資源簡介

蘇教版小學綜合實踐活動五年級上冊教案
第一單元 考察探究
一、主題內涵分析
好奇心決定著孩子喜歡探究，對于五年級學生更是如此，他們雖然對自然科學、社會生活有著濃厚的興趣，但受其認知能力的限制，是非分辨能力較弱，在行為習慣、對事物的認識、接受新生事物等諸多方面仍需進一步的提升。而考察探究活動能有效引領學生通過觀察、記錄和思考主動獲取知識，在分析并解決問題的過程中獲取材料，形成理性思維，并能培養學生批判質疑和勇于探究的精神。
本單元主要選擇了“節約，我們在行動”“小零食大學問”“探秘新能源”這三個主題活動。由于現在的生活條件比較優越，一部分孩子養成了浪費的行為習慣，因此組織“節約，我們在行動”活動，以期喚起學生環境保護的意識，從小養成節約的好習慣。“色香味俱全”的小零食受到許多小學生的喜愛，“小零食大學問”旨在倡導健康合理吃零食，借以呼吁同學、家長、老師及社會有關部門關注小學生的零食問題和食品保健。據了解，大部分五年級學生對于能源信息知之甚少，不知何為傳統能源，何為新能源，“探秘新能源”主要引導學生關注新能源，了解新能源，喚起學生愛護資源、珍惜資源的能源意識。
二、活動內容安排
三、單元目標
1.價值體認
通過實地考察、采訪調查等活動，了解社會生活中人們的種種浪費現象；了解學生對零食以及新能源的認識；知道不良飲食習慣帶來的危害以及浪費對生活造成的不良影響；增強對自然科學、社會生活的認識，懂得珍惜資源的重要性，培養節約的生活習慣以及愛惜資源的優良品質。在活動中遵守活動規則，知道與人合作的重要性，懂得伙伴相處要團結友愛、互幫互助，要為他人著想，體驗小組合作的重要性以及成功的喜悅。
2.責任擔當
圍繞“節約，我們在行動”“小零食大學問”“探秘新能源”開展活動，通過發倡議書、手抄報、展板宣傳等活動提升身邊人的環保節約、熱愛科學的意識；同時增強自我的環保節約意識，培養熱愛生活、熱愛自然科學的情感，立志從小做個文明的社會人。
3.問題解決
能在教師的引導下，通過觀察社會生活中的種種浪費現象，以及小學生吃零食現狀，發現問題提出問題，并能制訂合理的研究計劃，小組合作開展研究；能較熟練地運用間卷進行調查活動，在老師的指導下掌握設計問卷、展開問卷調查以及統計匯總調查問卷的一些技巧，小組合作解決所提出的問題。在活動中學會合作與分享，并能對小組完成問卷調查活動的情況進行客觀評價。
4.創意物化
通過動手制作健康零食，學會正確的零食搭配，掌握健康吃零食的學問，培養動手能力，養成健康的飲食習慣。通過對未來新能源的開發利用的設想，培養創新能力以及合作探究的能力。
主題活動一 節約，我們在行動
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
我們時常會發現生活中的浪費現象：饅頭吃了一口就丟掉，飯菜吃了一點就倒掉，紙上寫了幾個字就扔掉，自來水滴答滴答流個不停，電燈長明不滅……這些行為，這些場面，都被大眾所忽視。雖然許多人都知道浪費不好，浪費可恥，但浪費現象仍處于“進行時”。為此，我們有必要開展“節約，我們在行動”的主題探究活動。
本主題主要讓學生通過采訪、實地考察、調查問卷等實踐活動，真切地了解到我們身邊的浪費現象，從而喚起學生環境保護的意識，從小養成節約的好習慣。同時做好節約宣傳，當好社會文明小公民。
2.活動的主要內容及相互關系
本主題主要安排了“社會觀察臺”“研究小天地”“小小發布會”“節約你我他”四項活動。在每一個板塊中又分別設計了幾個小知識點。“社會觀察臺”通過展示交流浪費現象的照片，引發學生思考。“資料鏈接”激發學生進行“探究生活中的浪費現象”的討論自主形成活動小組，制訂小組活動方案。“方法導航”指導學生小組討論、合作制訂小組評價表，提高學生之間的合作能力，在評價中反思成長。“研究小天地”板塊安排了實地考察、專題采訪和調查問卷，同學們以小組為單位進行研究活動。第三板塊“小小發布會”中，“我們來發現”“我們來發布”為學生搭建自我展示的平臺，分享節約的“金點子讓學生在展示交流中確定節約方案。板塊四為“節約你我他”，在“我們來行動”活動中，學生利用多種形式將成果進行展示，培養節約的良好習慣。各板塊安排的內容之間相互作用，環環相扣，層層遞進。
3.運用的主要方法及其特點
在活動中通過實地考察、采訪等活動，尋找生活中的浪費現象；通過上網、走訪、問卷調查等方法，探究減少浪費的方法，設計有針對性的節約方案，開展節約倡議與行動，提高實踐能力，體現綜合實踐活動的多樣性、真實性、自主性、探究性、開放性、連續性、協作性等特點。
4.活動實施應注意的問題
(1)“在產生小課題，組建課題組”的活動中，要引導學生按照活動的地點組建小組來研究，教師要善于引導學生圍繞課題進行提間，所提的問題一定要有價值、是學生現有的知識和能力所能解決的，最好還要有一定的可操作性。
(2)小組評價環節，學生一起討論、制訂一份小組評價表，要注意除了評價小組研究成果外，還要評價小組全體成員參與活動的態度等，有評價內容和標準。各小組要按照評價表的內容認真開展活動，做到對本組、他組的評價合理、客觀。
(3)外出活動時，小組要提前做好活動策劃，明確小組的分工，做好相關準備工作還要提醒學生注意安全、衛生等方面的問題。
5.活動課時安排
本主題活動建議課堂活動四個課時完成，課外活動三個課時完成。
課堂活動設計：
第一課時活動任務：展示交流各自課前收集到的與浪費現象有關的照片或視頻，引發學生思考，激發學生進行“探究生活中的浪費現象”活動的興趣。通過討論，進一步明確各自探究的方向，在此基礎上自主形成活動小組，制訂小組活動方案。
第二課時活動任務：學生通過討論確定評價內容客觀合理，既有對小組中的個人評價，也要有對小組整體的評價，通過“方法導航”指導制訂小組評價表，并根據要求進行實踐活動。
第三課時活動任務：通過召開“小小發布會”，為學生搭建自我展示的平臺，分享節約的“金點子”，讓學生在展示交流中確定節約方案。
第四課時活動任務：(成果展示)學生利用多種形式將成果進行展示，培養節約的良好習慣。
課外活動設計：
引導學生通過采訪、實地考察、進行問卷調查等形式，尋找自己身邊存在的一些浪費現象，了解人們對浪費行為所持的觀點等信息。
通過宣傳，擴大學生活動的影響力，號召更多的人加入“遠離浪費”的隊伍。
二、活動目標
通過實地考察、采訪等活動，尋找生活中的浪費現象，了解人們對家庭(或學校、社區某些場所)的水(或電、糧食等資源及一次性生活用品等)存在的浪費現象所持的態度，感悟浪費對生活造成的危害和不良影響。能發現問題、提出問題，并能選擇確定研究的主題，小組合作開展研究。
2.在教師指導下，學生進行小組合作，策劃和組織調查活動，能根據各自承擔的任務情況及同伴的實際表現，作出客觀合理的自我評價、他人評價以及小組整體評價。
3.通過上網、走訪、問卷調查等方法，探究減少浪費的方法，設計有針對性的節約方案，開展節約倡議與行動(如合理用電、光盤行動、減少一次性用品使用等)，提高實踐能力，培養節約的生活作風，享受節約的樂趣。
4，通過各項探究活動，提高對節約的認識，培養節約的意識，增強社會責任感，從小做一個文明的社會人。
三、活動準備
教師準備：
1.課前安排學生進行社會調查，初步了解生活中的浪費行為。
2.指導學生學習客觀的自我評價、他人評價以及小組整體評價。
3.設計準備學生活動的各項表冊，比如：活動方案、活動計劃表、問卷統計匯總表、活動評價表等。
4.活動中使用的相關PPT課件。
學生準備：
1.拍攝生活中的浪費的畫面，初步引發自己對浪費行為的關注和思考。
2.制訂調查記錄表，準備調查用的必需品。
四、教學設計
第一課時
活動目標：
1.通過尋找生活中的浪費現象，了解人們對家庭(或學校、社區某些場所)的水(或電、糧食等資源及一次性生活用品等)存在的浪費現象，感悟浪費對生活造成的危害和不良影響。
2.培養善于發現問題、提出問題、梳理問題以及分工合作的能力。
3.選擇自己感興趣的問題作為研究的主題，小組合作展開研究。
活動重難點：學會發現問題、提出問題、梳理問題，并選擇感興趣的問題展開研究。
活動準備：教師PPT課件、學生活動方案設計表。
活動過程：
(一)談話激發興趣
1.播放PPT課件。
同學們，看到這些照片，你有哪些感想，有哪些問題呢？和大家交流一下吧。
2.我們來分享一個鏈接：
我國有約14億人口，如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了約5110億元；如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了約840萬噸糧食；如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了大約168億噸水！
此時，你想說什么？
3.本次活動主題為“節約，我們在行動”。
(二)提出問題，確定研究的主題
1.關于浪費問題，你們想到什么地方去開展調查？
分組交流討論，針對各自提出的問題進行篩選，確定一到兩個問題在班級交流。
2.各小組選出代表將本組的問題提出來，全班進行篩選，把有價值的問題寫在黑板上，作為本次活動研究的子課題。
按照活動的地點組建小組來研究。
(1)家庭 (2)學校 (3)飯店 (4)市場
4.各小組商討并選出本組感興趣的研究子課題。
(三)制訂研究活動方案
1.圍繞子課題，各小組在組長的帶領下，開始制訂活動方案。
研究問題
組長 組員
活動時間 活動地點 活動內容 負責人 活動成果 呈現形式
2.展示交流小組活動方，提出修改建議。
3.修改活動方案
(四)選擇研究活動方法
1.同學們，我們可以通過哪些方法開展研究活動？分組討論一下。
2.分組交流。
3.教師總結：我們小組可以通過采訪、實地考察、問卷調查等方式進行研究。
4.各小組根據各自的研究主題選擇合適的研究活動方法。
5.匯報交流，盡量避免重復選擇。
(五)課外活動延伸
1.各小組在組長的帶領下，先制訂活動計劃，再有序地進行活動。
2.做好活動的總結與反思。
第二課時
活動目標
1.能結合活動特點，嘗試在小組合作的基礎上，形成班級成員共同約定的評價指標，并制訂成小組評價表。
2.用制訂的評價標準指導今后的研究活動，學會合理客觀地評價自己、他人以及小組整體活動。
活動重難點：討論小組評價標準并制訂小組評價表。
活動準備：課件、A4紙。
活動過程：
(一)導語
同學們，我們確定了以“節約，我們在行動”為主題開展綜合實踐活動，到不同的地點去開展浪費情況的調查，并已經按照活動的地點組建了小組。祝賀大家找到了志同道合的研究伙伴！一個研究小組就是一個整體，接下來的研究活動，我們就要一起去完成，也要一起進行評價。如何對我們各個小組進行評價呢？我們該評價小組的哪些內容？
(二)確定小組評價內容
1.小組討論。
2.指名回答并相機引導。
預設：
(1)小組能認真、按時完成活動任務。
(2)小組全體成員能全員參與，分工合作。
(3)小組成員都能以積極的狀態參與活動。
(4)能創造性地開展小組活動，小組活動內容新穎。
(5)研究成果豐富。
……
(三)確定小組評價標準
1.大家討論出了這么多的評價內容，我們該怎樣進行評價呢？也就是說，這個小組評價該怎么操作呢？大家有什么好的建議嗎？
2.學生交流
教師相機概括總結：
(1)既要對他組進行評價，也要對本組進行評價。
(2)既要對小組進行評價，也要兼顧對個人的評價。
(3)對他人、他組的評價要客觀、公正。
(4)在活動過程中要多次組織小組評價。
……
(四)制訂小組評價表
1.同學們通過討論制訂了小組評價內容和標準。為了讓這些內容更好地指導我們開展活動，用表格的樣式呈現出來更清楚、更直觀，也便于我們平時活動中參照。你能為剛才討論得出的內容和標準，制訂小組評價表嗎？
2.學生制訂小組評價表。
3.交流小組評價表。
(五)課堂小結
同學們，今天我們群策群力，一起討論、制訂了小組評價表。希望同學們在后面的活動中，能以評價表中的各項標準為參照，認真完成活動任務，我們將多次進行小組評價，根據評價最終確定本次活動的最佳合作小組。希望大家參照標準，將本組活動開展得更加有效！
第三課時
活動目標：
1.通過一系列的活動，了解到家庭、學校、社區等地方的浪費現象，填好統計表格。
2.面對這些浪費現象，討論并采取小小行動，展示自己的節約方案。
3.在活動過程中，提高合作精神、探究能力，培養團結合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
活動重難點：學生合作設計出可行的節約方案。
活動準備：課件、節約方案表格等。
活動過程：
(一)回顧活動
這段時間通過采訪、調查、實地考察等一系列的活動，我們了解了家庭、學校、社區的浪費現象，大家一定收獲多多吧，快來說說你們的調查發現吧。
(二)各小組展示浪費調查成果
1.各小組展示自己的成果。
2.寫在表格里。
浪費調查表
地點 浪費現象
校園垃圾池 沒有用完的練習本
家庭廚房 水龍頭打開洗碗
書房
餐廳
(三)節約方案大比拼
1.面對這些浪費現象，我們要采取小小行動，下面就來展示一下我們的節約設想吧！
2.交流總結如下：
節約設想
節約項目 節約方法
沒有用完的練習本 1.繼續使用完后再當廢品賣掉。 2.沒用完的紙張撕下來訂成一個草稿本。
(四)各小組課外行動
第四課時
活動目標：
1.通過“說一說”“評一評”等活動，在“分享”中感受成功的樂趣并學會“分享”自己的勞動成果，告別浪費，與節約攜手，共創美好生活。
2.在活動中培養合作能力，獲得小組合作的樂趣。
3.正確地評價自己與他人的活動，反思自己的不足之處。
活動重難點：學會分享并能正確地評價自己與他人的活動，反思自己的不足之處。
活動準備：
(教師準備)
1.了解學生活動情況，及時指導學生展示活動成果。
2.活動評價表。
(學生準備)
1.關于宣傳節約的手抄報。
2.各小組準備成果展示內容。
3.選出兩名班級小主持。
活動過程：
(一)班級小主持上臺宣布活動開始
“節約”和我們的生活息息相關，節約用水、節約用電、節約糧食、光盤行動……我們應該讓更多人了解節約的重要意義。倡議書、手抄報、宣傳展板、研究報告……各小組選擇一種行動起來吧。
(二)成果展示活動
1.學生分組介紹本組的活動情況、活動收獲，展示活動成果。
2.小組間互相提建議。
(三)分享收獲
1.學生分享活動收獲。
在這次活動中，同學們積極參與，收獲多多，談談自己的感受吧。
2.學生互相評價：
可以小組內組員之間互相評價，也可以評價其他小組的表現。
評價內容 ★★★ ★★ ★
方案制訂有效
問卷設計合理
小組合作有效
節約意識增強
節約行動積極
(四)課后延伸
節約是一種美德，讓我們在每一天的生活中都做好它。
五、活動評價建議
1.本次主題活動在方法指導上側重于小組評價，因此學生對本組和他組進行合理的評價是本次活動的主要評價內容之一。把小組當作一個整體進行評價，有利于培養學生的合作意識、團結意識、集體意識、進取意識，提高小組凝聚力。小組評價的形式應該多樣，如小組自評與組之間互評、對小組集體的評價和對小組成員的評價相結合。重點評價小組整體情況，同時又評價小組成員參與情況，小組成員的參與構成了對小組整體評價的基礎。
2.在對于學生參與本次主題活動整體活動效果的評價上，可以將“方案制訂有效、問卷設計合理、小組合作有效、節約意識增強、節約行動積極”等作為評價內容，考察學生對調查問卷設計方法的掌握情況、節約意識的提高與否、節約方案的制訂以及實際的節約行動和效果等方面。
六、能量加油站
(一)方法指導概要
小組評價指導
1.制訂小組評價內容及標準。
小組評價由于貫穿主題活動的全過程，因此歷時長，評價次數多。制訂系統而詳細的小組評價標準是小組評價的關鍵，也是小組評價的重點工作。小組評價內容及標準是引導小組有效合作、完善活動的關鍵。評價內容及標準的制訂不應是教師一手包辦，應該引導學生積極參與討論、交流，根據活動的需要、學生年齡特點、能力達成情況有針對性地制訂。
讓學生參與小組評價內容及標準的制訂，能讓學生強烈地感受到自己是活動的主人，也能促使學生積極思考小組的合作如何才能有效，活動如何才能深入，什么樣的做法是好的有了自己制訂的評價內容和標準作為參照，在進行小組評價時學生的參與度就會高，評價的效果顯而易見。
2.拓寬評價內容和途徑。
小組評價的內容應多元。首先，評價中應當將活動過程與活動結果相結合，并側重于對過程的評價。其次，評價活動過程的內容應全面，不僅要評價小組成員參與活動的態度、興趣，還要評價小組的分工與合作、方法的選擇與資料的收集、活動的組織與形式、各項活動的完成情況等方面。可以在和學生協商的基礎上制訂出小組評價表。
小組評價的途徑應豐富多樣，主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑對學生的綜合實踐能力、態度、情感和價值觀進行綜合評價。
3.及時有效地組織小組評價。
小組評價工作不是一次就結束的，它伴隨著主題活動的全程，尤其是長線活動，歷時較長，因而小組評價需要分多次完成，這就要求教師要及時組織小組評價工作。及時評價對激勵小組合作起著導向與促進作用，如果只在主題活動結束后組織一次小組評價，這種做法會因時間長而導致評價效率不高、缺乏真實性等問題。小組評價應根據評價表中的內容和標準進行，根據活動的進展情況及時組織，某些內容的評價融合在某節課中進行即可，終結性小組評價可專門組織。總之，及時組織小組評價才能達成評價的目的，及時評價才能促使小組合作更加有效。即使是短線活動，也要對小組進行全面而完善的評價，而不能只組織一次終結性評價。
4.引導小組在評價中反思。
小組評價的目的是通過評價促進小組工作合理、有效地開展，促進小組成員集體觀念的形成，提高合作的有效性。每次組織小組評價時，要對照標準進行評價，除了肯定亮點和成功之處，更應組織小組進行反思，反思合作中存在的問題，反思成員的參與態度，反思存在的困難，反思計劃落實情況，反思成員相處是否和諧，反思活動的效率等。通過反思找出問題，找出解決問題的策略，使今后的小組活動朝著有效的方向發展。因此，小組評價不是為評價而進行，也不是僅僅為區分小組優劣而組織，關鍵是為了小組的健康發展、有效合作，因而要引導小組在評價中加強反思，反思后加強合作。
5.激勵落后小組不斷進步。
小組和人一樣是存在著一定的差異的。在小組建立之后，隨著活動的開展，由于小組在成員構成、個性特點、基礎水平等方面存在著差異，會出現某個小組落后的情況，長時間落后會使這個小組失去信心，失去前進的動力。作為指導老師，要看清組與組之間的差異，采取一定的措施，減少小組之間的差距，增強落后小組的信心。教師要善于發現落后小組的閃光點。可設置一些單項獎激勵其前進，如“配合默契獎”“共同進步獎”“最佳發現獎”“集體智慧獎”等，適時頒發給暫時落后小組，給予充分肯定，讓他們看到希望，激勵他們繼續努力。同時，也應幫助他們分析暫時落后的原因，提供對策，鼓勵信心，促其進步。
(二)相關資料鏈接
勸誠杜絕浪費的話：
興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙。
成家子，糞如寶；敗家子，錢如草。
緊緊手，年年有。
精打細算，油鹽不斷。
精打細算，有吃有穿；大吃大喝，當屋賣鍋。
黃全本無種，出自勤儉家。
細水長流，遇災不愁。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
主題活動二 小零食大學問
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
“色香味俱全”的小零食受到許多小學生的喜愛。每天中午、下午放學后，堵塞的校園門口、車水馬龍的馬路邊，許多學生“有滋有味”地吃著小攤上的炸串；擁擠的小店門口，有的學生津津有味地吃著棒棒冰，喝著汽水；就連在校園內，也有學生忍不住津津有味地嚼著口香糖、吃著各種膨化食品……愛吃零食是小學生的天性，有的學生甚至寧可不吃飯，也要吃零食。隨著人們生活水平的提高，大多數學生都有零用錢，學校周邊又有很多的商店和攤點，因此很多學生上學、放學時喜歡購買零食。有些零食純屬三無產品，無質量保證，嚴重危害孩子的身體健康。零食的包裝袋也經常扔得到處都是，造成了校園環境污染。也有此家長談零食而色變，一概拒絕零食，有些“因噎廢食”因而，讓學生正確認識和對待零食是很有必要的。
本主題活動讓學生研究零食，了解零食的種類、作用及吃零食的好處與危害，引導他們了解吃“垃圾”零食的危害：損害身體健康，嚴重影響生長發育，從而倡導健康合理吃零食學習動手制作健康零食，以呼吁同學、家長、老師及社會有關部門對小學生零食問題的關注，對小學生健康的關注。
2.活動的主要內容及相互關系
本活動共設計了四個板塊的內容：零食小天地、零食與健康、零食分享會、零食宣傳站。在每一個板塊中又分別設計了幾個小活動。在“零食小天地”這一板塊中安排了“我了解”“我調查”兩個活動和方法指導“如何開展現場問卷調查活動”，旨在引入零食這個研究主題，讓學生了解零食的分類，調查小學生吃零食的現象，學會正確開展現場問卷調查活動。第二板塊“零食與健康”中安排了“我調查”“我采訪”“我交流”三個活動，讓學生多途徑了解吃零食對小學生的影響以及零食與健康的關系，通過采訪醫生或營養師了解小學生該如何正確吃零食，學會正確選擇并合理地吃零食。在第三板塊“零食分享會”中安排了“我會做”和“我分享”兩個活動，旨在讓學生學習動手制作健康零食并學會分享自己的勞動成果。在第四板塊“零食宣傳站”中安排了“我宣傳”“我評價”兩個活動，旨在讓學生通過制作手抄報的形式宣傳零食的相關知識，呼吁大家正確對待零食。每個板塊內容的安排以活動貫穿始終，遵循實踐體驗的宗旨。各板塊安排的內容之間相互作用，環環相扣。另外在活動中還提供了方法導航、資料鏈接、友情提醒等內容，為主題活動的順利開展提供了有力保障。
3.運用的主要方法及其特點
本主題活動主要運用資料收集、問卷調查、訪談以及動手操作等多種方法。在活動中讓學生通過網絡查找零食的種類與吃零食的好處、危害等方面的資料，通過問卷調查、采訪了解小學生吃零食的現狀和怎樣正確吃零食，動手制作健康零食和制作手抄報展示自己的活動成果等多種方法開展實踐研究。
4.活動實施應注意的問題
(1)因本次活動是長線活動，所以要給學生足夠的活動時間，包括觀察和交流前的準備、自制健康零食的準備工作等。在此期間，教師要關注每一個小組的準備和活動情況，必要時隨時指導。
(2)學生成果展示交流的方式可以多種多樣，事先征詢學生的意見，以零食分享會或者零食成果發布會等多種形式進行。
(3)開展問卷調查活動時，可以先讓學生自己組織調查活動，再進行調查活動小結，教師根據學生活動情況進行必要的指導。
5.活動課時安排
本主題活動建議用四周時間完成，課堂活動四個課時。
第一課時活動任務：確定活動主題并成立研究小組。由觀看零食圖片和小學生吃零食的視頻引出話題，讓學生談談對零食的認識，提出問題，明確研究內容，成立研究小組。
第二課時活動任務：對課前制作的調查問卷進行評議、修改完善，并指導學生開展現場問卷調查活動。
第三課時活動任務：健康零食的制作與分享。在觀看山楂糕的制作視頻后，確定一種要制作的零食，制訂方案，分工制作零食，并進行分享與評價。
第四課時活動任務：活動成果展示與活動的反思、評價。分組展示活動成果，匯報活動收獲，并進行活動的反思與評價。
課外活動任務：
(1)分組制作調查問卷，在學校、社區等地方進行調查，了解小學生吃零食的現狀及大家對小學生吃零食現象的看法。
(2)制訂采訪計劃并分組采訪營養師或者醫生，了解零食對健康的影響，學習健康的營養搭配，學會正確、科學地吃零食。
(3)分別制作手抄報、展板，排演宣傳小品……多種形式進行宣傳活動。
二、活動目標
1.通過觀察生活中的小零食以及小學生吃零食現狀，能發現問題、提出問題，并能制訂理的研究計劃，小組合作開展研究活動。
2.通過搜集資料了解零食的種類及危害，從而自覺抵制“垃圾”零食，提高搜集整理資料的能力、信息處理的能力。
3.通過動手制作健康零食，培養動手能力，養成健康的飲食習慣。
4.學會有效開展問卷調查活動，小組合作完成調查研究活動，體會小組合作的重要性并體驗成功的喜悅，培養合作交流能力。
三、活動準備
教師準備：
1.有關學生購買零食、吃零食的視頻。
2.各種活動表格。
學生準備：
1.卡紙、照相機、錄音筆等相關的采訪及記錄工具。
2.觀察了解周圍同學是否吃零食。
四、教學設計
第一課時
活動目標：
1.通過觀看和交流學生吃零食的視頻，初步了解零食的相關知識和吃零食的危害，從而產生對零食的研究興趣。
2.明確研究內容，培養提出問題和發現問題的能力，明白小組合作與分工的目的和意義。
3.集體交流時，學會認真傾聽并及時提出有效的建議，提高效率。
活動重難點：
初步了解零食，培養提出問題和發現問題的能力和對零食這個主題的研究興趣。
活動準備：拍攝一段學生吃零食的視頻。
活動過程：
(一)確定活動主題
1.同學們，你們認識這些是什么嗎？
出示各種零食圖片，讓學生說說圖上的零食名稱。
2.你能將這些零食分類嗎？
指名學生給圖上的零食分類。
3.你喜歡吃零食嗎？為什么？
指名學生根據自己實際情況回答。
4.導入：你還知道哪些零食？你了解零食與健康的關系嗎？小零食也有大學問！讓我們走近零食，開展一次以“小零食大學問”為主題的綜合實踐活動，一起探究零食中的學問吧！
(二)明確研究內容
1.播放學生放學后吃零食的一段視頻。
2.你們見過這樣的現象嗎？
3.小辯論：零食對人體有利還是有弊？小學生該不該吃零食？
4.關于零食，你已經知道了哪些內容？你還有關于零食的哪些問題呢？
愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。提出問題，那可是創造的開始呢！
5.誰來說說你想了解什么問題？
相機選擇一些問題寫在黑板上。
6.同學們，這么多的問題該怎么研究呀？對，我們可以將這些問題歸歸類。
刪除重復的，合并相近的，挑選最有研究價值的問題。
7.同學們，看看這幾個問題，都是關于什么的？
這幾個問題呢？還有這些呢？
8.經過剛才的討論，我們將研究這些內容：調查了解小學生吃零食現狀、查資料和采訪了解零食的危害和正確選擇健康零食、動手制作零食分享、健康零食宣傳。
(三)成立研究小組
1.同學們，你想與哪些同學一起開展研究活動呢？讓我們分成六個小組，開展這次研究活動吧！(學生自由組合，成立研究小組)
2.同學們，從現在起，你就是一個小小研究員了，也是你們小組的一個重要組成部分，每個人都應該與小組的其他同學相互配合、相互支持，完成這次研究活動。
3.要想開展好研究活動，我們要給每個小組選一個責任心強、能吃苦耐勞的組長。小組內挑選出組長。
4.請各個研究小組在組長帶領下討論研究計劃。
(四)總結并布置研究任務
今天這節課，我們一起確定了“小零食大學問”這個研究主題，并且成立了六個研究小組。下面我們各個小組首先需要完成的任務是了解小學生吃零食的現狀，課后將自己想要了解的問題制作成一張調查問卷。希望各小組根據上一主題所學的制作調查問卷的方法，群策群力，制作一張合適的調查問卷。
第二課時
活動目標：
1.學會修改問卷中的問題，培養探究精神和團結合作能力。
2.通過修改調查問卷，培養探究學習能力及科學的學習習慣。
3.了解問卷調查在綜合實踐活動中的作用，學會巧妙、有效地開展問卷調查活動。
活動重難點：學會修改調查問卷，有效開展問卷調查活動。
活動準備：學生課前設計好調查問卷。
活動過程
(一)談話導入
1.同學們，上次我們已經確定研究“小零食大學問”為主題的綜合實踐活動，這一周來，你們是否發現身邊有愛吃零食的同學？他們愛吃什么樣的零食？
學生回答。
2.我們在研究問題時需要搜集資料，問卷調查是最直接、簡便的方法，從調查中了解到更多大家對零食的看法，對我們的研究有很大的幫助。大家準備好要調查的問卷了嗎？
(二)調查問卷的修改與完善
1.(投影出示一小組的調查問卷)大家覺得這份調查問卷設計得如何？
(學生分析問卷，提出自己的看法)
教師主要從以下幾方面進行點評：
a.應緊緊圍繞調查目的設計問題。
b.語言要簡練，表述清楚。
c.問題提得要合理，具有層次性，不能重復。
d.問題的數量一般應控制在10個左右。
2.教師總結。
根據剛才的調查問卷中出現的問題，應注意避免以下幾個問題：
a.出現不容易理解的術語。
b.問題中帶有傾向性或問題中隱含答案。
C.一個問題問兩個以上方面的內容。
d.模糊語句。
3.小組內討論，再次修改調查問卷。
(三)調查活動指導
1.同學們，問卷制作好以后，怎樣開展問卷調查活動呢？
學生討論回答。
2.怎樣做，才能讓我們的問卷調查活動更加順利、有效？
3.調查過程中，我們可能會遇到哪些問題？怎么解決呢？
4.討論總結：
(1)選擇恰當的調查時間，避免在別人忙碌的時候進行調查。
(2)根據調查需要選擇調查對象多的、安全的調查地點，不要在馬路或其他擁擠的地方進行調查。
(3)盡可能選擇不同類型的調查對象進行調查。
(4)禮貌地向調查對象說清調查的目的和意義，調查遭拒后不要氣餒，立即重新選擇調查對象。
(四)問卷調查活動評價指導
1.怎樣評價我們的問卷調查活動？從哪些方面考慮？
學生討論。
2.教師引導交流，制訂活動評價表
問卷調查活動互評表
★
評價內容
★★★
★★
調查對象會選擇
態度大方有禮貌
調查被拒不氣餒
調查完成效率高
(五)活動布置
同學們今天修改完善了調查問卷，了解了進行問卷調查的注意事項，確定了問卷調查
活動評價表，希望大家對照評價表認真開展問卷調查活動，并及時整理和分析調查問卷，通
過上網或者查閱相關書籍了解更多關于零食的知識，學習一種健康零食的做法，相信大家
定會有很大收獲！
第三課時
活動目標：
1.主動學習一種健康零食的做法，掌握健康吃零食的學問。
2.通過動手制作一種健康零食，培養動手能力，養成健康的飲食習慣。
3.在動手制作零食的過程中，學會與人合作、交流，培養互幫互助的精神。
活動重難點：
通過動手制作一種健康零食，培養動手能力，養成健康的飲食習慣。
活動準備
1.山楂糕制作視頻。
2.自制零食所需要的食材和工具。
活動過程
(一)談話導入
1.小組代表上臺交流收集到的與零食相關的知識
同學們已經了解了這么多的零食知識，你還想吃零食嗎？你想吃什么樣的零食？
學生交流。
2.是的，適當吃一些“綠色”健康的零食對我們的身體是有益的，能給我們補充一日三
餐中所沒有的維生素和微量元素。今天，我們就來試著做自己想吃的健康零食吧！
(二)確定制作方案
下面我們一起觀看山楂糕的制作過程，看看怎樣制作一種健康零食。
1.觀看制作山楂糕的視頻。
2.同學們仔細看了嗎？美食要講究色、香、味、形俱全，做零食當然也是如此。我們先
來回顧一下：山楂糕的制作需要做哪些準備呢？
(食材和工具的準備)
3.那我們再來回顧一下：山楂糕的制作步驟是怎樣的？
學生討論交流，教師相機板書。
4.你們打算做什么健康零食？需要哪些食材和工具？小組里先討論一下吧！
小組內討論。
5.小組間交流要制作的零食名稱。
組間評議，看是否具有可行性。(不具可行性的小組重新選擇)
6.小組討論制作計劃。
討論要點
(1)制作所需要的食材和工具的準備。
(2)制作步驟。
(3)制作分工。
7.交流、評議。
(三)分組制作零食
1.大家一定迫不及待地想動手制作美食了，小組合作以前，老師要友情提醒一下大家。
出示)
(1)注意分工明確，削皮、剝皮、切割、擺放、介紹，要有序進行
(2)洗、切過程中一定要注意衛生與安全。(如出現問題立即匯報)
(3)制作時一定要發揮你們小組的想象力，給做好的零食起個美麗的名字，每組選出
名同學介紹本組零食的名稱和特色
最后我們要進行分享和評比哦！
2.學生動手制作，教師巡視指導。
(四)小組展示介紹零食
分組上臺介紹零食
(五)零食分享與評價
1.選出1名學生上臺介紹本組所做零食的名稱、做法、好處等
2.師生品嘗零食，完成評價表。
健康零食制作活動互評表
評價內容 ★★★ ★★ ★
主動請教學制作
準備充分有計劃
分工合作效率高
做工精致口味佳
3.授票評選最受歡迎的零食。
(六)課堂小結
今天，同學們以小組為單位發揮自己的創造力，做出了一盤盤色澤鮮艷、造型美觀、味道可口的健康零食，我看大家今天品嘗零食的時候都感覺特別香，特別有滋味，誰能告訴我這是為什么嗎？(因為這是同學們自己的勞動成果)，是啊，勞動的果實最甜蜜。希望大家以后多動手，制作更多的健康零食！
第四課時
活動目標
1.通過展示活動，進一步了解零食的作用與危害，杜絕“垃圾”零食，倡導合理健康地吃零食，自覺養成健康的飲食習慣。
2.通過活動成果的展示和交流，培養和發展展示、表達和交流能力，感受與他人合作的快樂，培養合作意識。
3.通過展示活動，培養自信、尊重他人、認真傾聽、發現問題等良好品質，提高深入探究問題的能力。
4.正確地評價自己與他人的活動，反思自己的不足之處。
活動重難點：
通過活動成果的展示和交流，培養展示、表達和交流能力，感受與他人合作的快樂。
活動準備：
教師準備：
1.了解學生活動情況，及時指導學生展示活動成果。
2.活動評價表。
學生準備：
1.各小組準備班級展示的相關材料和節目。
2.制作好宣傳健康零食的手抄報。
活動過程：
(一)教師談話導入
1.同學們，這一段時間，我們以小組為單位開展了對零食的研究活動。在近一個月的實踐活動中，同學們認真地開展了許多活動(出示學生活動照片，簡介照片)。同學們那么專注地投入到活動中，老師被你們深深地感動了！相信大家也有許多收獲。今天就是我們大展身手的時候了！
2.展示前，老師對大家提兩個要求：
(1)做大方自信的展示者。
(2)做認真傾聽的小觀眾。
在一個小組展示結束后，其他組的同學可以就展示的內容進行提問或對他們進行評價。
(二)分組展示活動成果
1.學生分組介紹本組的活動情況、活動收獲，展示活動成果。
2.小組間互相提建議。
同學們，對這一組的研究展示，你有什么建議或問題嗎？
他們組的研究匯報，有哪些地方值得大家學習？
(三)討論如何對待零食
1.同學們，通過前一階段的研究和剛才各個小組的匯報和展示，你們以后該如何看待零食”和“小學生吃零食”現象？
2.對吃零食的同學你會怎么做？
建議開展一次有關“拒絕垃圾零食”的倡議活動，組織一次關于零食的手抄報展覽。
(四)反思與評價
1.每位同學根據自己在研究過程中的具體表現，對自我進行反思，在此基礎上對自己的表現作出評價。
2.學生互相評價
在活動中，你有哪些收獲，又存在哪些困惑呢？你還發現小伙伴中誰進步了，他(她)什么地方值得你學習？
(五)活動總結
同學們，今天，你們每個人的表現都很精彩！也許我們的活動中還存在些許遺憾，但對于我們每個同學來說，參與了，體驗了，我們就成功了，因為我們每一個人都為活動付出了。
讓我們為自己鼓掌吧！相信通過這次活動，我們每位同學能從現在做起，從自我做起，拒絕垃圾零食，倡導健康飲食，養成良好的飲食習慣！
五、活動評價建議
1.本次主題活動在方法指導上側重于健康零食的制作，因此對學生進行健康零食制作的評價是本次活動的主要評價內容之一。對于五年級的學生來說，能夠在平時留心觀察生活，了解一些基本的食物制作方法，是可以做到的。教師指導和評價的重點應放在學生制作健康零食的參與度、動手能力和所做食物的效果上，從而讓學生愛做零食、會做零食。因此，零食制作活動的評價可以從學生進行零食制作的表現和效果方面進行，可以通過食品分享會進行自評、互評。
2.對于學生參與本次主題活動的效果評價，可以將活動中資料的收集、零食知識的了解、健康零食的制作和零食知識的宣傳等作為評價內容，學生對零食知識的掌握情況、健康零食的搭配和制作等實踐操作環節，作為評價的重要內容。
六、能量加油站
(一)方法指導概要
健康零食制作方法指導。
1.制訂制作方案
在動手制作健康零食前，要讓學生制訂一份制作方案，做好相關的準備工作。學生首先根據健康零食的標準和自己的喜好確定要做的零食，主動向家長、營養師請教或者上網搜索，了解自己喜愛的健康零食的做法，并確定所需要的食材和制作工具，小組同學分頭準備。
2.掌握操作技能
在零食制作過程中，需要用到多種烹飪制作方法，如洗、削、剪、剝、擺、炒、濾、煮等。因而，在制作前，要讓學生在家長的幫助下，在家學習一些基本的操作，這是做零食的基本技能，也是培養學生動手實踐能力的好機會。
3.制作要求明確
在進行充分的準備后，就要開始動手制作了，這也是學生們期盼已久的時刻。但由于缺乏經驗，學生在制作過程中很容易出現一些問題，所以，制作前要明確制作要求，清楚了解制作步驟，注意制作安全，有序進行零食制作。
4.重視分工合作
以小組為單位制作零食的，需要發揮小組全體成員的作用，分工合作，形成優勢互補。在小組合作制作過程中，要注意調動每個學生的主動性與積極性，激發每個小組成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，形成與他人協作、分享和共進的態度以及團隊精神
(二)相關資料鏈接
吃零食的危害
1.色素過量
些食品生產單位為了追求零食的“相貌”好看，往往過量使用人工合成色素，比如膨化食品、糖果等。但人工合成色素對人體的風險高于天然色素，消費者如果長期食用或一次性大量食用色素含量超標的食品，可能會出現腹瀉等癥狀，尤其對兒童的健康發育危害很大
2.防腐劑超標
食品防腐劑是保證食品在運輸、儲存時的防腐需要而加入的天然或化學合成物質，如苯甲酸、山梨酸鉀和亞硝酸鹽等。攝入過多會在一定程度上抑制骨骼生長，危害腎臟、肝臟的健康。
3.糖精過量
為了提高甜度，在蜜餞、雪糕和糕點等食品中可能加入糖精。過量攝入糖精會帶來腸胃不適，也會引起肝臟代謝問題。
4.高鹽、高糖
話梅、豆腐干等零食中含有大量的鹽或糖，會增加腎臟負擔，并對心血管系統造成威脅。在歐美市場上，注明“不含糖”“不含鹽”的食物會更受歡迎。
5.大量反式脂肪酸
市場上大部分糕點、冰淇淋、餅干配料表中都含有“植物奶油”和“植物黃油”，這其中就含大量反式脂肪酸，過多攝入會損害少年兒童的智力，還會危害心臟健康。
主題活動三 探秘“新能源”
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
近年來，曾支撐20世紀人類文明高速發展的以石油、煤炭和天然氣為主的傳統能源出現了前所未有的危機，除其儲藏量不斷減少外，更嚴重的是它們所帶來的環境問題：溫室效應、酸雨問題、臭氧層空洞等，引發了人們對未來社會發展動力來源的廣泛關注和思考，開發利用可再生的新能源成為人們關注的焦點。據了解，五年級的大部分學生由于教材、課外閱讀、興趣點等方面的原因，對于能源信息知之甚少，不知何為傳統能源，何為新能源。
本主題活動通過查閱資料、問卷調查、實地考察，訪談等系列活動，讓學生了解新能源的相關知識，使學生懂得愛護資源、珍惜資源的重要性，培養學生善于發現問題、解決問題的能力以及大膽嘗試、勤于合作探究的精神。
2.活動的主要內容及相互關系
本主題共安排了四個板塊的內容：關注新能源、探秘新能源、暢想新能源、反思與評價在每一個板塊中又分別設計了幾個小話題。比如在“關注新能源”這一板塊中安排了“我關注”“資料鏈接”。第二板塊“探秘新能源”中安排了“我來問”“我要查”“我整理”“方法導航”“我考察”“我采訪”等。在第三板塊中安排了“我設想”。在第四板塊中安排了“活動評價”每個板塊內容的安排以活動貫穿始終，遵循以學生自身實踐體驗為主的宗旨。各板塊安排的內容之間相互作用，環環相扣，層層遞進。另外在活動中還提供了方法導航、資料鏈接、友情提醒等內容，為主題活動的順利開展提供了有力保障。
3.運用的主要方法及其特點
在活動中引導學生通過網絡查找資料、整理資料，了解新能源的相關知識；通過問卷調查，了解人們對新能源的認識；通過考察探究、訪談等方法了解人類是如何開發利用新能源等，使用多種方法開展實踐研究。
4.活動實施應注意的問題
1.在指導資料整理時，要指導學生對收集的資料進行分類，鼓勵學生根據合理的分類標準提出不同的分類方法。教師在指導學生對文字資料進行整理這個環節中，需要對學生進行文字資料的分類、分析、節選、標注、編序號等方面的指導。但這些內容的指導不能直白地告訴學生，而應在給學生提供自主合作探究的學習平臺的基礎上，激發學生興趣，促進學生思考，在與學生交流的基礎上幫助他們系統地梳理。
針對整理資料評價表的運用，建議以小組為單位進行評價，這樣更科學，為學生后續的活動參與提供指導性意見。
3.在指導學生進行基地考察活動時，提醒學生要以小組為單位開展活動，在活動前做好活動策劃，做好人員的分工，特別要強調安全第一。
5.活動課時安排
本主題活動建議用兩周時間完成，課堂活動三課時。
第一課時活動任務：確定主題，分組設計調查問卷，并進行問卷調查。由“成長手冊”中提供的“我關注”中的圖片產生的話題，激發學生對新能源問題的探究熱情；在學生通過網絡對新能源初步了解的基礎上，指導學生根據本組研究的子課題設計調查問卷。
第二課時活動任務：資料整理指導。指導學生學習整理資料的一些方法技巧，并能將學到的技巧運用到實際的資料整理中；組織學生針對此活動進行評價。
第三課時活動任務：活動成果展示。各小組根據本組的研究主題，選擇合適的形式精心準備，展示分享。
課外實踐任務
活動一：考察新能源基地。有條件的學校可以組織學生選擇感興趣的新能源基地，在老師的帶領下進行一次實地考察，并做好考察記錄，完成考察報告的撰寫。
活動二：訪談新能源專家。有條件的學校可以給學生創設條件，針對研究中產生的疑惑進行一次專家訪談。
二、活動目標
1.通過觀察生活中新能源的運用情況，能發現問題、提出問題，并能選擇確定研究的主題，小組合作開展研究。
2.通過網絡查閱、調查、實地考察等活動，了解新能源的種類、特點，開發利用新能源的方式以及新能源對我們生活的影響。
3.較熟練地通過多種途徑收集資料，在老師的指導下掌握整理資料的一些技巧，小組合作完成資料整理任務。
4.在活動中學會合作與分享，并能對小組資料整理的完成情況進行客觀評價。
5.通過各項探究活動，發現在新能源的開發利用上存在的不足，提出自己對新能源的暢想。
三、活動準備
教師準備
1.收集有關新能源的信息資料，深入了解新能源的相關知識。
2.確定考察的新能源基地并與相關人員聯系溝通。
3.聯系新能源專家，并做好訪談前的準備。
4.設計準備學生活動的各項表冊，比如：活動方案、活動計劃表、問卷統計匯總表、活動評價表等。
5.活動中使用的相關PPT課件。
學生準備
1.成立研究小組，選出組長并做好組員的分工。
2.了解新能源的相關知識。
3.準備考察訪談的物品，比如：相機、話筒、錄音筆、記錄本、筆等。
4.活動設計中使用的畫筆、紙張等。
四、教學設計
第一課時
活動目標：
1.激發探究新能源的興趣和研究新能源知識的欲望。
2、培養發現問題、提出問題、梳理問題以及分工合作的能力。
3.會選擇自己感興趣的問題作為研究的主題，小組合作展開研究。
活動重難點：學會發現問題、提出問題、梳理問題，并選擇感興趣的問題展開研究。
活動準備：教師PPT課件。學生活動方案設計表。
活動過程：
(一)談話激發興趣
1.播放PPT課件
同學們，太陽能的廣泛使用，給我們的生活帶來了很大的便利。關子新能源，你還了解些什么？
2.老師相機介紹有關新能源的前沿信息，激發學生對新能源的研究興趣。
3.分組交流新能源的相關信息。
(二)提出問題，確定研究的主題
1.問題直通車
關于新能源，相信同學們一定有許多的問題要提出，大家可以將自己發現和想探究的問題填在書上
2.分組交流討論，針對各自提出的問題進行篩選，確定一到兩個問題在班級交流。
3.各小組選出代表將本組的問題提出來，全班進行篩選，并把有價值的問題寫在黑板上，作為本次活動研究的子課題。
4.各小組商討并選出本組感興趣的子課題。
(三)制訂研究活動方案
1.圍繞子課題，各小組在組長的帶領下，開始制訂活動方案。
2.展示交流小組活動方案，提出修改建議。
3.修改活動方案。
(四)選擇研究活動方法
1.同學們，我們可以通過哪些方法開展研究活動？分組討論一下。
2.分組交流。可以引導學生結合“成長手冊”中的活動展開交流。
3.教師總結。我們可以通過走進網絡世界、問卷調查、實地考察、訪談專家等活動進行研究。
4.各小組根據各自的研究主題，選擇合適的研究活動方法。
5.匯報交流，盡量避免重復選擇。
(五)課外活動延伸
1.各小組在組長的帶領下，先制訂活動計劃，再有序地進行活動。
2.做好活動的總結與反思。
第二課時
活動目標：
1.進一步激發研究新能源的興趣和探究新能源知識的欲望。
2.初步培養整理資料的意識和能力。
3.對收集的資料進行分類、分析、篩選，掌握資料整理的方法。
活動重難點：
指導學生掌握文字資補整理的方法。激發學生自主參與的意識，鼓勵學生主動探究資料整理的方法。
活動準備：小組資料統計表、文字資料整理表。
活動過程
(一)回顧活動，激發興趣
1.請各小組匯報子課題及研究內容。
2.播放前期活動圖片集錦，激發學生深入研究的興趣。
(二)小組交流收獲，了解資料情況
1.小組內交流收集到的資料。
2.分組匯報。
3.學生交流聽完匯報后的想法。
(三)指導分類，明白類別
1.學生自主嘗試給資料分類。
2.匯報分類結果，教師指導分類的方法。
3.了解資料統計表并填寫。
小組資料統計表
資料類別 份數
文字
圖片
實物
視頻
其他
總份數
(四)重點指導，整理文字
1.小組討論資料整理的“金點子”。
2.教師巡回指導各小組匯總整理。
3.各組代表匯報，教師板書或PPT展示文字資料整理要點。
文字資料整理要點如下：
(1)文字資料分類
(2)去掉重復資料
(3)去掉無關資料
(4)節選重要資料
(5)給文字資料編序號(不同類別的用不同的序號。如：A1、B)
(6)標注(注明出處，包括網址、作者、書名、出版社、在何處查閱等，以便日后查找)
1.出示“溫馨提醒”，提醒學生注意事項。
對于暫時不需要的資料不要隨意丟棄，可放在一個專門的資料袋里，以備日后查找或別組使用，實現資源共享。
5.請學生“實戰演練”，自主填寫文字資料整理表。
文字資料整理表
序號
類型
內容
與主題是否有關
備注
(五)展示成果，多元評價
1.各小組選派一名組員展示文字資料整理表，介紹時要說清本組整理的步驟，以及組員的合作情況。
2.可以通過實物投影展示，引導學生對該組采用的資料整理方法以及分工合作情況進行評議，可以采用自評、互評相結合的評價方式進行。
3.評價的標準參考手冊上的評價表。
資料整理評價表
評價內容 ★★★ ★★ ★
擺放整齊有序
目錄編寫清楚
內容翔實豐富
歸類分析準確
1.請學生思考：除了手抄報，還可以用什么形式展示研究成果？(研究報告、考察報告、問卷統計圖表、PPT等)
(六)拓展延伸，準備展示
進行成果展示的相關準備。
第三課時
活動目標：
1.通過成果展示，進一步認識新能源，了解人類對新能源開發利用的現狀以及對未來新能源美好前景的暢想。培養環保意識以及熱愛科學、熱愛生活的情感。
2.在活動中，培養表達和交流能力，培養合作意識，以及尊重他人、善于傾聽的好習慣。
3.正確地評價自己與他人的活動，反思自己的不足之處。
活動重難點：
學會分享，并能正確地評價自己與他人的活動，反思自己的不足之處。
活動準備：
教師準備：
1.了解學生活動情況，及時指導學生展示活動成果。
2.活動評價表。
學生準備：
各小組準備班級展示的相關內容。
活動過程
(一)活動展播，談話導入
1.學生觀看活動花絮展播。
2.老師：同學們，看到這些畫面有什么感想？經過前期的研究活動，我們各小組在組長的帶領下都有很大的收獲。今天我們就來展示分享一下各自的收獲。
3.提出展示要求。
展示代表表述要清晰、態度要大方自信，其他同學要做文明小觀眾。
(二)精心展示，用心評價
1.學生分組展示各自的活動情況、活動收獲和活動成果。
2.其他小組針對展示小組呈現的活動成果迸行評價，提出自己的觀點以及合理的建議。
(三)暢想未來、分享設想
1.經過前期的研究，大家發現還有好多新能源受開發的技術、地域、成本等因素的限制，沒有被很妤地開發利用，如潮汐能、地熱能等。未來會怎樣利用這些新能源來造福于人類呢？同學可以談談自己的設想，也可以把自己的設想用筆畫出來。
2.各小組成員先分享各自的設想，再選出代表向全班展示分享。
3.可以開展一次“未來新能源——我的設想”創意繪畫比賽。
(四)反思評價，活動總結
反思整個活動過程，同學們對自己的表現是否滿意？給自己作個中肯的評價。邀請身邊的朋友一起來評價，聽聽他們的建議，相信對我們的幫助一定會更大。
我的活動評價表
評價內容 自我評價 同伴評價 老師評價 家長評價
主題確定明確
勤于資料搜集
問卷調查實效
積極參與考察
樂于同伴合作
2.同學們，感謝你們的精彩分享，相信通過這次的實踐活動，我們每一位同學都能從現在做起，從我做起，關注新能源，熱愛科學、熱愛生活，爭做環保節能的小達人。
五、活動評價建議
1.本次主題活動在方法指導上側重于資料整理技巧的掌握，因此對活動資料的整理效果是評價的一個內容。對于五年級的學生，要求能有序整理資料。根據“有序”這個關鍵詞，設置了四個具體的評價內容：資料分類擺放，整齊有序；資料目錄清楚；資料內容翔實豐富；能對資料進行分類分析、概括提煉。對于這四個具體方面的評價，可以采用星級評價，分為三星、二星、一星三個層次；也可以根據這四個方面的評價內容采用等第的方式作總體評價。評價表可以自我評價，也可以請同伴或組長評價。
2.對于學生參與本次活動的活動效果評價，可以開展資料卡制作和暢想未來設計作品的評比活動，通過展示、交流、評比來驗證學生參與本次活動的效果。此評價主要是針對個人的評價。
六、能量加油站
(一)方法指導概要
資料整理方法指導
1.指導資料分類的方法
面對紛繁復雜的資料內容，首先要幫助學生建立資料類別的概念。只有指導學生對收集的資料內容進行合理分類，才可以做進一步的資料梳理。通常意義上，可指導學生按資料的性質分類，如分成文字、圖片、視頻、實物等類別。分類標準不同，分類結果就會不同。如果學生提出不同的分類方法，應該給予鼓勵；如學生沒有提出，則應指導學生明白資料分類的方法很多，只要標準合理就能分類。教師也可以指導學生根據研究內容的需要選用不同分類方法來整理所獲得的信息資料，目的是便于日后查找及成果展示。
2.學會篩選資料。
學生收集的資料不一定是對的，也不一定是有效、可利用的，要指導學生對資料進行篩選。對重復的資料、與主題聯系不大的資料或不完整甚至是錯誤的資料，指導學生學會有效地清理。
3.“二次加工”收集的資料。
對收集的資料進行二次加工，是對資料的深入理解和合理運用，而非簡單地復制、粘貼。具體操作過程中要注意：教師指導需分層進行，方法掌握需舉一反三，資料整理需實戰練習。
4.掌握文字整理策略
學生收集的資料中，文字資料的內容占了多數。指導學生掌握文字資料整理的方法能促使學生舉一反三，遷移運用到其他諸如圖片、音像等信息的整理中。教師在指導學生對文字資料進行整理這個環節中，需要對學生進行文字資料的分類、分析、節選、標注、編序號等方面的指導。
(二)相關資料鏈接
1.推薦閱讀兩本書《智慧能源：我們這一萬年屬走進新科學一能源》
2.常見的幾種新能源以及開發利用的現狀。
太陽能
太陽能的主要利用形式有太陽能的光熱轉換、光電轉換以及光化學轉換等。利用太陽能可以建成溫室大棚、太陽房等節能建筑；太陽集熱器作為熱源可代替傳統鍋爐；使用太陽能熱水器和太陽灶等，可節約生活燃料；太陽能還可用來淡化水、制冷、發電；太陽能電池在人造地球衛星上已被成功使用，現在開始轉向地面應用，利用光電池直接把太陽能轉換為電能，利用太陽能發電。可以預見，太陽能將成為21世紀的一種主要能源。
海洋能
海洋新能源是指依附在海水中的可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。據估計，全球海洋能的蘊藏量大約是76億kW。這些能源都具有可再生性和不污染環境等優點，海洋能具有以下特點：1.海洋能在海洋總水體中的蘊藏量巨大，而單位體積、單位面積、單位長度所擁有的能量較小。2.海洋能具有可再生性。
風能
風能是太陽輻射下空氣流動所形成的。風能與其他能源相比，具有明顯的優勢，它蘊藏量大，是水能的10倍，分布廣泛，水不枯竭，對交通不便、遠離主干電網的島嶼及邊遠地區尤為重要。風能最常見的利用形式為風力發電。風力發電有兩種思路，水平軸風機和垂直軸風機。水平軸風機應用廣泛，為風力發電的主流機型。
地熱能
地熱能包括深部地熱資源和淺層地熱能，屬于可再生潔凈能源和資源，也稱地質新能源。與煤炭、石油、天然氣等傳統不可再生能源相比，地熱能具有清潔、環保、分布廣泛、可再生、不受外界條件影響的優勢。地熱能廣泛用于供暖、洗浴、養殖、種植和發電。
氫能
氫的原子序數為1，常溫常壓下呈氣態，在超低溫、高壓下又可成為液態。作為能源，氫能具備其他能源所沒有的特點：一是可再生性的清潔能源；二是化學活性高，燃燒性好，發熱值高；三是資源豐富，來源多樣。
核能
核能是通過核反應從原子核釋放的能量，符合阿爾伯特·愛因斯坦的質能方程E=mc2。其中E=能量，m=質量，c=光速常量。核能的釋放主要有三種形式：①核裂變能；②核聚變能；③核衰變。核能作為清潔、高效的新能源，在近幾十年間得到了快速的發展，潛力巨大。
3.新能源汽車及其分類。
新能源汽車是指采用非常規的車用燃料作為動力來源(或使用常規的車用燃料、采用新型車載動力裝置)，綜合車輛的動力控制和驅動方面的先進技術，形成的技術原理先進、具有新技術和新結構的汽車。新能源汽車包括純電動汽車、增程式電動汽車、混合動力汽車、燃料電池電動汽車、氫發動機汽車以及其他新能源汽車等。
純電動汽車
純電動汽車是一種采用單一蓄電池作為儲能動力源的汽車，它利用蓄電池作為儲能動力源，通過電池向電動機提供電能，驅動電動機運轉，從而推動汽車行駛。
增程式電動汽車
增程式電動汽車是一種配有地面充電和車載供電功能的純電驅動的電動汽車，其動力系統由動力電池系統、動力驅動系統、整車控制系統和輔助動力系統組成。增程式電動汽車由整車控制器完成運行控制策略，電池組可由地面充電樁或車載充電器充電，發動機可采用燃油型或燃氣型。
混合動力汽車
混合動力汽車是指驅動系統由兩個或多個能同時運轉的驅動系統聯合組成的車輛，車輛的行駛功率依據實際的車輛行駛狀態由單個驅動系統單獨或多個驅動系統共同提供。因各個組成部件、布置方式和控制策略的不同，混合動力汽車有多種形式。
燃料電池電動汽車
燃料電池電動汽車是利用氫氣和空氣中的氧在催化劑的作用下，在燃料電池中經電化學反應產生的電能作為主要動力源驅動的汽車。燃料電池電動汽車實質上是純電動汽車的一種，主要區別在于動力電池的工作原理不同。一般來說，燃料電池是通過電化學反應將化學能轉化為電能，電化學反應所需的還原劑一般采用氫氣，氧化劑則采用氧氣，因此最早開發的燃料電池電動汽車多是直接采用氫燃料，氫氣的儲存可采用液化氫、壓縮氫氣或金屬氫化物儲氫等形式。
氫發動機汽車
氫發動機汽車是以氫發動機為動力源的汽車。一般發動機使用的燃料是柴油或汽油，氫發動機使用的燃料是氣體氫。氫發動機汽車是一種真正實現零排放的交通工具，排放出的是純凈水，其具有無污染、零排放、儲量豐富等優勢。
其他新能源汽車
其他新能源汽車包括使用超級電容器、飛輪等高效儲能器的汽車。
主題活動四 自主選題
適合五年級學生進行考察探究的主題很多，以下為推薦主題，教師可以引導學生選擇他們感興趣的課題進行研究。
1.環境危機知多少
2.關于“廣告”問題的研究
3.影響家鄉空氣質量的原因探秘
4.市民遵守交通規則的自覺程度調查
5.馬路上的規則
6.學生午餐情況調查
7.學生課外書閱讀情況調查
8.小學生上網吧情況調查
9.小區公共設施配置合理性調查
10.應對自然災害方法探究
11.青少年近視原因追蹤
12.小區居民養寵物的利與弊
13.食品添加劑危害知多少
14.生活中的浪費現象知多少
15.私家車增多的利與弊
16.我們吃得放心嗎
17.居民對物價上漲現象的看法
18.小學生參加課外興趣班情況調查
19.市民對公交交通服務滿意度調查
20.甜品對現代人健康影響知多少
21.市場上出售的轉基因食品知多少
22.小學生心目中的偶像調查
23.居民(村民)對小區(鄉村)建設的滿意度調查
24.小學生零花錢使用情況調查
低碳生活小竅門探究
26.社區常見治安問題調查
27.小學生對食品中的三無產品關注嗎
第二單元 社會服務
一、主題內涵分析
人的發展離不開社會，因此本單元將學生關注的視角引向了社會，通過關注身邊與社會有關的問題和現象，培養學生的社會責任感，樹立主人翁意識。
社區是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。美好的社區環境關系著千家萬戶，因此美化社區環境就要從我們做起，讓我們行動起來，為社會作出應有的貢獻。留守兒童和盲人是值得關注的社會群體，引導學生思考如何給這兩類群體的人創造幸福的生活，從而養成熱愛生活、主動參與生活的積極態度，懂得關愛他人，并懂得珍惜自己今天的幸福生活。
二、活動內容安排
三、單元目標
1.價值體認
通過親歷美化社區環境、體驗留守兒童生活和走近盲人等活動，關注個人與集體共同的成長、收獲，培養關愛他人、知恩感恩的情懷。
2.責任擔當
通過本單元三個主題活動的實施，學會處理生活中的基本事務，激發積極參與社會實踐的意愿，培養服務他人、服務社會的責任感。在訪談與體驗活動中，挖掘自身潛力，增強自信心。
3.問題解決
(1)培養善于發現身邊的問題、思考問題以及解決問題的能力。
(2)在制訂方案的過程中，能根據具體情況，適當調整、完善活動方案，培養組織規劃能力。
(3)在活動過程中，學會運用訪談、調查、采訪、故事講述等方法，掌握其技巧，培養溝通表達能力與人際交往能力。
(4)在活動中學會反思與分享，能對活動的情況進行客觀的評價，培養反思與自我管理能力。
4.創意物化
(1)運用圖表呈現調查結果，用清晰的語言表述調查結論。
(2)運用海報、電子屏等媒介發布倡議書，呼吁大家關注我們身邊的環境，關愛特殊群體，獻出我們的愛心，讓社會變得更加美好。
(3)運用多媒體等信息手段，展示活動情景，讓更多的學生參與到活動中來。
主題活動一 美化社區我參與
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
社區是城市的基本組成單元，具有城市的基本特征，人口集中、環境參差不齊。一些社區環境質量有待改善、環保設施不全、居民環保意識不強，而小區物業管理和居民管理委員會在小區環境管理方面的不到位，使居民生活環境“臟、亂、差”的頑疾更加難以消除。鑒于這種情況，我們應該勇于承擔起自己的責任和義務，關注和維護我們賴以生存的環境。
五年級的學生隨著知識的積累、閱歷的增長、自主意識的增強，已經具有參與社會生活、承擔一定的社會義務的強烈愿望。“美化社區我參與”這個主題活動充分體現高年級學生的這一特點。此主題活動的設計，旨在引導學生關注自己生活的環境，并積極參與維護社區環境等公益活動，培養學生發現問題、解決問題的能力，提升活動組織規劃能力，增強服務他人、服務社會的意識。
2.活動的主要內容及相互關系
本主題主要安排了三個板塊的內容：社區環境我關注、社區美化我行動、我分享我快樂。“社區環境我關注”板塊包括“我發現”“我分組”“我策劃”環節，通過這三個環節充分激發學生關注社區環境的愿望。“社區美化我行動”板塊包括“我行動”“我宣傳”環節，這個板塊是學生開展美化社區環境的具體活動。“我分享我快樂”板塊包括“我交流”“我總結”環節，這兩個環節主要是讓學生從活動中學會反思與分享。每個板塊的內容環環相扣，序列性強，以活動貫穿始終，突出社區服務與實踐重在行動的特點。另外在活動中還提供了方法導航、資料鏈接等內容，為學生開展活動提供有力保證。
3.運用的主要方法及其特點
在活動中主要采用調查分析與組織規劃的方法。由學生調查發現社區環境中存在的問題，分析其產生原因，思考并尋找出解決問題的對策。在此基礎上組織開展“社區美化我行動”綜合實踐活動。另外采用實地實踐方法，立足行動實踐，引導學生積極參與。
4.活動實施應注意的問題
(1)提前了解活動場所，確保活動順利進行。
(2)提醒學生做好外出活動前的準備工作。
(3)對可能出現的突發情況進行預設，并確定應對措施。
(4)提醒學生注意交通安全和勞動安全。
5.活動課時安排
本主題活動建議用一周時間完成，課堂活動一課時。
課堂活動：通過調查我們生活的社區環境現狀引起學生對社區環境的關注，激發學生發現問題的意識，引導學生參與調查研究，分組制訂活動方案。
課外活動安排：按照活動策劃方案進行課外實踐活動，維護和改善社區環境，提高學生掌握開展實踐活動的方法和技巧。
二、活動目標
1.在活動中了解社區環境，走進社區，用行動改善社區環境。
2.培養環保意識，增強服務他人、服務社會的責任感。
3.學習小組活動方案的制訂，培養做事要有計劃的意識，提升組織規劃能力。
4.在實踐活動過程中，通過積極參與學會合作。通過相互評價，反思不足，最終體驗成功的快樂。
三、活動準備
教師準備：
1.收集有關社區環境的視頻、報道資料。
2.外出活動策劃方案表。
學生準備：收集身邊社區環境的相關信息。
四、教學設計
活動策劃課
活動目標：
1.在制訂方案的過程中，培養做事要有計劃的意識。
2.掌握活動策劃方案要素，方案要翔實可行。
3.根據具體情況，適當調整、完善活動策劃方案。
活動重難點：
掌握活動策劃方案要素，小組合作制訂出一份切實可行的外出活動方案。
活動準備：
活動策劃方案表，活動策劃方案評價表。
活動過程：
(一)創設情境，拋磚引玉定主題
1.播放視頻或課件，展示有關社區環境的資料，學生邊看邊思考。
2.學生交流感受，教師相機引導學生關注社區環境方面的問題，揭示本次活動主題——美化社區我參與。
3.班內交流。教師引導學生說說社區環境中存在的問題及原因。
教師：今天，讓我們一起行動起來，關注社區環境，為社區環境的維護和美化做些力所能及的事情吧！
(二)思維碰撞，探究活動形式多樣化
1.學生小組討論，美化社區環境的活動形式要多樣化。
2.班內交流，活動形式有：清理違規廣告、打掃街道、清潔公共設施、消毒、環保宣傳、發放文明城市傳單等。
(三)民主集中，明確活動策劃方案要素
1.教師提醒：在外出活動策劃方案上我們要體現哪些內容呢？
2.學生小組討論，指名回答。
3.教師根據學生的回答及時總結，并板書明確活動策劃要素：活動主題、活動形式、活動時間、活動地點、人員分工、活動流程、物品準備等。
(四)初擬活動策劃方案
1.教師發放小組活動策劃方案表，學生可以在這張策劃方案表上填寫，也可以用小組自己設計的活動策劃方案表。
2.小組自主選擇活動形式。
3.教師提醒學生注意體現活動策劃過程、物品準備、活動路線等。
本次活動策劃是否可行？對活動的困難及安全隱患考慮是否充分？采取的應急措施。
4.特別提醒
解決辦法是否可行？是否還有更好的解決辦法？
“社區美化我行動”外出活動策劃方案
活動主題
活動形式
活動時間
活動地點
組長
組員
組員分工
交通方式
物品準備
活動流程
可能存在問題 及應急措施
(五)教師深入指導完善活動策劃方案
1.各小組匯報活動方案。
2.各抒己見，提出修改建議(主要圍繞活動方案的創造性和可行性進行討論)
3.小組進一步完善外出活動策劃方案。
(六)評選最佳活動策劃方案
經各小組討論，對各小組完成的活動策劃方案進行評比，評出最佳策劃方案。
(七)總結
五、活動評價建議
1.本次主題活動在方法指導上側重于策劃活動的指導。對于這四個具體方面的評價，可以采取星級評價，分為三星、二星、一星三個層次。也可以根據這四個方面的評價內容采取等第的方式進行總體評價。評價表可以自我評價，也可以請同伴或組長評價。
2.總體活動評價。引導學生圍繞“積極參與活動”“樂于團隊合作”“參與組織策劃”“主動動手實踐”“及時總結、反思評價”等內容進行評價，形式可以是自我評價、生生評價、師生評價、家長評價、所活動的社區評價等，提升學生的組織規劃能力與自我反思能力。
六、能量加油站
(一)方法指導概要
活動策劃指導
組織規劃能力主要指為某一種目標進行比較全面的、長遠的發展計劃，制訂對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來的整套行動方案，并組織人們去完成目標的能力。組織規劃能力是綜合實踐活動課程要培養的核心能力之一。
1.指導學生認識組織活動的重要性。
應指導學生明白：一份可行合理的規劃方案是活動成功的前提條件，通過制訂活動方案，將問題分解成一項項具體的任務或活動，有利于任務或活動的完成。
2.指導學生掌握策劃活動方案的要素。
主要包括活動主題、活動形式、活動時間、活動地點、人員分工、活動流程、物品準備等。
3.指導學生制訂活動方案。
學生要提前了解活動場所情況，做到制訂方案因地制宜，有針對性。在了解策劃活動方案要素的基礎上，要把握重點，規劃活動流程要盡量詳細，可操作性強。人員分工要發揮個人特長。規劃方案除了表格式，還可以用其他創新的表現形式，如思維導圖式、文稿式等。
4.充分預設活動困難并提出解決措施。
引導學生注意活動細節，防止遺漏或者出現意想不到的情況，準備妤預案。
(二)資料鏈接
社區建設
社區建設指的是一種社區工作，是指在黨和政府的領導下，依靠社會力量，利用社會資源，強化社區功能，完善社區服務，解決社區問題，促進社區政治、經濟、文化、環境協調和健康發展，不斷提高社區居民的生活水平和生活質量的過程。
天下順治在民富，天下和靜在民樂。社區建設的宗旨是穩定、服務、發展，亦是“富民樂民”“惠民”。社區建設保證了城市社會經濟穩定健康的發展。
主題活動二 關愛留守兒童
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
隨著我國社會經濟的快速發展，城鎮規模的逐年擴大，農村剩余勞動力越來越多地擁入城市，而他們的子女大多被留在農村，成為特殊群體一一留守兒童。近半留守兒童因父母外出導致生活水平下降，在性格上呈兩面性和隱蔽性，在校和在家的表現截然不同，留守老人對他們的教育存在一定的局限性，力不從心；而父母又不在身邊，愛的缺失使留守兒童的問題不斷出現，并且日趨社會化。
五年級的學生隨著生活閱歷的增長、學習經驗的豐富、自主意識的增強，已經具有通過互幫互助改進自身或他人的學習與生活狀態的強烈欲望。“關愛留守兒童”這個主題活動充分體現高年級學生的這一特點，既可以讓學生關注社會問題，提高綜合素質，也有助于學生養成熱愛生活、主動參與生活的積極態度，使學生從小接受愛的教育，懂得去關愛別人，用愛心去幫助別人，并懂得珍惜自己今天的幸福生活。
2.活動的主要內容及相互關系
本主題主要安排了三個板塊的內容：了解留守兒童、體驗留守生活、共建留守之家。
第一板塊“了解留守兒童”安排了三個方面內容：“我關注”“我調查”“我訪談”；第二板塊“體驗留守生活”安排了兩個方面內容：“我體驗”和“我成長”；第三板塊“共建留守之家”安排了四個方面內容：“我來講”“我來評”“我行動”“我呼吁”。三個板塊內容緊密相連，層層遞進。
3.運用的主要方法及其特點
在活動中主要采用訪談法與故事講述法。訪談要提前了解留守兒童或其家人的相關資料，努力讓訪談過程輕松、自然，能根據被訪談者的反應，及時追問或適當調整訪談內容，篩選有效信息，得出訪談結論。故事講述要做到情節感人、語言生動。
4.活動實施應注意的問題
(1)提醒學生注意人身安全，也要隨時對學生所體驗的家庭做好隨訪聯系，確保學生的安全。讓學生感悟生活，學會關愛別人，珍惜生活。
(2)指導學生掌握講述好故事的方法和技巧
①可以在調查了解留守兒童的基礎上，寫一個故事，做到情節感人、語言生動。
②充分理解故事內容，使自己的感情與故事中人物的感情相融合，做到感同身受。
③可以加動作和表情，要準確、貼切，但不宜太多。
5.活動課時安排
本主題活動建議用兩至三周時間完成，課堂活動兩課時。
第一課時活動主要內容：由我們生活中的現象引起學生關注留守兒童，激發學生的問題意識，引導學生選擇研究課題，分組制訂研究方案。
第二課時活動主要內容：組織一場“展我風采”故事講述活動。可以是留守兒童講述自己的故事，也可以是非留守兒童講述他們根據自己的生活體驗改編的留守兒童的故事，讓學生掌握故事講述的方法和技巧。
課外實踐活動主要內容：學生根據自己設計的訪談提綱與留守同學交流，要注意自己的態度；體驗留守同學生活時要注意安全并及時留下記錄，用心感悟生活。
第一課時是基石，立足在思，課外實踐活動是體驗，立足在行，而第二課時的故事講述則是情感的升華，立足在悟，在悟中思、悟中行，關愛我們身邊的特殊伙伴一留守兒童。
二、活動目標
1.了解留守兒童的相關知識，通過與留守兒童及其家長的溝通交流，培養互相幫助、團結友愛的意識。
2.通過調查與故事講述，以實際行動呼喚整個社會的愛心奉獻，關注留守兒童健康成長，培養感恩意識，同時掌握講述故事的技巧。
3.在訪談與體驗活動中，挖掘自身潛力，增強自信心，培養溝通表達能力與人際交往能力，增強社會責任感。
三、活動準備
教師準備：
1.收集有關留守兒童的視頻及報道資料。
2.“展我風采”評價表若干份。
3.獎狀若干。
學生準備：收集身邊留守兒童的相關信息。
四、教學設計
第一課時
活動目標：
1.通過觀看留守兒童相關視頻及報道，初步了解留守兒童現狀，從而產生對留守兒童的研究興趣。
2.確定研究內容，明確小組分工與合作意義，培養提出問題和發現問題的能力。
3.通過活動，初步了解留守兒童的相關信息，關愛留守兒童。
活動重難點：初步了解留守兒童現狀，培養對留守兒童的研究興趣。
活動準備：收集留守兒童相關視頻及報道資料。
活動過程
(一)創設情境，確定主題
1.播放視頻或課件展示留守兒童的學習、生活圖片，學生邊看邊思考。
2.學生交流感受，教師相機引導學生關注留守兒童存在的問題，揭示本次活動主題——關愛留守兒童。
3.課件展示
【資料鏈接】留守兒童指的是由于父母外出打工而被留在家鄉或寄宿在親戚家中，長期與父母分開居住、生活的兒童。
(二)整理、歸納問題，確定子課題
1.你們想從哪幾個方面調查或研究？課件相機出示“關愛留守兒童——我最感興趣的問題統計表”。
關愛留守兒童——我最感興趣的問題
第( )小組
問題 1.
2.
3.
4.
提問者
記錄人
2.8人一組討論，其中一人負責記錄
3.將自己最想研究的問題填寫在表中。
4.小組記錄員上臺匯報本組提出的問題，其余組在相同處做記號，補充不同問題。
5.學生篩選子課題，教師相機小結，擬定以下子課題進行研究。
板書：
關愛留守兒童
(1)關于留守兒童“衣”的研究
(2)關于留守兒童“食”的研究
(3)關于留守兒童“住”的研究
(4)關于留守兒童“行”的研究
(5)關于留守兒童校內、校外學習生活的研究
(三)確定研究小組，填寫子課題活動方案
1.學生選擇自己最感興趣的課題組成小組，推選組長，并給自己的小組起名。
2.完成子課題活動方案。
“關愛留守兒童”子課題研究方案
修改時間
填表時間
子課題名稱
小組名稱
組長
小組成員
具體研究內容及形式
負責人
研究方案
研究方法
3.課件展示常見的研究方法：查閱資料、采訪、實踐法、比較法、問卷調查。
4.學生匯報，教師小結。
(四)總結
第二課時
活動目標：
1.掌握講好故事的一些基本技巧，了解故事講述的要素。
2.講清故事內容，呼喚整個社會的愛心奉獻，關注留守兒童健康成長，培養交際能力與語言表達能力。
活動重難點：講清故事內容，鍛煉語言表達能力。
活動準備：
1.留守學生準備自己的故事。
2.非留守學生可以事先將自己體驗生活的故事寫下來。
3.收集有關故事講述的資料。
4.“展我風采”評價表若干份和獎狀若干。
活動過程：
(一)情境導入，切入主題
1.播放《小小的渴望》，學生欣賞。
2.交流自己聽完歌曲后的感受。
一曲《小小的渴望》，唱出無數留守兒童的心聲，盡管他們有的遠離父母，有的居無定所，但他們憧憬著美好的未來，努力著，堅持著。
(二)了解故事講述的基本技巧，修改故事
1.結合課前收集有關故事講述的資料，思考故事一般由哪些要素組成，并進行小組交流。
2.小結歸納如下：
故事四要素：時間、地點、人物、事情。
故事主要內容一般在開頭或者結尾有概括性的語句提示。
重要段落的作用：承上啟下，過渡句，總結概括。
外貌描寫的作用：體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
3.修改自己講的故事或寫的故事。
4.相機出示“方法導航”。
(1)在調查了解留守兒童的基礎上寫一個故事，做到情節感人、語言生動。
(2)充分理解故事內容，使自己的感情與故事中人物的感情相融合，做到感同身受。
(3)可以加入動作和表情，但要準確、貼切，且不宜太多。
(三)“展我風采”故事會
1.留守兒童講述自己自強不息的故事。
2.非留守兒童講述自己編寫的故事，突出留守兒童陽光樂觀的生活態度。
3.我們不僅是善于傾聽的小聽眾，同時也是文明的小評委，填寫評價表。
“展我風采”故事會講述評價表
評價項目 ★★★ ★★ ★
內容充實，健康向上
精神飽滿，儀態大方
思路清晰，聲情并茂
講究技巧，動作恰當
4.給獲獎學生頒發獎狀
(四)拓展延伸
如何讓他們和我們一樣共享燦爛陽光，除了建立“兒童之家”、開展“大手牽小手”“小手拉小手”等活動，相信你一定有更好的想法，請寫出一兩點！
五、活動評價建議
1.本次主題活動主要針對留守兒童故事的講述進行評價。對于這四個具體方面的評價，可以采取星級評價，分為三星、二星、一星三個層次，也可以根據這四個方面的評價內容采取等第的方式進行總體評價，讓學生悅納自我，更加自信、自強。
2.對于學生參與本次活動的效果評價，從“能主動參與活動，積極探究”能正確認識并尊重留守兒童”“能主動幫助留守兒童，團結合作”“能對自己和同伴作出合理評價”等方面開展評價活動，形式可以是自我評價、組員互相評價，也可以請指導老師評價，讓學生在評價過程中提升自己對留守兒童的認識，從自身做起，關愛他人。
六、能量加油站
(一)方法指導概要
故事講述方法指導
1.列出提綱，梳理故事內容
在研究過程中，學生通過采訪、調查，了解到關于留守兒童的真實故事，需要將故事內容梳理岀來。教師指導學生先獨立梳理岀故事提綱，理清脈絡，注意突出要表達的重點內容。
2.小組交流，熟悉故事內容
故事提綱列出后，教師組織學生以小組為單位，交流各自的故事，小組成員參照“成長手冊”中“方法導航”的要點，互提建議。
3.范例引路，生動講述故事
為了指導學生掌握故事講述的生動性，教師可以給學生看優秀故事講述的視頻，給學生直觀的印象。在觀看視頻的基礎上，指導學生生動地講述故事：要注意聲調的抑揚頓挫，要融入到故事中，用眼神和聽眾進行真誠的交流。切忌講故事時眼睛盯著一個地方不動。
4.全班比賽，熟練講述故事
班級以講故事比賽形式，讓所有學生積極參與其中。推選出小評委，參照“成長手冊”中的評價表進行評比，選出“最佳小組”和“最佳個人”。
(二)相關資料鏈接
快樂學校
“快樂學校”關愛留守兒童志愿服務行動，是由衛康公益特別支持，中國青年報社，四川青年志愿者協會，四川、貴州、甘肅、云南、重慶、廣西6個省(區、市)團委和中國高校傳媒聯盟等聯合主辦的青年志愿者關愛留守兒童專項志愿服務行動。
“快樂學校”沒有固定教室和固定教師，來自全國各地的大學生志愿者依托各地的留守學生之家，圍繞學業輔導、親情陪伴等主題，讓留守兒童在輕松愉快的學習中感受親情和快樂。
星星點燈·關愛留守兒童公益計劃
“星星點燈·關愛留守兒童公益計劃”(簡稱“星星點燈”)是中英人壽關愛留守兒童的一項大型公益項目。該項目不僅為鄉村援建了充滿溫馨和樂趣的“關愛小屋”，還組織受過良好教育的愛心志愿者成立關愛行動隊，在為孩子們送去精彩課程和豐富游戲的同時，帶領他們暢游書海，幫助他們忘卻孤獨，在互相關愛的氛圍中健康成長。
主題活動三 走進盲人世界
一、活動設計說明
1.選題的背景、意義和價值
中國是世界上盲人數量最多的國家，盲人約有500多萬人。盲人最大的困難是出行，另外由于生活不便，精神壓力也較大。這些盲人就生活在我們的身邊，但學生們卻很少了解、關注他們，在構建社會主義和諧社會的今天，我們的學生需要了解、關注、關愛盲人，為他們做出力所能及的服務，奉獻愛心。
五年級學生通過小學四年的品德教育的培養，經歷過一些學校組織的公益實踐活動，有關心、幫助他人的意識。“走進盲人世界”這個主題活動充分體現高年級學生的這一特點，既可以讓學生了解社會，走近盲人，培養學生的組織規劃能力，也有助于學生養成關心、幫助他人的積極態度。走進盲人的家庭、學校，開展愛心助盲活動，以此呼喚整個社會的愛心奉獻，培養學生的社會責任感，提升活動組織規劃能力和團隊合作能力。
2.活動的主要內容及相互關系
本主題主要安排了三個板塊的內容：關注盲人、走近盲人、關愛盲人。“關注盲人”板塊包括“我了解”“我想說”環節，通過這兩個環節充分激發學生關注盲人的愿望。“走近盲人”板塊包括“我調查”“我采訪”環節，這兩個環節主要讓學生們開展了解盲人的研究活動。“關愛盲人”板塊包括“我體驗”“我行動”“我倡議”我來評”四個環節，主要開展關愛盲人的具體活動，在活動中走進社區、走進盲人學校、走進盲人家庭開展服務活動。每個板塊內容的安排順序性強，以活動貫穿始終，突出社區服務與社會實踐重在行動的特點。另外在活動中還提供了方法導航、資料鏈接等內容，為學生開展活動提供有力支撐。
3.運用的主要方法及其特點
在活動中主要采用問卷調查法、采訪法。問卷調查時學生要能根據回收的問卷統計數據，得出一些結論。本主題活動中的采訪相比之前的采訪要提高要求，要指導學生了解、掌握采訪的一些技巧，即：開好場、提問具體、適時回應、靈活調整等。
4.活動實施應注意的問題
(1)創設好情境，充分激發學生對盲人的關注。
(2)要引導學生開展問卷調查、采訪等活動了解社會對盲人的關注度，了解和體驗盲人生活中的困難。
(3)提醒學生做好活動前的準備工作，制訂好活動策劃書。
(4)可以邀請家人參與活動。注意交通安全，對活動中可能出現的困難做好應對。
(5)讓學生盡量運用采訪技巧進行采訪活動。
5.活動課時安排
本主題活動是社區服務與社會實踐類主題。建議用兩周時間完成，課堂活動一課時。
課堂活動主要內容：通過創設情境引出主題，激發學生關注盲人，引出有關盲人的問題，討論歸納相關問題形成子課題，各組制訂活動方案，討論如何開展關愛盲人的活動。另外，根據活動的需要可以增加一節活動成果展示課，交流活動的過程和感受，反思活動，對自己和同伴進行客觀、合理的評價。
6.課外實踐活動主要內容：
1.開展問卷調查和采訪活動，探究盲人的相關問題。
2.體驗盲人的生活，策劃關愛盲人活動，走進盲人家庭、工作場所、特殊學校、社區開展關愛盲人服務活動。
3.制作倡議書、手抄報廣為宣傳，號召更多的同學、家長、社區群眾關愛盲人。
二、活動目標
1.在活動中了解盲人的生活情況，走近盲人，關注盲人，對身邊的盲人開展關愛行動。
2.在活動的過程中掌握采訪的一些方法和技巧，能在采訪活動中運用技巧進行采訪。
3.通過活動關愛盲人繼而關心幫助其他需要幫助的人，培養樂于助人的品格和組織規劃能力。
4.通過采訪活動提升溝通表達能力，在活動中感悟團隊合作的重要性，能對自己與同伴進行客觀、合理的評價。
三、活動準備
學生準備：課前了解盲人的情況，提前把獲得的資料用自己喜歡的展示方式準備好。
教師準備：了解學校附近的盲人相關場所的具體情況，搜集盲人的資料，制作PPT課件。
四、教學設計
活動目標：
1.通過觀看盲人的圖片和交流身邊盲人的生活情況，初步了解盲人的基本情況，從而產生關注盲人、走近盲人、關愛盲人的愿望。
2.圍繞盲人提出值得探究的問題，篩選、匯總、整理子課題。
3.初步制訂關愛盲人的小組活動方案。
4.明白合作的重要性，加深團隊意識。
活動重點：
通過交流有關盲人的信息，產生關注盲人、走近盲人、關愛盲人的愿望。
活動難點：
初步制訂合理可行的關愛盲人小組活動方案。
活動準備：
學生準備：上網了解盲人的資料，了解身邊盲人的信息。
教師準備：了解學校附近的盲人家庭和盲人學習、工作場所信息，制作PPT課件。
活動過程：
(一)創設情境，引出主題
1.PPT展示盲人的生活、學習圖片，教師提醒學生邊看邊思考盲人在生活、學習上有哪些困難。
2.班內交流，教師指出盲人由于看不見，生活很不方便，需要我們了解和關注。引出活動主題：走進盲人世界。
(二)交流盲人信息，激發愿望
1.教師請學生說說身邊的盲人的情況。
2.指名回答，教師總結盲人就生活在大家的身邊，有的就在我們學校附近。PPT展示學校附近的盲人家庭、特教學校、盲人工作場所的圖片。
3.展示鏈接資料，讓學生直觀感受盲人數量的龐大。
4.讓學生說說感想，小組交流。
5.指名回答。教師總結：盲人就生活在我們的身邊，他們需要全社會的關注與關愛。
(三)引出問題，提煉活動子課題
1.展示教材“我想說”圖片，提問：對于盲人你們還想了解哪些情況？有哪些問題呢？
2.小組交流。
3.班內匯報，教師及時板書或PPT展示。
4.去重、合并、篩選問題，提煉成子課題。
預設：
(1)盲人的工作和學習情況；
(2)盲人的生活情況；
(3)關愛盲人服務活動。
(四)發揮集體智慧，制訂關愛盲人活動方案
1.教師指出：本次活動我們每個小組都將進行所有子課題的實踐活動。
2.小組討論并匯報如何研究盲人的工作、學習和生活問題。
3.探討關愛盲人的活動方案。
PPT展示：
(1)你們組打算開展哪些關愛盲人的活動？
(2)準備何時何地開展關愛盲人的活動？
(3)小組成員如何分工合作？
(4)制訂你們小組的關愛盲人活動方案。可以采用你們喜歡的形式(文本式、表格式、思維導圖式)。
4.班內交流小組關愛盲人活動方案，師生就某一小組的方案是否合理、可行展開討論。
5.各組改進方案
(五)強調合作，突出團隊的重要性
1.教師要求幾位組長課后交流方案，互相學習借鑒。
2.師生交流：以往活動時小組合作的經驗與教訓。
3.教師根據學生的匯報總結：要有團隊意識、相互合作、互相幫助。
(六)小結
1.教師強調安全，要求學生有事及時反饋。
2.提醒各組按活動方案開展活動，也要根據實際情況靈活調整內容。
五、活動評價建議
1.

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