資源簡介

第十課　綻放生命之花
思維導圖
第一課時　感受生命的意義
目標提煉
課標要求 學習目標
懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀 知識目標：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義
能力目標：增強選擇過有意義的生活的能力
情感、態度與價值觀目標：愿意去探索和創造自己生命的意義
自主學習
一、生命的追問
1．能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。
2．當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。
3．能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
二、發現我的生命
1．探索生命意義，是人類生命的原動力之一。
2．生命是獨特的，生命意義是具體的。
3．每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
4．生命的意義需要自己發現和創造。
課堂探究
中學生應怎樣向英雄先烈學習，創造有意義的人生？
　　①努力提高自身素質，不斷完善自我；②勤奮學習，充實自己；③發展特長，挖掘自己的潛能；④努力培養自己的創新精神和實踐能力。
1．怎樣的一生是值得過的？
(
發展、民族復興和人類命運結合起來。
2．我們為什么要探索生命的意義？
自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。)
(4)生命的意義需要自己發現和創造。
智辨是非
1．關于人為什么活著的問題，人們的回答是相同的。(×)
2．活出自己的人生，自食其力的人生是不值得的，是自私的。(×)
3．生命是獨特的，生命意義是具體的。(√)
4．當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。(√)
5．只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。(√)
小試牛刀
(一)生命的追問
1．“對我來講，游泳是本能，救人也是本能。生命最寶貴，哪有見死不救的道理？”這是2021年8月，被評為見義勇為“中國好人榜”吳昌華樸素的執念。吳昌華同志的話啟發我們活出生命的精彩，需要(C)
①關切他人，拒絕冷漠 ②生的偉大、死的光榮
③傳遞溫暖、善待他人 ④用真誠、熱情營造和諧社會
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
(二)發現我的生命
2．(道德修養)2021年10月18日，中宣部授予張連印同志“時代楷?！狈Q號。張連印軍旅生涯40年，把全部青春獻給了國防和軍隊現代化事業。2003年退休后，他毅然回到家鄉，為左云縣環境改善和京津風沙源治理作出了突出貢獻。張連印的行為啟發我們(A)
①要豐盈自己的生命，綻放生命的光彩
②要增強責任感，將個體的生命同他人、集體、國家、民族的命運結合在一起
③踐行社會主義核心價值觀要與日常學習、生活緊密聯系起來
④價值觀是文化最深層的內核，不同領域、不同民族、不同時代、不同的人價值觀存在顯著差異
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
課后訓練
一、單項選擇題(本大題共11小題，每小題3分，共33分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的)
1．(2021潮州期末)經國際小行星命名委員會批準，國際編號為325812號的小行星被正式命名為“鄒承魯星”。已故生物化學家鄒承魯院士是近代中國生物化學的奠基人之一，為我國率先實現胰島素的人工合成作出了重要貢獻。將小行星命名為“鄒承魯星”是因為鄒承魯院士(B)
①加強對弱勢群體的關注，使他們有尊嚴地生活
②成就無人能超越，是中國最偉大的科學家
③將個人生命和人類命運相結合，為人類作出巨大貢獻
④積極投身于服務社會，在奉獻社會中提升生命的價值
A．①② B．③④　
C．①③ D．②④
2．(2021潮州期末)2021年10月21日，網友發現張桂梅老師被寫進《中華人民共和國簡史》(以下簡稱為《簡史》)。《簡史》中描述她堅守滇西貧困山區教育數十年，幫助了1 800多名原本可能輟學的女孩走出大山、圓夢大學。張桂梅老師的行為(A)
A．傳承了師德，鑄就了師魂
B．只為贏取榮譽值得追求
C．以己之力，決定學生命運
D．成就了自己犧牲了別人
3．下列不屬于探索生命意義的原因的是(C)
A．探索生命意義是人類生命的原動力之一
B．生命是獨特的，生命意義是具體的
C．生命的意義需要自己發現和創造
D．生命是獨特的、短暫的，生命來之不易
4．“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”孟子這段話給我們的啟迪是(D)
A．我們無法抗拒生命發展的自然規律
B．我們應該過上道德的生活
C．人類在生命的接續中獲得不斷發展
D．我們必須探索生命的意義
5.2003年以來，每年2月前后推出“感動中國”人物評選。每位感動中國人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。他們的事跡告訴我們(A)
①生命的意義需要自己發現和創造
②生命是獨特的，生命意義是具體的
③我們應崇尚和追求有意義的人生
④每個人對人生意義的理解都是相同的
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
6．(道德修養)“擁抱生活，提高生命質量”征文活動收到了以下題目的稿件。你認為有利于提高生命質量的文章有(D)
①《做一個新時代的“雷鋒”》
②《經常熬夜暴飲暴食的我》
③《“困境”中我追尋的快樂》
④《平凡的我與不平凡的“價值”》
A．①②④ B．①②③
C．②③④ D．①③④
7．(健全人格)生命是一曲優美的交響曲，生命是一篇華麗經典的詩章，生命是一次歷盡挫折與艱險的遠航……下列同學關于“生命”的討論，不正確的是(A)
①小麗：“不同的人，對待生命的態度不同，但結局都是一樣的?！?br/>②小倩：“人的生命只有一次，我們要活出生命的精彩?！?br/>③小梅：“一個人的生命完全屬于自己，我們在為自己活著?！?br/>④小燕：“生命是一個逐漸豐富的過程?！?br/>A．①③ B．②③　
C．①④ D．②④
8．(健全人格)抗美援朝戰爭中，志愿軍將士面對世界上最強大的敵人，不畏艱難困苦，頑強拼搏，經受住了生命極限的考驗，創造了以弱勝強的成功范例。向志愿軍將士學習，我們應(B)
①正確對待挫折，及時調整自己
②避免盲目樂觀，引起精神懈怠
③增強生命韌性，磨礪堅強意志
④尋求他人幫助，發掘自身力量
A．①② B．①③
C．②③ D．②④
9．張富清，中華人民共和國國家勛章榮譽獲得者。他在解放戰爭的槍林彈雨中沖鋒在前、視死如歸。新中國成立后他轉業主動要求到湖北最偏遠的來鳳縣工作，干旱時他帶領村民進山找水，沒有交通他背著炸藥去碎石挖路。60多年來，他深藏功名，埋頭工作，用樸實純粹、淡泊名利書寫了精彩人生。在他身上體現的精神境界有(D)
A．誠信守法的高尚情操
B．剛正不阿的做人品格
C．鞠躬盡瘁的為政風范
D．愛崗敬業、無私奉獻的精神
10．著名詩人臧克家在一首詩中寫道：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著！”這句詩告訴我們(B)
①生命不僅有長短之分，更有質的差異
②既要善待自己的生命，也要善待他人的生命
③人生的意義在于能夠活出自己，處處為自己著想
④每個人的生活不盡相同，生命意義也不相同
A．①② B．①④　
C．②③ D．③④
11．(2021江蘇鹽城)下圖漫畫的寓意是(D)
題11圖
A．在相互依存中感受到溫暖
B．借助外力發掘生命的力量
C．偉大常常來自默默無聞
D．人生價值在于創造和奉獻
二、非選擇題
12．(8分)閱讀材料，回答問題。
　　材料　2021年5月22日，“世界雜交水稻之父”袁隆平在湖南長沙逝世，享年91歲。
　　袁隆平是我國研究與發展雜交水稻的開創者，也是世界上第一個成功利用水稻雜種優勢的科學家。他生前曾說，自己就是一粒種子，不從事雜交水稻，自己的生活就沒有意義，禾下乘涼夢和雜交水稻覆蓋全球夢是一生的夢想，希望超級稻走出國門，為世界糧食安全作出貢獻。
　　結合材料，運用所學知識，請你分析袁隆平是如何讓自己的生命有意義的。(8分)
13．(16分)閱讀材料，回答問題。
　　材料　生命是一個嚴肅的課題，生命從哪里來？到哪里去？有什么意義呢？這些問題你思考過嗎？某校七年級(1)班組織同學們以“珍愛生命，活出生命精彩”為主題開展了一系列活動。
(1)“理論組”的同學準備制作一期板報，請你設計至少四個版塊的內容。(4分)
(2)“實踐組”同學開展了防火演練，請你說說在防火演練過程中應注意哪些事項，并簡單介紹兩種自救方法。(6分)
(3)“真理組”同學就“什么樣的人生才有意義”展開了一次大討論。你認為怎樣的人生才有意義？(6分)

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