資源簡(jiǎn)介

(共37張PPT)
小學(xué)科學(xué)課件
大象版六年級(jí)上冊(cè)
第二單元循環(huán)的水
2.4自然界中的水循環(huán)
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
科學(xué)觀念：了解水循環(huán)的意義，如產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。
科學(xué)思維：會(huì)用概念圖的方式記錄整理信息，并通過(guò)分析、歸納、概括，建立自然界的水循環(huán)模型。
探究實(shí)踐：會(huì)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷的循環(huán)過(guò)程。
態(tài)度責(zé)任：了解自然界的水循環(huán)系統(tǒng)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)描述地球上的水循環(huán)系統(tǒng)。
會(huì)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷的循環(huán)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：與水循環(huán)相關(guān)的圖片、視頻資料，水循環(huán)示意圖紙，筆
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
舊知回顧
模擬霜的形成實(shí)驗(yàn)步驟：
1.在易拉罐里放一些碎冰，再倒入一些食鹽，模擬冬季比較冷的物體。
舊知回顧
模擬霜的形成實(shí)驗(yàn)步驟：
2.用溫度計(jì)測(cè)量易拉罐罐內(nèi)實(shí)時(shí)溫度并記錄。
舊知回顧
模擬霜的形成實(shí)驗(yàn)步驟：
3，把易拉罐放在潮濕的毛巾上（空氣中的水蒸氣比較充分)，觀察易拉罐的外壁發(fā)生的現(xiàn)象。
舊知回顧
描述霜的形成
在環(huán)境溫度低于0℃時(shí)，如果空氣中的水蒸氣含量過(guò)高，就會(huì)附著在物體表面上，并形成小冰晶，這就是霜。
舊知回顧
描述露的形成
在環(huán)境溫度高于0℃時(shí)，如果空氣中的水蒸氣含量過(guò)高，就會(huì)附著在物體表面上，并形成小水滴，這就是露。
新知導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：水
不管是雨、雪，還是冰雹，都是由云變來(lái)的。那么云是從哪里來(lái)的呢？
新知導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：水
當(dāng)然是從水蒸氣變來(lái)的了…
新知導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：水
那么水蒸氣又是從哪里來(lái)的呢？當(dāng)然是從水變來(lái)的了…
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
地球上有形形色色的水，不僅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川，大氣中有水蒸氣、云、雨、雪等，土壤中也滲有大量的水，地表下還有我們平時(shí)看不到的地下河，連生物體內(nèi)也含有水…
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
回顧本單元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)形成云的水蒸氣是從哪里來(lái)的，用箭頭把它們?cè)趫D中全部標(biāo)出來(lái)，再分別找出它們的源頭。
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
1.海洋、湖泊、河流中的水可以蒸發(fā)變成水蒸氣！
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
2.我知道雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接變成水蒸氣…
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
3.樹(shù)葉可以放出水蒸氣，動(dòng)物呼吸也可以呼出水蒸氣…
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
4.讓我們接著討論海洋、湖泊…它們中的水是從哪里來(lái)的？
新知講解
一、頭腦風(fēng)暴：追根湖源
5.我們都用向上的箭頭表示出來(lái)…
新知講解
2.4自然界中的水循環(huán)視頻
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
1.我們從云追到水蒸氣，從水蒸氣追到海洋里的水，從海洋里的水追到雨，從雨又追回到云…
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
2.我們還找到了其他途徑追回到云…
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
3.云可以把來(lái)自海洋的水運(yùn)送到陸地上，也可以…
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
4.我發(fā)現(xiàn)好多箭頭和天氣現(xiàn)象有關(guān)…
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
5.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中，水的這種循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等多變的天氣現(xiàn)象。
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
二、處理信息：我們的發(fā)現(xiàn)
通過(guò)一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
三、表達(dá)交流：自然界中的水循環(huán)
小組合作，用概念圖的方式表示地球上水的循環(huán)過(guò)程。每標(biāo)一個(gè)箭頭，都說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程中水的狀態(tài)有沒(méi)有變化，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么樣的影響。
新知講解
四、拓展活動(dòng)：水娃旅行記
水娃是來(lái)自海洋的一個(gè)小水滴。以《水娃旅行記》為題寫(xiě)一篇游記，講述水娃是如何從海洋出發(fā)周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所見(jiàn)所聞和親身感受，看誰(shuí)寫(xiě)的內(nèi)容豐富而又精彩生動(dòng)。
課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了自然界中的水循環(huán)，了解水循環(huán)的意義，如產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。會(huì)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷的循環(huán)過(guò)程。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)水與地表形態(tài)，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.自然界中的水循環(huán)
2.追根溯源
云
水蒸氣
水
雨
云
課堂練習(xí)
(1)地球上最大的貯水處為_(kāi)______，它的貯水量約是地球總水量的97％。
(2)地球上的水在______、______及_____之間處于不間斷的循環(huán)之中，水的這種循環(huán)產(chǎn)生了____、____、____、_____等多變的天氣現(xiàn)象。
海洋
陸地
海洋
大氣
云
霧
雨
雪
作業(yè)布置
完成作業(yè)本第二單元2.4自然界中的水循環(huán)的課堂練習(xí)
謝謝
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