資源簡(jiǎn)介

第三單元物質(zhì)的構(gòu)成奧秘
課題2原子的結(jié)構(gòu)
情境課題：課題原子的結(jié)構(gòu) 主備人： 備課時(shí)間：
課 堂 目 標(biāo) 知識(shí)與 技能 目標(biāo) 1．了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 2．掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)三者的等量關(guān)系。
過程與 方法 通過類比、歸納進(jìn)行學(xué)習(xí)
情感態(tài)度價(jià)值觀 了解世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性，進(jìn)行辯證唯物主義教育。
重點(diǎn) 1．核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。 2.核外電子的分層排布
難點(diǎn) 1．核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。 2.核外電子的分層排布
情境課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教與學(xué)雙方活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)）
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課 獲取新知一 探究原子的結(jié)構(gòu) 1、介紹原子探究過程中出現(xiàn)的三種原子結(jié)構(gòu)模型 2、學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容 3、歸納總結(jié)原子的結(jié)構(gòu) 4、運(yùn)用新知，通過對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)回答相關(guān)問題 5、學(xué)生活動(dòng) 找規(guī)律 通過觀察表格得出相應(yīng)信息 獲取新知二 1、閱讀相關(guān)內(nèi)容，回答相應(yīng)問題 2、介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖 3、通過多媒體播放相關(guān)內(nèi)容歸納得出原子核外電子分層排布 4、找規(guī)律，找出原子核外電子的排布規(guī)律 5、練習(xí) 談收獲 課堂小結(jié) 課堂練習(xí) 一、情境引入： 1、以點(diǎn)石成金的童話故事引入，提出石頭不能變成金子的是因?yàn)樗脑硬煌?2、回顧舊知識(shí)：回顧原子概念，明確“最小”的限定含義 3、引出新知：設(shè)問原子在結(jié)構(gòu)上是否可分，如果可分，其構(gòu)成是什么？ 二、講授新課 一）新知一 1.介紹三種原子結(jié)構(gòu)模型道爾頓原子模型，湯姆生原子模型，盧瑟福原子模型，拋出問題：誰的模型更接近原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀課本第53頁原子的構(gòu)成第一段，回答問題原子是不是簡(jiǎn)單而不可分割的實(shí)心球體？他由哪些部分構(gòu)成？。 學(xué)生活動(dòng)： 1、閱讀第一段內(nèi)容并觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖 2、 描述原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)： 原子由居于原子中心的原子核和核外的電子構(gòu)成 原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。 每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位的正電荷，中子不帶電，每個(gè)電子帶1個(gè)單位的負(fù)電荷 板書：一、原子的結(jié)構(gòu) 質(zhì)子 每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷 原子 原子核 中子 不帶電 核外電子 每個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷 2、討論： 原子為什么不帶電？對(duì)于原子：核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù) 哪些粒子帶正電，哪些點(diǎn)負(fù)電，哪些不顯電性？ 帶正電荷的微粒：質(zhì)子、原子核 帶負(fù)電荷的微粒：電子 不顯電性的微粒：中子、原子、分子 3、閱讀表格，表述有關(guān)信息： 閱讀思考： 教材53頁表3-1，給我們提供哪些信息 原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核電核數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫10碳66氧88鈉1211氯1817
回答問題：1、不同種原子的質(zhì)子數(shù)相同嗎？同種原子的質(zhì)子數(shù)與原子序數(shù)有何關(guān)系 ？ 2、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？ 3、同一種原子質(zhì)子、電子、中子在數(shù)量上有什么關(guān)系？ 得出結(jié)論： 1.不同原子的質(zhì)子數(shù)不同 2.不是所有的原子都有中子 3.質(zhì)子數(shù)一定等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。 思考：1、原子中存在帶電的粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性？
原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成，原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子核所帶正電荷（核電荷數(shù)）和核外電子所帶負(fù)電荷相等，但電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。 提出問題：點(diǎn)石成金為什么不可能能？ 溫馨提示：構(gòu)成普通石頭的分子中主要含有碳原子、氧原子、硅原子、鈣原子，而金中含的是金原子 學(xué)生思考討論得出： 化學(xué)變化只是分子的分裂，原子的重新組合， 石頭和金中所含原子不同，不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化 過渡：原子中原子核和電子誰占空間更大呢？學(xué)生猜想，教師以幻燈片展示體育館和螞蟻之比好比原子和原子核之比，從而得出原子的體積絕大部分被電子占有，進(jìn)一步追問，這些電子占據(jù)這么大的空間，到底是靜止不動(dòng)呢還是在你們運(yùn)動(dòng)呢？如果在不停的運(yùn)動(dòng)，那電子的運(yùn)動(dòng)有軌道嗎？ 新知二：原子核外電子的排布 設(shè)問：原子核外的電子是如何運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生觀看原子的核外電子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫。 氫原子的結(jié)構(gòu)（1個(gè)電子）對(duì)比行星繞太陽運(yùn)功 得出結(jié)論：雖然電子在核外高速運(yùn)動(dòng)但并沒有固定軌道，難道毫無規(guī)律嗎？ 繼續(xù)觀看：鈉原子的結(jié)構(gòu)（11個(gè)電子） 得出原子核外的電子是如何運(yùn)動(dòng)的 (1).高速運(yùn)動(dòng) (2).無規(guī)則運(yùn)動(dòng) (3).分層運(yùn)動(dòng) 總結(jié)：把電子在不同的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布 自學(xué)指導(dǎo)二認(rèn)真閱讀課本54頁1-3自然段。觀察圖3-10和3-11，3分鐘后完成下列問題： 1、原子中核外電子運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 電子在原子中核外的空間里作高速運(yùn)動(dòng)。 2、原子中核外電子排布有什么特點(diǎn)？分層排布，由里向外分別為一、二、三……七層。 3、怎樣表示原子的結(jié)構(gòu)？原子結(jié)構(gòu)示意圖中各部分表示什么意義？怎樣畫原子的結(jié)構(gòu)圖？ 用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子的結(jié)構(gòu)。 板書：二：核外電子的排布 板書：1、核外電子分層排布 核外電子分層排布規(guī)律 能量低的在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng) 2、原子結(jié)構(gòu)示意圖 指導(dǎo)學(xué)生觀察部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖 講授：原子結(jié)構(gòu)示意圖代表的意義 1）圓圈表示原子核：圓圈內(nèi)的數(shù)值是質(zhì)子數(shù)，+表示帶正電 2）弧線表示電子層：弧線上的數(shù)表示該電子賣勁上的電子數(shù)。 自學(xué)指導(dǎo)三 觀察課本第54頁圖3-12，2分鐘后，完成下列問題： 1、原子的第一層最多排 個(gè)電子，第二層最多 排 個(gè)電子，最外層電子數(shù)最多不超過 個(gè) （只有1層的不超過 個(gè)）。 2、核外電子總是先排在能量 的電子層，排 滿第 層的 個(gè)電子，再排第 層，排滿第 層的 個(gè)電子，再排第 層。 練習(xí)：1、運(yùn)用分層排布的規(guī)則填表 原子種類質(zhì)子數(shù)電子層數(shù)第一層電子數(shù)第二層電子數(shù)第三層電子數(shù)氫1氧8鈉11鎂12氯17
2、畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖 畫法:畫圓圈,標(biāo)核電,弧線呈扇面,數(shù)字一條線。 元素的化學(xué)性質(zhì)與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系 通過本堂課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識(shí)， 課堂小結(jié) 介紹盧瑟福ａ粒子散射實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以湯姆森原子模型，猜想：ａ粒子全部穿過金箔。 觀察視頻 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突 分析ａ粒子擊穿金原子三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋。 交流共享 1、只有極少數(shù)的ａ粒子被彈了回來，這極少數(shù)的ａ粒子碰到了很大的阻力還是很小的阻力？ 2、這種阻力是來自質(zhì)量很小的電子嗎？ 3、“產(chǎn)生這種阻力的部分”它的體積相對(duì)于原子來說是大還是小，從實(shí)驗(yàn)的什么現(xiàn)象可以說明？ 板書設(shè)計(jì) 第三單元 物質(zhì)組成的奧秘 第一節(jié) 原子的構(gòu)成 一、原子的結(jié)構(gòu) 質(zhì)子（每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷） 原子核 （帶正電） 原子 中子（不帶電） （不帶電） 核外電子（每個(gè)電子帶一個(gè)單位正電荷） （帶負(fù)電） 核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù) 二、核外電子排布 1、分層排布離核：由近到遠(yuǎn)1——7層 能力：由低到高 2、原子結(jié)構(gòu)示意圖 3、每層電子排布規(guī)則： 引發(fā)學(xué)生思考 激發(fā)學(xué)生探究原子的熱情 制造學(xué)生認(rèn)知沖突。 將抽象問題形象直觀化。 為化學(xué)知識(shí)的形成，為學(xué)生提供充分的探索時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、交流等教學(xué)活動(dòng)，形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣，提高自己解決問題的能力，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。通過尋找的規(guī)律讓學(xué)生清晰有條理地表達(dá)自己探索的過程，組織學(xué)生進(jìn)行討論，開闊視野，豐富解決問題的策略。 給學(xué)生一個(gè)想像的空間，讓學(xué)生知道原子中的電子有很大的運(yùn)動(dòng)空間。 利用多媒體展示，將抽象問題直觀化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力，揭示原子核外電子的運(yùn)動(dòng)情況。通過例子，提高學(xué)生的觀察歸納的能力。這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。 通過分析、歸納獲取信息，并加工處理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流、討論，清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生能運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)解決問題
課 后 小 記

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