資源簡介

第五單元 課題一《質量守恒定律》 第一課時
教材分析：本節課的內容是人教版上冊化學第五單元課題1的內容，包括質量守恒定律的涵義、質量守恒的原因及其應用。本課題承前啟后，在此之前，學生學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，對化學反應中物質發生了質的變化已經有了一定的認識。
本節課的教學主要通過實驗來探討化學反應過程中反應物總質量與生成物總質量之間的關系，開始了從生成何種物質向生成多少物質的過渡，通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去研究并得出化學反應的客觀規律，為化學方程式書寫和計算的教學作好理論準備。可見本課題的學習是學好本單元的基礎，對整個九年級化學的學習起到非常重要的作用。
學情分析：學習該課題之前，學生已知道許多化學反應，能用微粒的觀點從質變的角度分析一些化學變化的實質，但對于化學反應中物質的質量是否改變還缺乏認識。從量的角度認識化學反應的觀念有待建立。
學生在討論、探究的學習方式中，小組合作已經比較默契，學習資源能夠共享，熟悉一些基本實驗操作，初步具有實驗探究的能力。但在“作出假設”“實驗方案的設計”“概括推理能力”等方面仍需提高
教學目標：
（1）知識與技能：
使學生理解質量守恒定律以及守恒的原因，學會運用質量守恒定律解釋和解決一些化學現象和問題。
（2）過程與方法：
通過化學史實、實驗及分析，培養學生利用實驗發現問題、探究問題的能力。
通過對化學反應實質與質量守恒原因的分析，培養學生的邏輯推理能力，使學生了解研究化學問題的基本思路。
（3）情感、態度、價值觀
通過探究學習，培養學生善于合作、勇于探索、嚴謹求實的科學態度。對學生進行透過現象認識事物本質的辯證唯物主義教育。
教學重難點：
1、通過實驗探究，認識質量守恒定律
2、對質量守恒定律含義的理解和應用
3、應用質量守恒定律解釋生活中的現象
教學準備：
教材、教案、PPT、實驗儀器及藥品。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動 意圖
回憶設疑，引入新課 展示化學變化圖片，提問：我們在好奇于各種現象并進行定性分析的同時卻忽視了一個重要問題，反應物轉化為新物質以后質量有沒有改變呢 學生聽講思考并作猜想 復習舊內容，引出新內容
問題的提出 其實一直以來這個問題都縈繞在人們的腦海中，不過直到兩百多年前。隨著天平的改進，人們得以準確稱量物質質量后，這個問題才逐漸得到科學的分析。課件展示：波義耳、拉瓦錫觀點，他們孰對孰錯？ 觀看幻燈片思考問題 利用化學史過渡，激發學生興趣。
演示實驗一： 演示白磷燃燒試驗對前后質量進行細分后再分析。得出并展示質量守恒定律（分析關鍵詞：參加、化學反應、質量） 觀看實驗，記錄現象在教師引導下初步推導化學變化中量的關系。聽講 在推導中培養學生分析問題的能力
學生分組實驗 當然對于質量守恒定律而言，一個實驗還不具有普遍性，下面請大家一起來完成其他的實驗驗證分組布置實驗任務，指導學生實驗并匯報（一：鐵與硫酸銅二：碳酸鈉與鹽酸） 學生動手實驗，記錄現象后匯報 在實驗探究中培養學生觀察能力、動手能力、及合作能力。
實驗分析 同學們的匯報分成了明顯的兩派，這和歷史上的探究倒很相似，不過這是我們的實驗，我們來一起分析！
（關注方案二的解釋，引導學生改進實驗并演示改進實驗：在密閉塑料瓶中進行反應） 思考回答方案二天平不平衡原因：氣體逸出無法稱量 在矛盾情境中思考問題，培養學生分析問題的能力。
演示實驗二 剛才我們遇到了一個反應后質量變小的反應，還有沒有其他情況呢？展示鎂條反應實驗原理，引導學生分析反應后質量變化（氧氣參與反應在實驗前無法稱量，故質量應變大）演示鎂條燃燒提問：為何質量變小？ 觀看實驗，分析與預期現象不相符的原因（白煙損耗） 在預期和實際的差異中促進學生思考
歸納小結 引導學生對于質量守恒定律中的各物質重新進行認識提問：由于氣體不易稱量，對于有氣體參與或產生的反應要驗證質量守恒，就必須要在什么環境中進行實驗？ 各物質包含氣體（參與反應或產生的）思考后回答：密閉環境 通過再分析加深對質量守恒定律的理解和認識
我們再看前面兩位科學家的爭論，大家找到波義耳的問題所在了么？ 回答：沒有在密閉環境進行實驗 呼應前面介紹的化學史，解決爭論
過渡 剛才我們通過多和實驗探究來認識和理解了質量守恒定律。但是我們的實驗還是略顯粗糙，在20世紀初有科學家做了精確度極高的實驗，發現反應前后的質量變化小于一千萬分之一，這是在實驗誤差允許的范圍內，從而使質量守恒定律有了嚴謹的科學基礎，可是為什么化學反應后物質的種類改變了，而總的質量卻沒有改變呢？ 聽講思考
微觀解釋分析 前面的學習我們知道，物質的宏觀表象和微觀結構是密不可分的，那我們就把問題進入微觀。展示：電解水微觀過程并引導學生分析前后概念變化（原子種類不變導致元素種類不變；原子數目和質量不變使得原子總質量不變，則元素總質量不變；元素組成物質，元素種類和總質量不變則物質總質量不變) 在教師引導下得出：質量守恒在微觀上關鍵由于原子種類、數目、質量都不變 通過微觀解釋加深對宏觀微觀之間的密切關聯的認識
小結 歸納本課主要知識點 歸納小結
課堂練習
板書設計：第五單元 課題一 質量守恒定律質量守恒定律反應前物質質量= 反應后物質質量微觀本質原子：種類、數目及質量 不變
教學反思：

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