資源簡介

課題2 如何正確書寫化學方程式
[教材分析]
化學方程式是中學化學課中最重要的化學用語之一，是中考的重點和難點。能否掌握好化學方程式關系到學生是否能理解化學反應的原理、掌握物質(zhì)的化學性質(zhì)、從化學角度去學習物質(zhì)的變化。化學方程式的書寫是本課題的重點。學生在第一課題中學習的質(zhì)量守恒定律是義務教育階段學生開始從定量的角度認識和研究化學變化的轉(zhuǎn)折點，為本節(jié)課學習化學方程式的書寫打下了理論基礎。
[學生分析]
在前面的學習中，學生雖然已經(jīng)學習了用符號表達式去表示化學變化，剛剛學會了化學式，但化學式的書寫還不太熟練，所以會阻礙本節(jié)課的教學，個別學生甚至還不會寫化學式，使得他們根本無法聽懂本節(jié)課的內(nèi)容。會嚴重影響以后的化學學習，因為我們以后基本上是通過化學方程式來學習物質(zhì)的化學性質(zhì)，學生不會寫化學方程式，上課就聽不懂，就會產(chǎn)生厭學情緒，對化學學習失去了興趣，最后就會放棄學習化學。
關于化學方程式的書寫，本來不是什么難于理解的知識和難以掌握的技能，但事實上，化學方程式的書寫卻成為學生學習化學的分化點，有的學生把它當成第二外語，感到頭疼，甚至因此而掉隊。這是因為他們用死記硬背的方法去學習化學方程式。所以化學方程式的書寫教學不能企圖一次完成，而是要在理解書寫原則的基礎上，在以后的學習中反復的練習，加深體會，逐步熟練。教師還要在平時的書寫中要注意完整規(guī)范，起模范作用，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
[教學思路]
本節(jié)課屬于技能課。主要流程為：提出問題 → 嘗試解答 → 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 →總結(jié)思路 → 練習強化 → 測試評估 → 課后鞏固。
具體思路如下：
1、獲得知識的方法：
（1）通過范例講解呈現(xiàn)解決問題的方法。如書寫化學方程式的配平方法、箭頭的使用方法；
（2）或通過呈現(xiàn)正反例讓學生發(fā)現(xiàn)知識，如：書寫化學方程式的原則；
（3）通過學生的體驗去獲得知識，如：讓學生嘗試書寫化學方程式去獲得書寫化學方程式的步驟。
2、初步運用操作步驟解決典型問題。如得到配平技巧之后再練幾條經(jīng)典題型，鞏固了配平技巧。在運用中體會操作步驟背后的化學原理和化學思想。
[教學目標]
1、通過對常見化學反應方程式書寫的嘗試，理解并歸納出書寫化學方程式應遵守的原則。
2、通過歸納、總結(jié)以及練習鞏固，促進學生對配平方法的理解與掌握，培養(yǎng)學生的歸納思維。
3、采用講練結(jié)合的方法，使學生能較熟練地書寫簡單的化學方程式。
[教學重點]化學方程式的書寫原則和配平。
[教學難點]化學方程式的配平
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
教學環(huán)節(jié)一：化學方程式的書寫原則 1、復習：什么叫化學方程式？請寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程。 思考如何表達化學反應。 體驗化學方程式的書寫，激發(fā)學習書寫化學方程式的興趣。
2、展示幾種化學方程式的書寫錯例。 觀察，分析錯誤的原因，得出化學方程式的書寫原則：一、依據(jù)客觀事實。二、遵守質(zhì)量守恒定律 或通過呈現(xiàn)正、反例讓學生發(fā)現(xiàn)化學方程式的書寫原則，。
3、布置學生完成課堂練習：以下兩個是氫氣燃燒的化學方程式是否正確？如果不正確，違背了什么原則？（1）H2+ O2H2O2；（2）H2+ O2H2O。 運用剛學到的知識去判斷化學方程式是否正確。 通過典型的題型，加深對化學方程式的書寫原則的理解。
教學環(huán)節(jié)二：化學方程式的書寫步驟 1、怎樣寫才對？書寫步驟是什么？ 思考，體驗書寫化學方程式的步驟 通過書寫原則得出書寫步驟。
2、引導學生由化學方程式的書寫原則總結(jié)出書寫步驟 由化學方程式的書寫原則總結(jié)出書寫步驟：1、依據(jù)客觀事實寫出反應物和生成物的化學式和反應條件;2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，配平，使等號兩邊同種原子的數(shù)目相等。 重視概念的形成過程讓學生理解概念之間的聯(lián)系。
教學環(huán)節(jié)三：化學方程式的配平 1、展示幾種學生常出現(xiàn)的配平化學方程式的錯例.引導學生掌握正確的配平方法。 觀察，思考錯誤的原因，得出化學方程式的配平方法：化學方程式要遵守質(zhì)量守恒定律。使等號兩邊同種原子的數(shù)目相等，就需要化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，這個過程稱為配平 通過呈現(xiàn)反例讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的操作方法。
2、舉例說明氫氣燃燒的化學方程式如何配平。并補充：當化學計量數(shù)是1時，1通常省略不寫。 聆聽，交流，思考 通過范例講解呈現(xiàn)解決問題的操作步驟
3、布置學生完成課堂練習：配平下列化學方程式：① Mg + O2 — MgO ② Fe + O2 — Fe3O4 ③ P+ O2 — P2O5 思考，練習，通過老師的引導，總結(jié)得出配平的小竅門：（1）、不平的原子可先配平；（2）、如果幾種原子都不平，最容易配平的原子最后配平。（難配平的原子先配平） ①、②較簡單，學生做得很順利，③配平有點困難，這時老師就順勢引導他們自己總結(jié)出一些配平的技巧。
布置學生完成課堂練習：④C+Fe2O3—Fe+ CO2⑤Al+Fe3O4—Fe+ Al2O3⑥CH4+O2 — CO2 + H2O 運用配平小竅門完成④⑤⑥ 運用操作步驟解決問題：初步運用操作步驟解決典型問題，并列出操作步驟。在運用中體會操作步驟背后的化學原理和化學思想。
教學環(huán)節(jié)四：化學方程式中“↑”“↓”的使用 1、老師演示實驗有氣泡和有沉淀生成的兩個實驗。（1）、如果反應物中沒有氣體，生成物中有氣體，在生成氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”。（2）、如果反應物中沒有固體，生成物中有固體，在生成固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”。 觀察，思考。 學生通過實驗現(xiàn)象去體會“↑”“↓”的使用方法和使用目的。
2、舉兩個化學方程式的例子說明箭頭的用途。 聆聽，思考 通過范例講解呈現(xiàn)解決問題的操作步驟
3、布置學生完成課堂練習：寫出下列反應的化學方程式：①氯酸鉀制氧氣。②水通電分解。③銅和氧氣在加熱的條件下生成氧化銅。 思考，練習，練習化學方程式的書寫步驟和箭頭的使用方法。 題目的難度是有梯度和代表性的：①有一種氣體生成；②有兩種氣體生成；③是沒有學過的反應。
教學環(huán)節(jié)五：小結(jié) 師生一起小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 師生一起小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 通過回顧本節(jié)課的內(nèi)容，有助于他們理解各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，學生的思路會更清晰。深刻體會其中蘊含的化學原理和化學思想，整節(jié)課會得到一個升華。
布置作業(yè)：完成試卷后面的鞏固練習。
板書設計
課題2 如何正確書寫化學方程式
1、原則 二、步驟
1、客觀事實 1、寫： 化學式、條件
2、質(zhì)量守恒定律 2、配： 配平
3、注： ↑ ↓
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