資源簡介

《利用化學方程式的簡單計算》教學設計
教學目標 知識與技能：1、在理解化學方程式的基礎上，讓學生掌握有關的反應物、生成物質量的計算。 2、掌握有關化學方程式計算的思路、基本題型和規范解題的格式。 過程與方法：1、掌握解題格式和解題方法，培養學生分析計算能力。 2、知道化學方程式所表現的量均為純物質的質量關系。 情感態度與價值觀：1、認識定量研究對化學發展的重要作用，感悟化學學習的重要性。 2、在進行計算過程中，讓學生形成一種辨證的思想。 3、了解利用化學方程式的計算在工、農業生產和科學實驗中的意義。
教學重難點 重點 已知一種反應物或生成物計算另一種反應物或生成物的質量
難點 書寫的格式規范化
教學過程設計
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
導入 魚塘常用“氧樂果”作為充氧劑 提問： 你能試著寫出使用“氧樂果”做充氧劑的反應原理方程式嗎？ 書寫該反應化學方程式
新授 回憶化學反應方程式的含義 例1 加熱分解6.3g高錳酸鉀,可以得到多少克氧氣？ 練習1 實驗室做水的電解實驗，若要得到8g氫氣，需要水的質量是多少？ 練習2 氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣(Cl2)多少克？生成氯化氫氣體多少克？ 練習3 某同學要收集兩瓶氫氣，每瓶200mL，若用鋅粒與稀硫酸反應（Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑）來制取。則需要鋅多少克？(氫氣的密度為0.09g/L) 【學以致用】用“氧樂果”（主要成分為過氧化氫）能為池塘中的魚提供所呼吸的氧氣，若魚需要10L的氧氣，則需要加入過氧化氫的質量為多少？(氧氣密度為1.43g/L) 提問： 你能說出這個化學方程式所提供的信息有哪些嗎？ 講解：可見化學反應方程式能夠表示出反應物與生成物之間的質量關系，利用這種質量比，我們就可以進行簡單的計算 請同學們自學教材102頁例1的內容，歸納出方程式計算的一般步驟 歸納計算步驟： 設、寫、標、列、解、答 通過板書講解解題過程中的注意事項 請兩位同學板書解題過程 巡視、指導學生的解題過程 引導學生指出板書步驟的錯誤之處 巡視學生解題步驟并進行指導 板書給出正確解題步驟 本題沒有給出質量，但可以通過密度和體積計算出質量再代入求解 巡視學生答題情況 板書給出正確解題步驟 請學生黑板板書 巡視其余學生完成情況 對板書過程進行批改 回答方程式的三個含義 根據老師給出的質量迅速回答所求質量 聽講 自學教材例1 聽講、思考 板書解題過程 學案卷上書寫正確解題步驟 觀察板書，判斷正誤 組內同桌之間互批，強化解題步驟規范 學案卷上書寫解題步驟 對照正確答案修改 黑板板書解題過程 對照板書修改
小結 知識梳理 歸納總結 談收獲及疑問
布置作業 能力提升 例1：含雜質質量分數為5%的鋅粒6.84克，與足量稀硫酸充分反應( Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑)可生成氫氣多少克 (雜質不跟稀硫酸反應） 例2：有氯酸鉀和二氧化錳混合物15克，加熱使它完全反應，結果發現試管內固體物質為10.2克，試回答：(1)生成多少克氧氣？(2)完全反應后，試管內含有那些物質？其質量分別為少克？
板書設計 課題三 利用化學方程式的簡單計算 一般步驟：設、寫、標、列、解、答

展開更多......

收起↑