資源簡(jiǎn)介

第三單元第二課與山為鄰第一課時(shí)《垂直的生計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn):
1-2-8描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特色。
1-4-2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1.能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境。
2.能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述他們生產(chǎn)生活的特色。
3.學(xué)會(huì)分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色
難點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
（課前讓學(xué)生畫“土豆仔“表情）“土豆仔”提問：你知道我的老家在哪里嗎？（卡通形象比較受七年級(jí)同學(xué)的喜歡，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
新課教學(xué)
安第斯山脈的位置
出示《世界地形圖》，請(qǐng)學(xué)生在圖上找到安第斯山脈，并描述安第斯山脈的位置和走向。（培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表述能力）
播放視頻《南美洲·野生篇》，讓學(xué)生從空中立體、直觀的鳥瞰安第斯山脈，對(duì)安第斯山脈有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己觀看視頻后，了解到的信息。（使學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效收集和處理信息）
秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境
出示《5°S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖》，假設(shè)山腳的氣溫為25°，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算不同海拔高度的氣溫。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地勢(shì)越高，氣溫越低，即使是在赤道地區(qū)，高山的山頂也會(huì)終年積雪。（使學(xué)生通過自己的運(yùn)算，加深溫差巨大的體會(huì)）
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察《5°S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖》，描述秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地勢(shì)和地形的變化會(huì)影響山地的氣候，使得山地的植被等自然景觀發(fā)生相應(yīng)的變化。
三、秘魯安第斯山區(qū)的人文環(huán)境
1.出示閱讀卡《印第安人早期的開發(fā)》，讓學(xué)生了解印第安人很早就克服了惡劣的生存環(huán)境創(chuàng)造了燦爛的文明。
2.出示《秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析：印第安人是如何利用安第斯山區(qū)的環(huán)境來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、表述能力）
3.出示自制簡(jiǎn)圖《山區(qū)景觀圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析隨著海拔的高度的變化，自然條件和生產(chǎn)方式隨之發(fā)生變化，并認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)方式由自然條件決定，自然環(huán)境決定人們的生產(chǎn)方式。
4.知道學(xué)生閱讀教材，說一說：印第安人的衣、食、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。通過系列圖片和文字材料，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：山區(qū)的自然環(huán)境不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)，而且深刻影響著他們生活的方方面面。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：印第安人為什么要這樣發(fā)展生產(chǎn)？體現(xiàn)了什么科學(xué)道理？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：印度安人順應(yīng)自然規(guī)律，因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，與自然和諧相處。（通過2.3.4.5的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的和諧創(chuàng)造燦爛文明有深切的感悟）
新課小結(jié)
教學(xué)反思：
在講垂直的分布的時(shí)候，出示了相應(yīng)的圖表，分析的比較透徹，使學(xué)生明白為什么要這樣安排生產(chǎn)和生活，有利于學(xué)生的理解。借助多媒體教學(xué)，適當(dāng)增加課外的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，比如通過視頻介紹秘魯?shù)鸟R鈴薯日。講練結(jié)合，及時(shí)鞏固，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)是有幫助的。
當(dāng)然，細(xì)細(xì)分析，我們也發(fā)現(xiàn)在課堂中存在著一些不足。
1、在學(xué)生講我國的一些地區(qū)時(shí)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，只是停留在學(xué)生得出因地制宜的結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)是知識(shí)建構(gòu)的過程，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上習(xí)得相關(guān)知識(shí)，而不是將知識(shí)介紹給學(xué)生。這里可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己的家鄉(xiāng)實(shí)際。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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