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《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)---長(zhǎng)興中學(xué)曾遠(yuǎn)花
《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) ---長(zhǎng)興中學(xué)曾遠(yuǎn)花
元素教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 人教版初中 章節(jié) 第三單元課題3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課抓住核心概念----元素，從概念的形成，理解，運(yùn)用和內(nèi)化等方面展開教學(xué)。本節(jié)課有兩條線，明線是元素的概念，暗線則是物質(zhì)的組成，通過元素把宏觀和微觀統(tǒng)一起來。由于學(xué)生元素化合物的知識(shí)了解不多，所以在學(xué)案上盡量搭好臺(tái)階，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。以學(xué)案促學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生全程參與知識(shí)的形成和獲得。
二、教學(xué)分析
教材分析 本單元的知識(shí)是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，它既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《分子和原子》和《原子的結(jié)構(gòu)》之后，從微觀到宏觀，通過元素把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，為學(xué)習(xí)元素化合物提供了理論依據(jù)。學(xué)生分析 學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如：0~9九個(gè)數(shù)字可以組成無數(shù)的電話號(hào)碼，構(gòu)成電話號(hào)碼的元素就是0~9九個(gè)數(shù)字，這樣的例子很多。由此學(xué)生很容易就能了解，我們身邊種類繁多的物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。在前面兩個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了原子的結(jié)構(gòu)，知道原子在化學(xué)變化中，原子的種類不會(huì)改變。離子是原子經(jīng)過得或失電子變化而成，是最外層電子發(fā)生了改變而原子核本身不會(huì)改變。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
理解元素的概念：知道不同種的元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同形成“化學(xué)變化過程中原子，元素不變”的觀念能夠從微觀和宏觀兩角度分析物質(zhì)的組成，把微觀和宏觀兩者建立聯(lián)系
【過程與方法】
通過觀察比較各種物質(zhì)中含有的共同原子初步形成元素的概念，再利用三道題辨析概念，在具體情境中運(yùn)用概念。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，獲取知識(shí)，并利用諧音幫助學(xué)生記憶。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
初步了解世界的物質(zhì)性，物質(zhì)是由元素組成
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素概念 難點(diǎn)：概念的形成
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程圖
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1概念的形成根據(jù)課前練習(xí)產(chǎn)生的問題，提出問題：元素是什么？通過比較氧氣，水和五氧化二磷含有的共同原子，分析這些原子的共同點(diǎn)初步形成元素概念通過學(xué)生認(rèn)知的矛盾激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從物質(zhì)組成尋找共同點(diǎn)形成概念環(huán)節(jié)2元素概念的辨析及運(yùn)用辨析概念中的關(guān)鍵字；相同質(zhì)子數(shù)，同一類原子，總稱通過學(xué)案的2道題對(duì)概念進(jìn)行辨析，并歸納概念中的關(guān)鍵詞（在講解時(shí)候，借助姓氏比喻）運(yùn)用1：用來描述物質(zhì)的宏觀組成通過題目讓學(xué)生理解運(yùn)用2：【思考】地球上的所有物質(zhì)都是由100多種元素組成，物質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著變化，而100多種元素卻幾乎不會(huì)增加也不會(huì)減少。通過討論課本P59的討論，對(duì)兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)從分子，原子，元素角度看是否發(fā)生了改變，從而得出化學(xué)反應(yīng)中，原子的種類不變，元素的種類也不改變。通過看書本P60圖片3-17和資料卡片查找元素含量排在前四位的元素，并通過諧音幫助學(xué)生記憶在初步形成概念的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用概念，對(duì)概念進(jìn)行辨析找出概念的關(guān)鍵詞。通過運(yùn)用1和運(yùn)用2進(jìn)一步理解概念，并把宏觀和微觀統(tǒng)一起來環(huán)節(jié)3總結(jié)升華【教師】物質(zhì)的組成從宏觀角度來說是由元素組成，微觀角度來講是由分子，原子，離子微粒構(gòu)成的，那么這些這些概念之間有什么聯(lián)系？看課本的p60圖3-18并完成學(xué)案第9題建立概念之間的聯(lián)系，把物質(zhì)的組成微觀和宏觀統(tǒng)一起來作業(yè)學(xué)案剩余內(nèi)容
七、板書設(shè)計(jì)
課題3元素1定義：相同質(zhì)子數(shù) 同一類原子 總稱2用途：描述物質(zhì)的宏觀組成化學(xué)變化中，原子種類不變，元素種類不變3含量：（1）地殼 (2)生物細(xì)胞
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