資源簡介

課題 蘇科版 八年級 生物學 15章 第一節 人體內物質的運輸----血液循環
教學目標 一、知識：描述體循環和肺循環的途徑；區別體循環和肺循環中血液的變化；二、能力：通過讀圖，提高學生的識圖能力，通過學生講解重難點，提高學生的語言表達能力。三、情感態度價值觀：收集和了解心血管疾病等知識來體驗生命，關愛生命；
重點 概述肺循環、體循環的途徑； 難點 血液在循環途徑中成分的變化和血壓。
教法教具 學生自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、討論法
教學過程 教 師 主 導 活 動 學生主體活動
一.情景導入前幾節課我們學習了血液循環系統的三部分組成，這節課我們來繼續學習人體內物質運輸的方式——血液循環。（ppt展示醫院病人注射藥物的圖片）設疑：人們生病時需要打針注射藥物，那么通過打針注射進去的藥物是怎樣流經人體，到達病灶的呢？二.自主先學學習任務一：閱讀教材16-17頁，獨自完成以下問題：1.什么叫作血液循環 2.血液循環包括哪兩個途徑？各自的起點和終點是什么？途徑哪些血管？3.這兩個循環通過哪個器官連接？4.按照箭頭，隨著血液流動，觀察血液是怎樣“循環”的？ 觀看圖片，思考明確本節課學習內容 學生自主看書，嘗試完成問題。
教學過程 三、交流展示1.學生自主展示：各小組內討論，將自學內容答案總結、確定，并且自主展示學習任務完成情況。2.教師做簡單小結：（1）總結“血液循環”，點撥血液在心臟和血管中是循環流動的；血液循環包括體循環和肺循環兩個途徑，二者同時進行。（2）以流程圖的形式展示體循環和肺循環的過程，如下圖所示：體循環：肺循環：（3）由于體循環和肺循環的起點和重點都在心臟，所以心臟是兩條途徑的連接器官，而不是肺。3.學生講解：請幾位同學上臺，對照“血液循環示意圖”，講解自己對于“體循環”和“肺循環”過程的理解，注意起點和終點以及途徑的血管名稱。讓學生在講解過程中加深理解。 小組內相互交流，互助完成自學內容點名讓學生展示小組討論結果，對于有疑問的地方，其他小組加以指正。學生聽講，對血液循環的過程形成正確地認識，將本節課重點基本理解學生展示，將自己的理解講出來，其他同學傾聽，突破重難點，鞏固記憶
教學過程 4.動手操作：每位同學拿出課前發的圖紙，添加缺少部分，使血液循環途徑表達完整：（圖紙如下：）四、合作探究：引導學生探究：在血液循環過程中，物質交換發生在哪兒？經過體循環和肺循環，血液成分發生了怎樣的變化？學生展示探究結果，說出血液循環過程中血液成分的變化，區分動脈血和靜脈血。五、質疑拓展1、質疑 鼓勵學生說出在本節課中所遇到的疑難問題，引導其他小組予以回答2、拓展議一議：能不能根據血管名稱判斷血管中所流血液的成分？（動脈里一定是動脈血嗎？）3、本節內容小結六、課堂評價 1.使體循環和肺循環兩條循環途徑聯系在一起的器官是( )A.肺 B.主動脈 C.心臟 D.毛細血管 學生完成繪圖，進一步加深對這兩條途徑的理解。以小組為單位，結合信息庫的內容，聯系前幾節課的學習內容，進行探究學習拓展思維，主動發表意見帶領學生分析主動脈、上下腔靜脈、肺動脈和肺靜脈的血液成分，得出結論
2. 某同學因手指發炎口服青霉素，服用后心臟四腔中最先出現青霉素的是（ ） A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室 3.肺循環的途徑是( )A.左心室 主動脈 毛細血管網 上下腔靜脈 右心房 B.右心室 肺靜脈 毛細血管網 肺動脈 左心房C.右心室 肺動脈 毛細血管網 肺靜脈 左心房D.左心室 肺動脈 毛細血管網 肺靜脈 左心房 4.左右心室射出的血（ ）A.都是動脈血 B.都是靜脈血 C.依次是靜脈血和動脈血 D.依次是動脈血和靜脈血七、課后作業任務：畫出一滴血從左心室出發，經過人的大腿（或大腦），又回到左心室所經過的大體路徑。 通過習題鞏固思考，課后完成
板書設計 15.1人體內物質的運輸一、血液循環
教后札記

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