資源簡(jiǎn)介

“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景
【教材分析】
本節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）第六單元課題3“二氧化碳和一氧化碳”的第一課時(shí)《二氧化碳的性質(zhì)》。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的三氣之一。主要講解二氧化碳的物理性質(zhì)、二氧化碳與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)的原理等，這些知識(shí)和自然界的生命活動(dòng)、日常生活都有著比較密切的聯(lián)系。本節(jié)課通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課重在幫助學(xué)生形成研究物質(zhì)的方法，探究物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的意識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)它的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對(duì)二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進(jìn)行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗(yàn)CO2，但它為什么會(huì)有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學(xué)生們不知道的，要求學(xué)生通過(guò)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)不在知識(shí)的本身，而是形成結(jié)論的過(guò)程和方法，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律的能力。根據(jù)學(xué)生情況，充分利用課本資源，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺(jué)去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且會(huì)用知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。
過(guò)程和方法：
結(jié)合實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，體現(xiàn)科學(xué)探究過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探究精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究與多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用
【重點(diǎn)】
二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
【儀器與藥品】
酒精燈、火柴、燒杯、鑷子、集氣瓶、塑料瓶、膠頭滴管、蠟燭、稀鹽酸、水、藍(lán)色石蕊試紙、澄清石灰水等。
二、課堂教學(xué)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入】老師給大家講一個(gè)故事，（播放“死狗洞”flash動(dòng)畫）意大利有個(gè)奇怪的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q他為死狗洞，因?yàn)楫?dāng)人走進(jìn)去的時(shí)候沒(méi)有異常的感覺(jué)，如果牽一條狗，狗很快會(huì)窒息而死。請(qǐng)問(wèn)你們能解開這個(gè)謎題嗎？猜一猜這種現(xiàn)象與我們知道的哪種物質(zhì)有關(guān)嗎？【教師評(píng)價(jià)】是的。那二氧化碳與這種現(xiàn)象有什么關(guān)系呢？今天就讓我們一起探究二氧化碳的性質(zhì)。【板書】二氧化碳的性質(zhì) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 思考、回答： 二氧化碳 故事導(dǎo)課，增強(qiáng)課堂的趣味性，避免了一開始就介紹理論知識(shí)可能會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利情緒。
【講述】物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這節(jié)課就讓我們從這兩個(gè)方面探究。【活動(dòng)】首先，老師在透明礦泉水瓶中收集一瓶二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的顏色、狀態(tài)。另外，請(qǐng)大家考慮二氧化碳有氣味嗎？從我們已有的知識(shí)中你能得到結(jié)論嗎？ 學(xué)生認(rèn)真觀察、回答：無(wú)色、氣體；由空氣中含有二氧化碳得知二氧化碳也無(wú)味。 實(shí)驗(yàn)探究、增強(qiáng)體驗(yàn)、探索新知增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
【過(guò)度】以上我們知道了二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。那么，二氧化碳的水溶性如何呢？讓我們先來(lái)看實(shí)驗(yàn)1。【實(shí)驗(yàn)1】向上述收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。【追問(wèn)】為什么瓶子變癟了？ 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，完成學(xué)案。 回答：塑料瓶變癟。（學(xué)生交流）推斷：二氧化碳能溶于水。 學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)探究樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信。
【歸納小結(jié)物理性質(zhì)】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、請(qǐng)大家填寫表格，總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。 【板書】一、物理性質(zhì)：二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，能溶于水。密度如何通過(guò)后面的實(shí)驗(yàn)來(lái)回答【思考】我們平時(shí)打開汽水或啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點(diǎn)性質(zhì)呢？【過(guò)渡】我們?yōu)槭裁窗扬嬃戏Q為碳酸飲料呢？那么二氧化碳溶于水有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？請(qǐng)同學(xué)們與老師一起來(lái)探究一下到底有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。【講述】在探究之前，老師先給同學(xué)們介紹一個(gè)“幫手”，它就是人稱 “小變色龍”的石蕊試紙，它遇到酸這條“龍”就變成了紅色。【演示】取一張石蕊試紙，用膠頭滴管沾取一點(diǎn)兒稀鹽酸，試紙變紅。（教師引導(dǎo)對(duì)比）【演示】取一張石蕊試紙，用膠頭滴管沾取一點(diǎn)兒稀鹽酸，試紙變紅。（教師引導(dǎo)對(duì)比）【講述】下面讓我們用石蕊試紙?jiān)賮?lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀實(shí)驗(yàn)二。【追問(wèn)】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是什么使石蕊試紙變紅了呢？【講述】現(xiàn)在讓我們分析一下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們思考在實(shí)驗(yàn)2中水能否使石蕊試紙變紅？二氧化碳能否使石蕊試紙變紅？那是什么使石蕊變紅？【問(wèn)題】那么二氧化碳和水反應(yīng)生成了什么類型的物質(zhì)？這種物質(zhì)是什么？【問(wèn)題】那么同學(xué)們能試著寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式嗎？ 【思考】把變紅的試紙放在酒精燈上烤一會(huì)兒，試紙又有什么變化？說(shuō)明碳酸的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)不穩(wěn)定？試寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式？【實(shí)驗(yàn)】將“漏斗”往上提的過(guò)程中，觀察到什么現(xiàn)象？【問(wèn)題】一高一矮兩支蠟燭都熄滅說(shuō)明二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？矮的那支蠟燭先熄滅說(shuō)明二氧化碳的密度？【過(guò)度】前面的學(xué)習(xí)我們知道二氧化碳可以用澄清的石灰水檢驗(yàn)，這到底是為什么 原理是什么呢？下面讓我們接著探究。【實(shí)驗(yàn)】向集氣瓶中滴入澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。【歸納小結(jié)化學(xué)性質(zhì)】1、不燃燒，也不支持燃燒；2、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸CO2 + H2O == H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解；H2CO3 == CO2↑+ H2O3、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁 學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的分析結(jié)果，自己歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)并完成學(xué)案 學(xué)生聆聽 學(xué)生思考、討論并回答：利用二氧化碳的可溶于水的性質(zhì)。觀察感受：石蕊試紙與酸變紅。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)2】（1）向塑料瓶做的“漏斗”中，傾倒二氧化碳，觀察“漏斗”外濕潤(rùn)的試紙和“漏斗”內(nèi)干燥和濕潤(rùn)的試紙的變化情況。 學(xué)生觀察現(xiàn)象，相互補(bǔ)充并填寫學(xué)案學(xué)生思考學(xué)生討論回答：水和二氧化碳共同作用使石蕊變紅。學(xué)生討論回答：酸性物質(zhì)碳酸 學(xué)生邊分組實(shí)驗(yàn)邊完成學(xué)案 學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊完成學(xué)案學(xué)生回答：不燃燒，也不支持燃燒二氧化碳密度比空氣大學(xué)生實(shí)驗(yàn)澄清石灰水變渾濁說(shuō)明二氧化碳能與石灰水反應(yīng) 步步引導(dǎo)，層層揭秘激發(fā)學(xué)生探究的興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)探究的樂(lè)趣，同時(shí)，也學(xué)習(xí)作對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法。
【活動(dòng)】課前我們提出了關(guān)于意大利“死狗洞”的故事，現(xiàn)在你能解開這個(gè)謎題嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）【聯(lián)系生活】學(xué)生閱讀因二氧化碳導(dǎo)致缺氧窒息死亡的例子，探討生活中遇到久未開啟的菜窖，神秘的山洞，干涸的枯井，我們?cè)趺创_定是否能安全進(jìn)入？【盤點(diǎn)收獲】結(jié)合板書總結(jié)來(lái)總本節(jié)課所學(xué)的二氧化碳的性質(zhì)。【課堂評(píng)價(jià)練習(xí)】學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)【課后拓展】自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證碳酸飲料中的氣泡里含有二氧化碳?xì)怏w 回答：“死狗洞”的故事主要是二氧化碳引起的，因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯螅也荒芄┙o呼吸。 學(xué)生探討論思考引入燈火實(shí)驗(yàn)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給予點(diǎn)評(píng)學(xué)生課后完成 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想，同時(shí)將生活與課堂緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。通過(guò)生活中的事例讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。結(jié)合本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生鞏固，強(qiáng)化記憶。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的化學(xué)。
【板書設(shè)計(jì)】
二氧化碳的性質(zhì)
一、物理性質(zhì)：
1、無(wú)色無(wú)味的氣體
2、密度比空氣大
3、能溶于水
二、化學(xué)性質(zhì)：
1、不燃燒，也不支持燃燒
2、能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解
3、能使澄清石灰水變渾濁
（檢驗(yàn)二氧化碳的方法）
【教學(xué)反思】
通過(guò)趣味小故事引入，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生對(duì)二氧化碳的色、味、態(tài)都有了一定的了解，通過(guò)塑料瓶的變癟了，證明二氧化碳能溶于水，接著繼續(xù)探究二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)。通過(guò)改進(jìn)教材上的實(shí)驗(yàn)，增加了趣味性，學(xué)生參與性。通過(guò)紫色石蕊試紙變紅驗(yàn)證了二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，加熱干燥試紙紅色變成紫色，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定易分解。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)操作不熟悉，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果并不明顯，但學(xué)生通過(guò)前后知識(shí)聯(lián)系能得出正確的結(jié)論。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生更易掌握。這節(jié)課涉及的方程式也比較多，也是掌握的重難點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練與鞏固。

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