資源簡介

第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，指出單子葉植物和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。
（2）描述種子萌發(fā)時的變化過程，并指出各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育趨勢。
2、能力目標(biāo)：
（1）會用適當(dāng)?shù)姆椒ń馄省⒂^察和記錄種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
（2）通過繪制種子結(jié)構(gòu)模式圖，掌握生物繪圖的基本方法和技巧。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
（2）通過學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的過程，體會糧食的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
（2）了解種子萌發(fā)過程中的形態(tài)變化。
2、難點(diǎn)
（1）玉米種子的結(jié)構(gòu)。
（2）種子萌發(fā)過程中的形態(tài)變化。
教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究法、比較法
2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)、小組合作實(shí)驗(yàn)探究
【內(nèi)容要點(diǎn)】
第一節(jié) 種子的萌發(fā)形成幼苗
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分。
二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：胚是完整的，并且是活的。
　 種子的休眠和一定的壽命 。
【教學(xué)過程】
教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動及目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境引入新課提出問題做出假設(shè)圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件制定計(jì)劃圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件進(jìn)行探究理論聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí) 布置課后小制作課后觀察記錄 出示萌發(fā)種子的圖片和干種子，認(rèn)真觀察比較二者的不同。這種區(qū)別是由什么環(huán)境條件的差異引起的？引入課題并板書：種子的萌發(fā)。板書：種子萌發(fā)的環(huán)境條件 提出問題：種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件？教師提示引導(dǎo)：由詩句“春種一粒粟，秋收萬顆子”俗語：“清明前后種瓜點(diǎn)豆”分析影響種子萌發(fā)的因素是什么？春耕的目的是什么？播種后的灌澆目的是什么？板書記錄，并引導(dǎo)學(xué)生一一推斷，最后留下公認(rèn)的種子萌發(fā)的環(huán)境條件，有爭議的（如：光、營養(yǎng)）也留下來，為進(jìn)一步探究的變量。根據(jù)大家對問題的討論結(jié)果，對種子萌發(fā)的條件做假設(shè)。做出的假設(shè)是否正確合理呢？通過實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究。對于多個環(huán)境因素（即多個實(shí)驗(yàn)變量）應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案。提示：①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子 每一組只有一粒種子可以嗎？用多少比較合適？②是否需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn) 如果需要你將怎樣設(shè)計(jì) 選擇什么樣的器具？對照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件 ③每隔多長時間觀察一次？對本組不同實(shí)驗(yàn)裝置是否同時觀察？④怎樣設(shè)計(jì)觀察記錄表？⑤每個實(shí)驗(yàn)具體怎么實(shí)施？可能會遇到哪些問題？通過這些討論學(xué)生對很多問題可以減少失誤教師巡視，及時對小組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)。教師與學(xué)生互動交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生設(shè)計(jì)的探究報告及實(shí)驗(yàn)裝置和材料對種子萌發(fā)的環(huán)境因素——空氣的探究，學(xué)生積極思考與教師提示相結(jié)合。可用蠟燭燃燒消耗氧氣，水覆蓋種子減少氧氣的量。出示教師提前準(zhǔn)備的完全浸入水中的種子，分析其前期能萌發(fā)的原因？長時間浸沒，種子為什么會爛？ 溫度過高或過低（與早春溫度相比）都會影響種子的萌發(fā)。出示演示文稿：對學(xué)生設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納綜合，明確這些條件是缺一不可的。并與教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生明確復(fù)雜實(shí)驗(yàn)是由簡單實(shí)驗(yàn)綜合而來的。由于水量的多少影響到空氣和水分兩個因素，你能據(jù)此設(shè)計(jì)：一個裝置控制兩個變量嗎？如果再考慮溫度這一因素呢？具備充足空氣、一定水分、適宜溫度的環(huán)境條件，種子就一定能萌發(fā)嗎？板書：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件粒大飽滿、胚完整的種子在滿足環(huán)境條件的前提下沒有萌發(fā)的原因還有哪些？出示教師提前做的測發(fā)芽率的裝置，討論：為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎樣計(jì)算發(fā)芽率？分析早春播種覆蓋地膜的原因。農(nóng)民播種前后需要做哪些工作 選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢 出示種子萌發(fā)的裝置。你能改進(jìn)這一裝置，制作一個能展示種子萌發(fā)連續(xù)過程的裝置嗎？為我們下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊提示：各組將實(shí)驗(yàn)器具放置在實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)位置。例：高溫（恒溫箱）低溫（冰箱）室溫、暖氣等 觀察、思考、回答適宜的溫度使種子獲得空氣種子萌發(fā)需要水分假設(shè)：種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件有適宜的溫度、一定的水分和空氣。通過單一變量的對照實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下種子是否萌發(fā)。學(xué)生以小組為單位，就種子萌發(fā)的環(huán)境條件的某一種因素進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，同學(xué)間各抒己見，相互補(bǔ)充或爭論，得出小組的統(tǒng)一思想，并填寫探究報告（見附表），做出實(shí)驗(yàn)裝置。小組合作,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達(dá)成共識,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂。在全班范圍內(nèi)分小組展示實(shí)驗(yàn)方案，其他各組同學(xué)補(bǔ)充完善。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)裝置。水中有少量的空氣補(bǔ)充種子萌發(fā)的環(huán)境條件是充足的空氣，一定的水分。補(bǔ)充種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度。觀察、思考、回答思考、回答設(shè)置溫度對照組：相同裝置置于低溫（冰箱）處。分析思考，得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件的結(jié)論：粒大飽滿、胚完整、有生命力。處于休眠期或有一定的壽命。分析測定種子的發(fā)芽率對生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。提高土壤表層的溫度，減少水分的散失。選種、澆水、翻土等思考回答貼壁每天放入一粒種子，一星期左右可完整觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程。觀察、記錄、分析、思考
【教學(xué)反思】
本節(jié)課以討論為主，在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的條件，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進(jìn)每個學(xué)生充分發(fā)展。從發(fā)現(xiàn)問題。提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案，到觀察現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生成了真正的主角，通過小組間的合作，學(xué)生參與了整個課堂的觀察、實(shí)驗(yàn)，在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅處于引導(dǎo)地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)。
通過對農(nóng)民播種工作的制導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)以至用，有一定的成就感。
PAGE
5

展開更多......

收起↑