資源簡介

課題 課題2 原子的結構 備課時間
授課教師 單 位
教材分析 教材地位作用：本節課是承接課題1分子和原子 現有的知識，分子是由原子構成的，在化學變化中，分子可以再分成原子，原子不可分，原子真的不可分嗎？內部有沒有結構呢？很自然課題2 繼續探索微觀世界，了解原子的結構，進而課題3元素從微觀的原子 到宏觀的元素教材內容：揭開原子內部結構神秘面紗，由不理解微觀到很理解微觀，教材通過圖片、表格、文字讓微觀的原子變得清晰，學生逐漸在腦海里行成原子結構的模型
學情分析 1、學生的認知水平：學生的認知水平 有三個層次 ，從低到高依次為圖像、動作、和符號；加些在教學過程中要先從圖像開始，然后進入到動作，最后運用符號，這樣才符合學生的認知規律，使學生的學習由淺入深、循序漸進。2、學生能力水平分析：關于原子的構成，學生現有的知識水平是在物理課中了解到的原子結構，在此之前我們也學習了分子、原子的概念，這是學生對微觀世界的第二次接觸3、學生主要的困難是缺乏微觀想象力，對原子的理解是實心球體，原子構成的微粒理解模糊。原子到底有多大，這些問題都要在本課解決4、本課題不同于宏觀物質運動規律，遠離學生的生活經驗
教學目標 了解原子是由質子、中子和電子構成的初步了解原子核外電子是分層排布的，了解原子結構的表示方法了解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子初步學會運用類比、想象、歸納方法對信息處理加工培養學生抽象思維能力、想象力和分析推理能力
教學重點 1、對原子結構的探究認識2、原子的結構：核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系3、離子的形成過程、核外電子排布
教學難點 知道原子的結構，建立物質無限要分的觀點離子的形成過程
教法學法 創設問題情境，合作探究，教師講解與學生分析討論結合、直觀教學法、拓展延伸
設計思路 通過回憶化學變化的微觀本質－－引出原子的構成－－通過打比方、圖片展示、討論分析－－引出原子內部結構，電子核外排布－－通過觀察分析原子結構示意圖－－引出
教學準備 教師準備：多媒體課件
教學過程 設計意圖
【復習鞏固】師展示水通電分解的微觀圖，讓學生回憶：1、化學變化的微觀本質；2、分子與原子的區別；3、原子的概念【過渡】：原子是最小的微粒嗎？它可以再分嗎？是否有自身的結構？展示圖片：我國第一顆原子彈爆炸【師】：原子彈能爆炸且威力無比與原子的結構有關系，我們現在就一同走進今天的課一探究竟【板書】 課題2 原子的結構【進入新課】【師】從分子的特性中我們知道原子質量、體積都很小，小到什么程度呢？【生】：思考【師】打比方：原子－－乒乓球－－地球，你想象中的原子結構是怎樣的呢？ 【生】思考回答；【師】展示原子結構圖片，師生共同分析得出原子的結構。【板書】一、原子的構成 質子（正電） 原子核（正電）原子（不顯電性） 中子（不帶電） 核外電子：（負電） 【師】展示不同原子的結構，分析找規律，得出以下結論：原子核不一定有中子；原子種類由質子數決定的；質子數＝核電荷數＝核外電子數【過渡】原子很小，原子核更小，原子核與原子比較，相當于螞蟻與體育場比較，原子核外那么大空間，電子如何排布，如何運動的呢？【師】展示立體圖并講解，分層排布，能量由低到高排，電子層依次叫1－7層。【問】你能將這立體圖畫成平面圖嗎？合數學平面圖畫法【生】嘗試著畫，師指正，學生練習畫其它原子結構【板書】二、核外電子的排布【師】展示原子序數1-20位的結構圖，分析核外電子排布特點，找規律。【講解】1. 根據最層電子數，將原子分為：金屬類（小于4個電子）、非金屬類（大于或等于4個電子）、稀有氣體類（等于8個或2個電子）2、稀有氣體也叫惰性氣體，稀有氣體類原子是穩定結構，所以不穩定原子要經過電子得失達到穩定結構，問：鈉原子、氯原子如何達到穩定結構呢？【生】思考回答：【板書】三、離子的形成離子：帶電的原子2、離子的形成：陰離子、陽離子【講解】原子彈爆炸的原因，是核裂變釋放能量的過程【課堂練習】在一個原子的原子核里必定含有的微粒是（ ）　　　　
A. 質子和中子　B．質子　C．中子　D．質子和電子
2.在原子里，質子數等于（）
A、中子數 B．核外電子總數　C最外層電子數 D．電子層
3、原子是構成物質的基本粒子。下列有關原子的敘述錯誤的
A．原子在化學變化中能夠再分 B．原子質量很小
C原子的質子數等于核電荷數
D．原子的體積及在化學變化中的表現由電子決定
4. 如右圖是某原子結構示意圖，有關它的說法錯誤的是 ( )A.它的核內有12個質子 B.它屬于非金屬元素C它有3個電子層 D.它的最外層有2個電子【小結】原子的構成；2、電子的排布；3、離子的形成 1.復習鞏固，引出新課題2、留給學生思考空間，培養學生微觀想象能力，抽象思維，激發學生對微觀世界探究的興趣和欲望3.引導學生學會分析問題、思考問題，總結規律4.引導學生自己畫出原子結構圖，自己總結出的知識刻骨銘心 學生觀察，找出規律，引出原子的分類學生思考，引出離子解決課前問題，深化原子的結構，給學生埋下一顆探究更深奧秘的種子，激發學生不斷學習的興趣
【板書設計】 課題2 原子的結構 質子（正電）一、原子的構成 原子核（正電） 1、 原子（不顯電性） 中子（不帶電） 核外電子：（負電） 質子數＝核電荷數＝核外電子數二、核外電子的排布：1、分層：1-72、原子結構示意圖：3、原子分類：金屬、 非金屬、 稀有氣體最外層電子數：小于4 大于或等于4 等于8或2三、離子的形成：離子：形成過程：
課后反思 本課題內容較多，離子的形成應放在下節課講時間太滿，沒有時間進行練習檢測 思路清晰嚴謹，學生積極性被調動，用的教學手段靈活適當，課堂效果好
海拉爾區第三屆教學節 學校教研活動檔案

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