資源簡介

§6.3-1 二氧化碳
一、教學說明
二氧化碳是中學化學中繼氧氣之后的又一種重要氣體。學生學習了近一學期的化學知識后，學生對二氧化碳氣體已并不陌生。但是學生對二氧化碳的了解都是零散的、初步的。對二氧化碳的性質(zhì)和用途未必有科學的認識。本節(jié)課教學，主要幫助學生將所學知識系統(tǒng)化，初步形成知識結(jié)構(gòu)；同時，完善學生對二氧化碳在自然界、在生命活動 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Hdkc / " \t "_blank )中作用的認識。本課教學設計以化學性質(zhì)為中心，聯(lián)系生活實際和學生已有的知識，從實驗著手，使二氧化碳的性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系起來。在教學中要充分發(fā)揮化學實驗的作用，采用實驗探究的方法激發(fā)學生的學習興趣，提高科學素養(yǎng)。
二、教學目標
1、知識與技能
⑴ 學會二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。
⑵ 理解二氧化碳的化學性質(zhì)，根據(jù)它的性質(zhì)解釋一些日常生活中的問題。
(3) 知道溫室效應，了解防止溫室效應進一步增強應采取的措施。
2、過程與方法
初步學會運用觀察、實驗探究等方法獲得信息，獲取知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
從二氧化碳溫室氣體的過度排放感悟環(huán)境保護的責任。
三、重點和難點
教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)。
教學難點：二氧化碳與水的反應，二氧化碳與石灰水的反應。
四、教學用品
藥品：二氧化碳、澄清石灰水、醋酸、石蕊試液、碳酸飲料
儀器：試管、試管夾、酒精燈、燒杯、集氣瓶、帶導管的膠塞等
五、教學流程
六、教學過程
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 講述“屠狗妖”的故事 聆聽，猜測 激發(fā)興趣，引入課題
CO2物理性質(zhì) [展示]一瓶CO2氣體：觀察發(fā)現(xiàn)二氧化碳有哪些性質(zhì)？聞一聞它的氣味。以上這些性質(zhì)都是二氧化碳的什么性質(zhì)？[過渡]通常二氧化碳為無色氣體，但當我們對它進行加壓降溫后它會發(fā)生變化。[閱讀]課本P119第2段：進行加壓降溫后二氧化碳會發(fā)生哪些變化？有何性質(zhì)用途？[圖片]干冰[過渡］你還知道CO2其他物理性質(zhì)嗎？（可提示：密度、溶解性等）[實驗]往裝滿二氧化碳氣體的塑料瓶內(nèi)倒約小半瓶水，蓋緊瓶塞后，振蕩。觀察現(xiàn)象。該現(xiàn)象說明什么？ 思考無色氣體物理性質(zhì)加壓降溫后，轉(zhuǎn)化為無色液體；繼續(xù)降溫，轉(zhuǎn)化為雪狀固體干冰氣化吸收大量熱，可用來保藏食品、進行人工降雨回答塑料瓶癟掉二氧化碳能溶于水 學習主要物理性質(zhì)；培養(yǎng)觀察、閱讀、分析能力
CO2化學性質(zhì) [過渡]在上述二氧化碳溶于水的過程中是否發(fā)生了化學變化？能否用實驗證明？思考：如何用實驗證明是二氧化碳、水、碳酸中的哪種物質(zhì)使石蕊變色的？[實驗]取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。講解實驗步驟。[實驗]再將第四朵紙花取出，小心地用吹風機烘干，觀察紙花顏色的變化。 [講述]碳酸不僅在加熱時不穩(wěn)定，即使在常溫條件下也容易分解。夏天喝的飲料中，有很多都是碳酸型飲料，它們都是在加工過程通入了較多的二氧化碳，使其中產(chǎn)生了碳酸的緣故。而喝汽水時人會打嗝，除了與溫度升高時二氧化碳溶解量減少有關(guān)外，還與碳酸受熱不穩(wěn)定，易分解有關(guān)。[過渡]你能通過實驗找出汽水中的二氧化碳嗎？[實驗]檢驗汽水中的二氧化碳，觀察現(xiàn)象 [過渡]二氧化碳是大家比較熟悉的氣體，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說你知道二氧化碳還有哪些化學性質(zhì)。（提示：可燃性、助燃性、能否供給呼吸等）那么二氧化碳是否真具有這些化學性質(zhì)呢？下面我們繼續(xù)實驗。[實驗]燒杯內(nèi)放有上下兩支燃著的蠟燭，將CO2倒入燒杯。提問：⑴蠟燭熄滅說明什么問題？⑵為什么下層蠟燭先熄滅？由此可知，二氧化碳有何用途？[閱讀]課本P119表：二氧化碳含量對人體的影響[應用]在久未開啟的菜窖、枯井、深洞等場所往往二氧化碳濃度較高。有經(jīng)驗的農(nóng)民在進入久未開啟的菜窖前都會用一個簡單的檢測方法，你知道是什么方法嗎？ [應用]當初，為了揭開“屠狗妖”之謎，科學家波曼爾也曾來到洞內(nèi)，并做了兩個簡單實驗。學完二氧化碳的性質(zhì)后，如果你是波曼爾，你能設計一個實驗來證明“屠狗妖”就是二氧化碳嗎？ 思考、回答實驗 由學生動手分組完成分析現(xiàn)象，得出結(jié)論（能與水反應生成碳酸）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論（碳酸遇熱不穩(wěn)定）學生聆聽思考，回答學生分組實驗討論，觀察回答：不可燃，不支持燃燒。二氧化碳密度大于空氣密度。滅火閱讀（不能供給呼吸）學生展開討論，積極回答 培養(yǎng)學生動手實驗能力。學習重要化學性質(zhì)； 提高通過實驗進行學習的能力
CO2用途、不利處 [提問] 二氧化碳在空氣中含量多嗎？從空氣中去除行嗎？為什么？太多了行嗎？為什么？ [討論]如何防止“溫室效應”。[講述]可見，任何物質(zhì)都有其兩面性，我們要學會辯證地看待每一種事物，避開它的缺點，充分利用它的優(yōu)點來為人類服務。 少（0.03%）學生回答 認識用途；知道物質(zhì)的兩面性
鞏固訓練 相關(guān)練習題 完成練習 鞏固所學知識
總結(jié) 我們今天只是學習了二氧化碳的部分性質(zhì)，要想對它有更多的了解，還有待于我們不斷地學習、不斷地探究。[可自行閱讀課本P120拓展視野]
作業(yè)布置 1、以“我是二氧化碳”為題，寫一篇二氧化碳的自述。2、《優(yōu)化設計》課后練習
通過實驗,學習二氧化碳的物理性質(zhì)
鞏固訓練
利與弊
通過實驗,學習二氧化碳的化學性質(zhì)
物理性質(zhì)
作業(yè)
總
結(jié)
情景引入
化學性質(zhì)

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