資源簡介

課堂教學設計
備課時間 9月11日 上課時間 9月14日 總1課時 課型 新授
教學內容 生物生存的環境 共1課時 第1課時
教 學 目 標 知　識 和 能　力 能舉例描述生物生存的環境；并嘗試對生物生存的環境進行歸類；說明環境的含義。
過　程 和 方　法 學會觀察、實驗、調查和測量等基本的探究技能；初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力
情　感 態　度 價值觀 感受生物生存離不開環境，關愛生物，從保護生物生存環境做起。
教學重點 分析、描述生物生存的環境并歸類； 進一步理解什么是環境
教學難點 對學生觀察能力、收集資料能力的培養
教法、學法安排 合作觀察法
教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 教師活動 學生活動
一、導入新課 師：自然界里的生物千姿百態，生機盎然，有動物，有植物，還有微生物，這些生物生存在哪里？它們的生存環境如何？這節課我們就一起來討論這個問題。 下面請大家觀看圖片，了解生物生存的環境。 二、展開新課 師：以上這些生物，你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環境填寫在表格中（出示表格） 名稱生存環境帝企鵝群居在地球上最寒冷的冰凍極地蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環境中生活，晝伏夜出雪蓮又叫雪蓮花，雪荷花。生活在高寒山區珊瑚蟲熱帶海洋的淺海區駱駝干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之稱亞洲象亞熱帶地區
師：由此，我們可以知道生物都是生活在一定環境之中的。 師：那么，什么是環境呢？ 討論：1、生物的生存需要一定的環境嗎？如果上述6種生物離開他們的環境，或者把它們生存的環境相互交換，會怎樣呢？請你來猜測一下。 2、你能否再說出幾種生物，并介紹它們的生存環境？ 生物賴于生存的環境可以分成二大類：由陽光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素構成的環境（大家比較熟悉）和由食物、病菌、害蟲、天敵等各種生物因素構成的環境。 舉例（生物因素構成的環境）：鱷魚常爬上岸來躺著不動，并張開口讓一種小鳥啄食口腔內的小蟲。對鱷魚來說，小鳥為它清除體內的寄生蟲，讓它健康地生活，小鳥是鱷魚的一種生存環境。對小鳥來說，鱷魚為它帶來了食物，也影響著小鳥的生活，所以鱷魚也是小鳥的一種生存環境。 3、用你已有的知識，嘗試把生物的生存環境進行歸類，并說出理由。 4、通過本節課的學習，談談你對“保護生物要從保護生物的生存環境做起”這句話的認識。 三、課堂小結 四、作業布置：完成《績優學案》對應練習題。 學生齊讀： 在自然界中，生物周圍的空間以及其中可以直接或間接影響生物生存和發展的各種因素，稱為環境。 生物的生存需要一定的環境。 舉例：魚兒離不開水；草木生長離不開太陽。 生物生存環境的歸類：可分為水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等。
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