資源簡介

(共53張PPT)
第5課　町案內
目標
町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。
目標
情報を集める
ガイドブックを作る
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第5課　町案內
1．次の寫真はある町で撮ったものです。　　の言葉を參考にして、話してみましょう。
ウォーミングアップ
①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋臺の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
唐山はどんなところ？（位置）
唐山はどんなところ？
唐山市は河北省最大の重工業都市であり、中國近代工業発祥の地の一つで、「中國近代工業の揺籃地」および「北方の陶都」と稱されている。
唐山はどんなところ？（グルメ 美食）
シンプルな材料だけでつくる一口サイズの料理で、お弁當のおかずにもいいです。皮はパイ生地風でサクサク、中に豚肉の餡が入っています。
この料理は河北省唐山の名物小吃です。
表面はたくさんのごまがついています。おいしそうです。味が塩辛いです。中身はたいてい豚肉です。ラーメンと一緒に食べて、最高。唐山へ遊んだら、ぜひ食べてみてください。
唐山はどんなところ？（観光）
清東陵
清朝の歴代皇帝や皇后たちの陵墓群。
新出単語
ガイドブック ④ 名
ちょうじょう 頂上③ 名
はなばたけ 花畑③ 名
じだい 時代 名
いせき 遺跡 名
やたい 屋臺① 名
テーマ ① 名
わかれる 分かれる③ 動2自
しぜん 自然 名
レジャー ① 名
みどころ 見所② 名
分かれる（わかれる）
2つのグループに分かれる　
意見が分かれる
道が分かれる
そうだん 相談 名 動3他
きょうげき 京劇 名
そうだん 相談 名 動3他
きょうげき 京劇 名
ようじ 用事 名
びしょく 美食 名
このむ 好む② 動1他
てきとう 適當 形2
キロメートル ③ 量
はなれる 離れる③ 動2自
てら 寺② 名
やくしょ 役所③ 名
げんざい 現在① 名
相談
母と相談する
先生に相談する
相談に乗る
適當
適當な運動をする　
この仕事に適當な人
適當に返事をする
離れる
両親と離れる
家から3キロ離れる
姉と2歳離れている
ようす 様子 名
かんする 関する③ 動3自
てんじ 展示 名 動3他
おもな 主な① 連體
こうがい 郊外① 名
ぜんたい 全體 名
ながめる 眺める③ 動2他
むかう 向かう 動1自
ひじょう 非常 形2
つれる 連れる 動2他
しない 市內① 名
眺める
町を眺める
景色を眺める
さか 坂 名
とくちょう 特徴 名
はなまつり 花祭り③ 名
こおりまつり 氷祭り④ 名
はやる 流行る② 動1自
みんぞく 民族① 名
きょく 曲 名
げきじょう 劇場 名
こうえん 公演 名 動3自他
まいげつ 毎月 名
とくさん 特産 名
流行る
この色は最近流行っている　風邪が流行る
昔流行った歌
やせい 野生 名 動3自
キノコ ① 名
ぎょうざ 餃子 名
なべ 鍋① 名
なべりょうり 鍋料理③ 名
とくに 特に① 副
りょう 量① 名
じっさい 実際 名
まんぞく 満足① 名 形2
ほうこく 報告 名 動3他
キーワード ③ 名
今年の夏は特に暑かった。
特に今言ったことに注意してください。
特に問題がない
よみとる 読み取る③ 動1他
こうせい 構成 名 動3他
タイトル ① 名
キャッチコピー ④ 名
ずひょう 図表 名
いち 位置① 名
かんせい 完成 名 動3自他
くふう 工夫 名 動3自他
けいかく 計畫 名 動3他
たてる 立てる② 動2他
ながれ 流れ③ 名
工夫
工夫を凝らす
水が漏らないように工夫する
ぶんるい 分類 名 動3他
したがう 従う 動1自
まちがい 間違い③ 名
かくにん 確認 名 動3他
じゅんじょ 順序① 名
きこう 気候 名
しずむ 沈む 動1自
かわく 乾く② 動1自
わしつ 和室
まわす 回す 動1他
やく 役② 名
従う
社長に従って日本に行く
日本の習慣に従う
沈む
船が沈む
地盤が沈む
日が西に沈む
悲しみに沈んでいる
コース ① 名
やむ 止む 動1自
ごうけい 合計 名 動3他
もとめる 求める③ 動2他
たいよう 太陽① 名
あびる 浴びる 動2他
浴びる
シャワーを浴びる
太陽を浴びる
水を浴びる
注目を浴びる
関連語彙
日が沈む
空気が乾く（かわく）
綺麗な和室（わしつ）
気を回す（まわす）
役に立つ情報（じょうほう）
日帰り（ひがえり）のコース
雨が止む（やむ）
合計（ごうけい）を求める（もとめる）
太陽の光（ひかり）を浴びる
日落
空氣干燥
干凈的和室
多心，疑慮
有用的情報
當天來回的課程/路線
雨停
求和
沐浴陽光
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(1)會話を聞いて、それぞれ參加したい理由を書き入れましょう。
グループ名 擔當者 參加する理由
歴史大好き 孫翔宇　 三田祥
レジャーを楽しむ 李愛香
楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶
美食を好む 佐々木　 周亜男
歴史に興味を持っています。
自然の中を歩くことが大好きです。
中國の音楽や京劇などの情報を日
本の友達に紹介してあげたいです。
おいしい食べ物が好きです。
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(2)會話を聞いて、（　　）に適當な言葉を入れましょう。
①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を擔當してもらいました。
②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。
③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
「レジャーを楽しむ」グループ
中國語の料理の名前
周さん
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が數多く殘っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。
　　
　　(3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが來た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
場所 特徴
郊外にある東山
市內にある公園
頂上から京安市の全體が眺められる。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いている。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適當な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ステップ1　情報を集める
ビンタンフール
1.享受閑暇時光
2.喜愛美食
3.有800多年歷史
4.留下很多
5.其中
6.主要的看點
7.例如
8.登頂的途中
9.帶著大家去
10.有豐富的自然
11.城市的特征
12.冬天舉辦冰雪展
13.持續20年
14.希望你玩得開心
15.第一次來的學生
16.請學生吃飯
17.對食物滿足
レジャーを楽しむ
美食を好む（このむ）
800年以上の歴史を持っている
數多く殘っている
その中で
主な見所（みどころ）
例えば
頂上へ向かう途中
皆さんを連れて行く
豊かな自然がある
町の特徴
冬に氷祭りを行う
20年ほど続く
楽しんでもらいたい
初めて來た生徒
生徒にごちそうする
食べ物に満足する
授受動詞
動詞 授受関係
あげる 私→他人
もらう 私←他人
くれる 他人→私
物品的授受
1．AはBにVてあげる
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。
①“あげる”：表示給予他人物品。
②“Vてあげる”：表達為他人做某事。
③敘述角度：施益者（自己或自己一方的人）作主語，用“が”或“は”表示；
④受益者：他人，用“に”表示。
あげる てあげる
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って
　　 文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
ステップ1　情報を集める
2．Ⅴてくれる
(1)佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
(2)王さんは妹に本を買ってくれました。
(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
(4)田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。
(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)寫真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。
①“くれる”： 授受動詞，表示某人贈與自己或自己一方的物品。接收物品方用“に”表示。
②“Ⅴてくれる”：表達某人為自己或自己一方的人做某事。
③“Ⅴてくれる”：從受益者的角度來敘述，句子的主語是施益者，用“が”或“は”表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に”表示。
④“Ⅴてくれる”含有受益者對施益者的感謝之情。
ステップ1　情報を集める
　2．くれる てくれる
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、會話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁當、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當してもらいました。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
(4)スピーチの內容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　B：はい、いいですよ。
3．AはBにVてもらう
もらう てもらう
「もらう」： 授受動詞　　意思：從他人那里索要或得到物品。
「Ⅴてもらう」：表達請求他人為自己做某事
在語言交際中，根據上下文和說話的場景，會出現省略。
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　
　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら
　　 いますか。「Ⅴてもらう」を使って答えましょう。
　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか。　
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に來てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
　　1．聞きましょう
　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま
　　　　しょう。
　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　
　　　　 B.全體の構成を考えて、完成イメージを作る　　
　　　　 C.集めた情報を參考にして、文章を書く　　　　
　　　　 D.ガイドブックにまとめる
　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。
　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな
　　　　ければならいですか。
タイトルやキャッチコピーです。
ガイドブックの大きさ 形 ページ數 イラスト 寫真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて參考にする。
ステップ2　ガイドブックを作る
1.互相出主意
2.制作效果圖
3.參考收集到的情報
4.總結到指南書里
5.大體的內容
6.大約花費多少時間
7.制定計劃
8.考慮流程和內容
9.想傳達的想法和心情
10.收集必要的情報
11.分類整理信息
12.根據~~~寫文章
13.確認是否無誤
14.提意見
1．アイデアを出し合う
2．完成イメージを作る
3．集めた情報を參考にする
4．ガイドブックにまとめる
5．だいたいの內容
6．どれぐらい時間をかける
7．計畫を立てる
8．流れや內容を考える
9．伝えたい思いや気持ち
10．必要な情報を集める
11．情報を分類 整理する
12．～～に従って文章を書く
13．間違いがないかを確認する
14．アドバイスをする
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適當な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を集める
　　　·(　　　　　　　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を書く
　　　·(　　　　　　　　　　)も読む
　　　·完成する
何回も
文章
全體構成
伝えたい內容
情報
計畫
全體の流れや內容
ステップ2　ガイドブックを作る
(1)市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
簡體句子＋のか 構成復句成分，表示間接疑問。
接続：動詞／形容詞+のか
　　　　名詞＋な＋のか
4. のか
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
　　総合的実踐活動
　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に來ます。グループに分か
　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。
　　
2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。
　　
3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう
　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、
　　 町を好きになってもらいましょう。
やってみよう
（本課可用于“我的家鄉”“我喜歡的地方”等話題。）
1.利用教材的語篇，參考やってみよう部分，以“わたしの故郷”為題寫一篇作文。
要求：（1）至少用上本課所學單詞5個以上，語法3個以上；
（2）字數不少于300字。　　
楽しく作文を書きましょう
お疲れ様でした。

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