（2）學生學習結果的評價（分值50%）
對學生學習結果的評價，采用筆試測驗的方式進行。本課題設計了課堂練習(課內完成)，要求學生在規(guī)定的時間內完成，根據結果給學生打分。兩次評價的總分即為學生該課題的總成績。（附《利用化學方程式的簡單計算》20分鐘測試卷）
十、教學反思：
利用化學方程式進行計算是化學計算中的一項重要的計算方法，它所涉及的化學內容也較為豐富，如：化學方程式的書寫；化學方程式的配平；物質相對分子質量的計算；數學的列比例式和一元一次方程式的解答等內容，考查了學生較為全面的技能。因此，在初次接觸利用化學方程式計算時我就再利用較簡單的應用例子：硫燃燒生成二氧化硫，因為它書寫出來的方程式是不帶化學計量數的，計算時只是單純的使用其相對分子質量，只要步驟正確就不容易產生錯誤，而后的例題則是物質前帶系數的，這樣逐步增加難度，對學生來說也是順理成章能夠接受的，最后再由老師帶著一起做到獨立完成，逐步放手讓學生完成題目，這樣的設計確實達到了預期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學生已經掌握的利用化學方程式進行簡單計算的方法。
另外，要想達到理想的教學效果應盡可能地調動學生的積極性，主動性。課堂上自己要更投入更活躍，學生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識和營養(yǎng)。
調動學生思維積極性、培養(yǎng)其解決問題的能力、增強其學習意識，將是好為人師的永恒追求。
十一、課堂練習：
第五單元課題3《利用化學方程式的簡單計算》課堂練習
學校______________ 姓名______________ 座號______________班級______________
本練習中可能用到的相對原子質量：H:1 O:16 Cl:35.5 S:32
1、假設發(fā)射“神舟八號”的長征地二號F遙八火箭全部用液氫作燃料，用液氧作助燃劑，火箭被點火時，發(fā)生了什么反應？請寫出氫氣燃燒的化學方程式_________________________。寫出各物質之間的質量比__________________。在該反應中每__________份質量的__________和__________份質量的__________完全反應生成__________份質量的__________。
2、3.2g硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成多少克二氧化硫？
3、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣(Cl2)多少克？生成氯化氫氣體多少克？
4、假設發(fā)射神舟八號的長征二號F遙八火箭全部用液氫作燃料，用液氧作助燃劑，當火箭被點火時，如果需要燃燒200kg氫氣，則需要多少kg的氧氣才能使氫氣完全燃燒？
十二、布置作業(yè)。
1、課本第101頁第1、2、3填寫在課本中；
2、課本第102頁第4、5、6題完成在作業(yè)本中。
十三、板書設計
第五單元課題3《利用化學方程式的簡單計算》
1．利用化學方程式計算的步驟和方法：
①根據題意設未知數；
②寫出反應的化學方程式；
③寫出相關物質的相對分子質量和已知量、未知量；
④列出比例式，求解；
⑤簡明地寫出答案。
并結合例題1進行舉例分析說明
解：設加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質量為x。
2KMnO4 ＝K2MnO4＋MnO2＋O2↑
2×158 32
6 g x
=0.6g
答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0.6 g氧氣。
2．根據化學方程式計算的四種類型：
①已知反應物的質量求生成物的質量；
②已知生成物的質量求反應物的質量；
③已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量；
④已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。
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