資源簡介

(共20張PPT)
義務教育
新
課
程
標
準
數 學
核心素養時代正式開啟
一
學段目標更細化
二
知識點難度下降
三
新課標給我們帶來哪些“新”理念？
核心素養時代正式開啟
一
核 心 素 養
在課程目標的核心素養內涵介紹部分，進一步明確了數學的核心素養為“三會”。即會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界，強調了數學核心素養的整體性、一致性和階段性。
數 學 和 生 活
新版課標將增強調整為建立，如何建立對數學的興趣和好奇心呢，就要從實際生活出發，讓數學和生活更加貼近，讓學生用自己的眼睛去發現生活中的數學關系、數學問題，并用自己的數學知識去解決數學問題，最終激發孩子對數學的好奇心和求知欲，那么數學興趣也就隨之建立了。
學段目標更細化
二
2022版新課標分為了四個學段
一到二年級為第一學段，要求學生能在教師的指導下，從日常生活當中提出簡單的數學問題
三到四年級為第二學段，要求學生嘗試從生活當中獨立地發現和提出數學問題，探索分析解決問題的方法。
五六年級為第三學段，則要求學生在真實的情境當中發現和提出問題，以及探索運用基本的數量關系，以及集合直觀，邏輯推理等等其他的學科知識相互關聯，每個學段有學業目標和評價標準。學段分級越細就越容易操作，各個階段的銜接也就會更加合理。
2022版新課標分為了四個學段
七八九年級為第四學段，則要求學生在項目學習中，綜合運用數學和其他學科知識與方法解決問題，積累數學活動經驗，發展核心素養。
知識點難度下降
三
知識點難度下降
在新課標中，把部分小學的知識，如負數、方程、反比例等挪到了初中，而初中增加了尺規作圖等要求，但知識點難度下降，并不意味著數學就變簡單了，根據核心素養的內涵要求，在問題解決方面的要求可能會大幅提升，需要學生根據三會的要求，結合四基（數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗）來發展四能（運用數學知識與方法發現、提出、分析和解決問題的能力）。
知識點難度下降
從新課標的整體目標來看，小學側重經驗的感悟，即在生活中去觀察、發現和認知即可，而初中是需要對數學概念有所理解并準確運用，即更加注重實際運用的素養要求。
總之，就是新課標下，小學數學知識點變少了，但對于如何在生活中發現數學問題，如何利用數學知識解決現實中的具體問題，數學和其他學科知識如何跨學科學習，甚至能否讀懂題目的表述，都將成為數學拉開差距的關鍵點。
對課程標準的理解談點體會
對課程標準的理解談點體會
數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發
創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習
促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。
要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。
一、在教學情境中體驗數學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
二、在生活實踐中體驗數學的價值
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。新課程標準還指出：“提倡讓學生在做中學”。
二、在生活實踐中體驗數學的價值
因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。
數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
三、在自主合作中體驗數學的探索
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。
學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
總 結
總 結
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
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謝
謝
賞
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