資源簡介

《如何正確書寫化學方程式》教學設計
一、教學目標
知識技能 1．通過具體化學反應，分析理解方程式的涵義；2．了解書寫化學方程式應遵循的原則；3．會用化學方程式正確表達一般的化學反應。
過程方法 通過對書寫、配平化學方程式的方法進行總結，學習歸納知識的思維方法。
情感態度價值觀 1．通過對書寫原則和配平方法的討論，進一步形成實事求是的科學態度；2．通過方程式規范書寫的培養，進一步養成認真、細致的學習習慣。
【教學重點】化學方程式的書寫和配平方法。
【教學難點】理解配平化學方程式的本質。
二、學生認知分析
在前面的學習中，學生已經學習了元素、分子、原子、化學式、化合價等相關基礎知識，學會書寫元素符號、化學式等；在課題1中，學生剛剛學習了質量守恒定律，認識了化學方程式的意義及所能提供的信息，這些為本節課學習正確書寫化學方程式奠定了基礎。
化學方程式的書寫是化學學習中的重要技能，難度并不大，但因涉及元素符號、化學式的書寫等內容，如果學生在前面的學習中存在困難，本節內容很可能成為其學習的難點。
在教學中，讓學生全面認識化學方程式，而后組織學生通過模仿和訓練，完成化學方程式的書寫。
三、教學過程
環節一、創設情境，自主探究
教師活動 學生活動 設計意圖
復習回顧氫氣與氧氣的反應 學生思考并書寫該反應的符號表達式。 為學生理解化學方程式書寫要遵循兩個規則奠定基礎。
【提出問題】請以小組為單位，用所提供的材料模擬氫氣與氧氣反應的過程，并書寫這個方程式。 教師通過展示學生出現的錯例，引導學生得出書寫化學方程式必須遵循兩個規則，即：（1）符合客觀事實；（2）遵循質量守恒定律。 學生交流討論，并由多個學生板演所寫的結果。學生們出現的主要問題有：（1）沒有反應條件；（2）沒有氣體符號；（3）沒有配平等 通過學生的自主探究，得出書寫化學方程式遵循的兩個規則。（備注：這個環節應該充分黑板的教學輔助作用，以此體現學生的主體作用，不要用多媒體的預設剝奪學生活動的空間）
環節二、探究化學方程式的書寫步驟
教師活動 學生活動 設計意圖
【講解】教師概括總結學生活動過程，并講解配平化學方程式的基本方法“最小公倍數”法。 學生傾聽，理解。 學生理解、掌握書寫化學方程式“配平”方法。
【練習】鞏固配平化學方程式的基本方法“最小公倍數”法。1._KClO3=_KCl+_O22._Fe+_O2=_Fe3O43._CuSO4+_NaOH=_Cu(OH)2+_Na2SO44. CH4+ O2= H2O+ CO2 觀察，發現并提出問題。 培養學生發現問題、提出問題的能力。
【歸納總結】化學方程式的書寫步驟：1.寫：左反右生一橫線2.配：配平以后加一線3.注：等號上下注條件4.標：箭號標氣或沉淀 學生傾聽，理解。 培養學生歸納總結的能力。
環節三、鞏固化學方程式書寫和配平的方法
教師活動 學生活動 設計意圖
【學以致用】請書寫下列反應的化學方程式。1.自來水消毒過程通常會發生化學反應，其反應的微觀過程可用圖表示如下：請寫出反應的化學方程式2. 葛洪是我國晉代著名煉丹家。據史書《黃白篇》記載：有一次，葛洪之妻用鐵勺盛“曾青”（硫酸銅溶液），幾天后，葛洪發現了一個奇妙的現象：鐵勺變成了“銅勺”，葛洪的徒弟高興得跳起來：“點石成金啦！”葛洪把“銅勺”放在火上一烤，“銅勺”逐漸變黑。（1）請你寫出“點石成金”的化學方程式；（2）用化學方程式來說明“銅勺”逐漸變黑的原因。 學生獨立書寫，并請2名同學板書到黑板上。 學生傾聽，思考，進一步熟悉書寫化學方程式的步驟和配平方法。 鞏固、強化核心知識。
【問題2】判斷下列化學方程式是否正確？如不正確，請說明理由，并加以改正。 學生獨立完成，然后在教師組織下，進行交流，得出正確結論。 一是進一步熟練核心知識；二是通過課堂練習檢測反饋學生對核心知識的掌握情況。
【教師引導】通過本節課的學習，你有哪些收獲和體驗？ 談收獲和體驗 進一步鞏固所學知識。
環節四、課堂小結
課題2：如何正確書寫化學方程式
一.書寫化學方程式必須遵循兩個規則：
（1）符合客觀事實；
（2）遵循質量守恒定律。
二.化學方程式的書寫步驟：
1.寫：左反右生一橫線
2.配：配平以后加一線
3.注：等號上下注條件
4.標：箭號標氣或沉淀
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