資源簡介

《愛護水資源》教學設計
（人教版化學九年級上冊第四單元課題1）
一、教材分析 水是生命的源泉，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。人類目前利用的淡水，僅占全球淡水總儲量的0.3％，相當于全球總水量的十萬分之一。同時，但隨著人口的增加和經濟的發展，人類把一些有毒有害的物質排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環境產生了不利影響。另外，居民的節水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。因此我選擇了“愛護水資源”這一課題。
二、學生分析 經過近一個月的學習，學生已經掌握了一定的化學基礎知識和基本技能、能夠分析和解決一些具體問題。因此，讓學生學會用辯證的方法來認識事物的兩個方面：一方面地球上有豐富的水；另一方面我們又面臨著水的短缺的問題。通過這一課題的學習，增強化學和社會生活的聯系，使學生樹立環境保護意識，從而激發學生學習化學的興趣。
三、設計思路 通過數據和日常生活現象，確立學生對水資源狀況全面，正確的認識，繼而以學生為主體，通過課外的調查，相互交流分析和討論，從而確立愛水、節水的意識，引導和鼓勵學生利用身邊的報刊、網絡等提供的相關資料，培養學生的學習能力。
四、教學目標 （一）知識目標：1、我國水資源概況2、水資源保護（二）能力目標通過調查與研究，強化學生愛護水，節約水意識（三）情感目標通過一些數據和圖表來說明水資源情況，培養學生關心社會，為社會做貢獻的社會責任感。
五、教學重點 水資源的保護
六、教學前準備 1、課前讓學生在家中做兩個探究實驗，并記錄數據2、課前預先布置學生對水體污染這一問題進行調查，收集資料；
七、教學方法 自學與討論相結合
八、教學活動過程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 觀看一個波濤滾滾的清潔水源圖。投影人體內水的含量圖片 觀看、思考，感受到人離不開水資源，失去了水，生命也就失去了意義 利用圖片和投影創設學習氣氛，激發了解水資源的興趣，體會水的重大意義，為下面教學作鋪墊
自學與討論 指導學生閱讀教材并思考：1、自然界的水分布狀況；淡水資源如何；2、我國是否為缺水國；3、水在農業生產和日常生活中的用途；4、比較我國和世界人均水量圖；5、比較我國各地區人均水量圖； 閱讀教材后分組討論，交流水資源現狀，既豐富又短缺 讓學生自主學習，通過一系列數據感受到水資源的缺乏，培養學生“讀圖”能力，提高學生從插圖中獲取信息的能力
自學與討論 指導學生閱讀教材并思考：1、愛護水資源的措施；2、什么是水體污染；主要來源；有哪些危害；3、防治水體污染的方法； 閱讀教材后分組討論，交流愛護水資源和認識水資源污染的嚴重危害，引起共鳴 通過自主學習、討論、感悟愛護水資源的重要性，總結有效的治理措施
活動與探究 課前讓學生在家中做兩個探究實驗，并記錄數據：1、測定漏水的水龍頭浪費的水量；2、洗臉、刷牙連續放水和用杯子接水用量對比； 積極討論，踴躍回答交流自己的實驗結果，學生代表分析、交流結果 激發學習化學興趣，增強環保意識，對節水、愛水有深刻體會
交流調查成果 課前預先布置學生對水體污染這一問題進行調查，收集有關資料；展示調查結果。 利用課余時間調查身邊水體污染的情況，并記錄成果，暢所欲言所調查的現象，爭論提出不同的看法 使學生學會調查、拓展了視野，把課堂與生活聯系起來，認識保護水資源的重大意義，增強對自然與社會的責任感，提高了實踐能力
小結 歸納調查結果 認真傾聽，思考 樹立珍惜水，愛護環境的觀念
七、板書設計 課題4 愛護水資源一、 水資源的概況地球上的水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的二、 水資源的保護1、 節約用水2、 防治水體污染三、 為了人類的生存，人人都應關心水、愛惜水、保護水
八、教學反饋 通過這一課題的學習，學生體會較深的內容是：①將像保護自己的眼睛一樣保護水資源；②自主學習的快樂；③激發了學習化學的興趣；④提高了收集、處理和評價信息的能力；③學會了在實驗探究中獲得知識。
九、 教學體會 《愛護水資源》這堂課是與學生生活密切相關的課題，所以，本課的教學重點放在水資源的保護上，整節課先通過學生自己看書，回答來解決問題，然后讓學生討論、交流自己的調查結果，充分調動學生的自主性，學生們在實踐與探究的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識。激發學習化學的興趣，使學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，學會創新，在感悟和體驗中得到發展。培養了學生關心社會，為社會做貢獻的社會責任感，這種教與學的過程，能更好地使我們完成知識與技能的傳授，能力與方法的培養，情感與態度的熏陶，完成新課程、新教材的教學目標。不足之處：學生討論時間不夠充分，可考慮增加課時，讓學生充分發表自己的觀點與展示調查結果，增大自由度。

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