資源簡介

梁平縣福祿中學初二思品導學案 設計者：夏山 備課組長簽字 ________ 分管領導簽字______
4.2主動溝通　健康成長班級： 姓名：一.學習目標 1.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾與沖突，能夠與老師進行有效的溝通。 2愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通。 3.主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。重點：師生交往的基本原則與教師進行交往。難點：提高與教師進行有效的溝通能力。
學習評價 一、自學導航一、師生交往新觀念1、傳統的師生關系的特點：學生把老師看做____ ，學生扮演著“＿＿＿＿”的角色。2、新型的師生關系的特點：新型的師生關系建立在＿＿＿＿＿＿＿的基礎上。在這種關系中,師生之間＿＿＿＿＿＿、互相尊重、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。二、共筑師生情感橋梁1、化解與老師矛盾的途徑：＿＿＿＿＿＿＿＿是一切交往的前提。2.主動與老師溝通的有效方法：從________的角度看問題；正確對待老師的____與批評；原諒老師的_____________。 三、選擇題1、學會“換位思考”我們就能夠發現師生交往的新空間，下列屬于師生交往的新行為的有(　C　 )①大膽地向老師的學問挑戰，質疑老師的觀點 ②主動尋求老師的幫助 ③相信老師的學問，相信老師永遠是權威 ④和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④2、主動與老師溝通，要掌握的有效方法是( 　A　 )①設身處地地為老師著想 ②原諒老師的錯誤③不要與老師交朋友 ④禮貌待師 ⑤家長主動與老師保持聯系 ⑥注意場合 ⑦正確對待老師的批評和表揚 ⑧勿失分寸A、①②④⑥⑦⑧ B、③④⑤ C、⑥⑦⑧ D、①③⑤⑦3、據調查，一些學生把老師稱作是“警察”，把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種說法( 　D　　)A、是對師生關系的形象比喻 　　　 B、是對師生關系的真實反映C、是對老師的不信任 　D、容易造成師生之間的隔閡、影響師生之間交往4、某中學餐廳里有這樣一條標語：“酸甜苦辣都是營養；批評表揚都是鼓勵。”這條標語體現了我們學過的什么道理(　　A　 )A、要正確對待老師的表揚和批評 　　B、在餐廳也不能忘記老師的教誨C、為了身體健康,酸甜苦辣都要吃 　D、要從老師的角度看問題7、打開師生交往的新空間、最重要的是( 　A　)A、改變對學生角色的認識 　　B、強調師道尊嚴，樹立老師的絕對權威 C、對學生嚴格要求，追求卓越D、以學生的喜惡為標準，在學習交往中全面崇尚學生的個性
自學導航等級評定：課堂表現：優秀小組或個人
二、新知探究1、在下面的情景中，怎樣與老師交往？情景一：我匆匆忙忙上樓梯，不小心撞在老師身上，于是我________________________________________________________________________________________________________________________________________________.情景二：聯歡會上，老師和我們一起包餃子，餃子煮熟了，于是我__________________________________________________________________________________________________________________________________________.情景四：課堂上，我有“開小差”的壞毛病。老師經常會批評我，于是我_____________________________________________________________________________________________________________________________________.2、物理課上,李老師正講得津津有味，突然，“砰”的一聲，學生方勇把一只空墨水瓶丟在地上，破碎聲引得教室里一陣騷動。李老師不問原因批評了方勇，但方勇堅持不認，李老師毫不客氣地將其趕出教室。以后幾天，方勇接連在物理課堂上看課外書，老師批評他時，他依然我行我素。后來經過了解才知道：那天李老師在講引力所發生的曲線變動時，出于好奇,方勇在書桌的下面墊了一本書，讓空墨水瓶往下落，誰知不小心摔碎了瓶子。而且據他反映，李老師只講定律、原理，從來不讓學生做實驗,同學們很有意見……(1)請你對李老師和方勇的行為進行簡要評價。 (2)如果你是李老師,你認為應該如何解決這沖突 學習記錄
學習小結：
檢測記錄 四．檢測練習1.（2008年廈門）曉雨因遲到受到老師批評。但當老師了解了曉雨遲到的原因后，隨即表揚了她。對老師的批評與表揚．曉雨同學應持的態度是（ C ） A．表揚時飄飄然，批評時垂頭喪氣 B．只聽表揚，拒絕批評C．對批評不抱怨，對表揚不自滿 D．對表揚和批評不要在乎2.（2008年廣東）有位同學在日記中寫道：“我很愛戴我的老師，但有時也很害怕我的老師，我有許多話想和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，可又擔心老師瞧不起我。”這是許多同學內心的矛盾。對此，你的建議是（ D ）A．要理解老師的想法，化解與老師的矛盾 B．多交幾個朋友、多和同學溝通C．要學會換位思考，設身處地的為老師著想D．積極參加班級集體活動，在活動中主動與老師交流3．在師生交往中，我們應該（ A ）①頂撞老師 ②禮貌待師 ③在不同的場合選擇不同的交往策略 ④勿失分寸 ⑤與老師發生沖突 ⑥打聽老師的隱私 ②③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．①②⑥4．初中生小冬學習成績優秀，一次上課他的同桌向他借筆，老師以為他與同桌講話就狠狠批評他一頓。事后同學們都替小冬叫冤，小冬卻說：“老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應該正確對待它。”小冬的這種想法表明他能（ D ） A．大膽地向老師質疑 B．主動尋求老師的幫助 C．和老師分享快樂 D．正確對待老師的批評5．小力數學考試得了滿分，自認為數學己經不錯了，因此課堂上不專心聽講，課外也不做作業。數學老師發現后，及時找他談話，指出謙虛使人進步、驕傲使人落后的道理，使小力認識到了自己的錯誤，更加勤奮學習。這表明（ D ）A．我們要和老師主動溝通 B．每個老師都有煩惱C．師生交往是學校生活的重要內容 D．老師是我們的清醒劑6．教師是一個古老的職業，我國古代有很多優秀的師生交往的范例，其中“亦師亦友”的主張啟發我們（ C ）①老師是我們的友伴　②和老師的交往還體現在娛樂、生活和思想交往等方面　③老師是我們的長輩，我們對他應惟命是從　④我們和老師共同組成學校生活共同體 ①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④7．數學課上，同學們發現老師對一道幾何題的解法好像是錯的。這事要不要跟老師說呢？正確的做法是（ C ）A．不能跟老師說，怕老師批評 B．不要跟老師說，怕損害老師的形象 C．應該跟老師說，與老師主動溝通 D．應該埋怨老師，堅決不原諒老師的錯誤8．小明在上學的路上，見到一位老大爺不慎摔傷，便過去將他扶起來，然后撥打了“120”。將他送到醫院后才來到學校。結果遲到了30分鐘，正在上課的數學老師不分青紅皂白將他批評了一頓，說他驕傲了，“有了點成績就放松自己了，這樣下去是沒什么出息的”。小明很郁悶，你認為他應該（ C ）A．自認倒霉吧，以后不理會這樣的老師就是了
B．當場與老師爭辯，說明自己的理由C．原諒老師的錯誤，課下單獨找老師解釋，說明情況，要注意場合和分寸　　　　　　D．就當什么也沒發生二、非選擇題9.材料一：據2008年8月3日《今日早報》報道：14歲的小樓是浙江省義烏市一名初一學生。父母暑假把他送到了義烏市“小博士”輔導站讀書。小樓上課時總喜歡和同學聊天。學生對此有意見，嫌小樓“搗亂”課堂。可老師拿他沒什么辦法，批評根本不起作用。輔導站的老師竟請他到辦公室喝啤酒。這名學生醉酒后，整整睡了一個下午，也不能繼續“搗亂”課堂了。材料二：數學課上，老師發現一男同學小寒正聚精會神地看一部網游小說，便走過去將書拿走了。老師說：“還學不學習？不學滾出去！這個男同學也沒說什么，數學課又繼續進行。下課后這個男同學卻從口袋里掏出50元錢來，摔在課桌上，很沒好氣地說：那本書你沒收好了，我給你50元錢，你去給我買一本來！上述事件中，造成師生關系緊張的原因是什么？ 教師教育方式不當，沒有做到與學生人格平等，互相尊重；學生不能站在老師的角度考慮問題，不懂得尊重老師。請你對小樓和小寒就如何與老師交往提幾點建議。 首先要主動與老師溝通；第二，要掌握與教師進行有效溝通的具體方法，換位思考化解師生沖突，正確對待教師的表揚與批評，原諒老師的錯誤；第三，要注意禮貌待師，與老師交往要注意場合和勿失分寸；等等。10.威海藝校的學生在校園里可以用手機，但他們的課堂秩序從來沒有被手機鈴聲打斷過。學生們說，學校通情達理，我們當然也要遵守學校的規章。這就是威海藝校創新管理的結果。原來，以前威海藝校禁止學生帶手機、用手機，學生抵觸情緒很大。后來，學校變“禁”為“放”，不僅允許學生使用手機，還在教室里增加電源插座，免費為學生手機充電。但他們同時規定，上課和集會時間學生手機一律關機，學生們都非常理解支持。據此回答：（1）學校的這一做法體現了怎樣的師生關系？人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。（2）要建立這種和諧的師生關系需要我們如何做？①要知師、愛師、敬師 ②既要尊敬老師又要理解老師 方法指導
新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長，老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
師生交往新觀點
共筑師生情感橋梁
與老師交往的有效方法？
主動溝通
健康成長
學會選擇，
學會承擔
掌握選擇的具體方法：
樹立正確的選擇觀念：
學會自主選擇的意義：
迎接社會
新挑戰
①
②
③
終身學習
持續發展
21世紀的特點：
21世紀對我們的素質
提出了更新更高的要求
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