資源簡介

課 題 課題一燃燒和滅火
課 型 新授 課 時 1課時
授課對象 初三學生 授課教師
教學目標 【知識與技能目標】 認識燃燒發生的條件和知道滅火的簡單原理和方法。
【過程與方法】 1．通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法；2．利用實驗學習對比在化學學習中的作用；3．通過活動和探究，體會對獲得的事實運用比較歸納等方法進行分析得出結論的科學方法。
【情感態度與價值觀】 1．認識燃燒實質及其對生活產生重大影響。2．了解火災危害與防護方法，具有安全用火的意識，學習簡單的滅火技能和逃生方法。3．使學生體會到：人只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
教學重點 認識燃燒條件和滅火原理
教學難點 1．培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。2．培養學生進行知識遷移的能力
教學方法 實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論。
教學資源
教學內容及進程
進程 教學內容 時間分配
教師活動 學生活動
導入 同學們，說到燃燒你會立刻聯想到什么？那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響呢？請同學們看一段錄像。（放映錄像1）同學們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發表你的看法。非常好，可燃燒一旦失控也會給我們帶來無法挽回的災難所以安全用火是我們在座每一位同學應盡的責任，今天我們就來學習第七單元有關燃燒與滅火的知識 思考回答：火 （學生發表看法，注意鼓勵學生）板書課題 3分鐘
教學環節 那究竟什么是燃燒呢？請同學們回想第二單元我們學習過的氧氣化學性質木炭、硫等物質在氧氣中燃燒的幾個反應的現象和我們日常生活的經驗說說通常燃燒都有什么特點？既然我們已經知道什么是燃燒，那么滿足那些條件燃燒才可能發生呢？那到底是不是剛才同學們所說的這幾個條件呢？現在我們來做三個小實驗來驗證一下，在實驗中請同學們注意觀察實驗現象首先我點燃酒精燈，把事先準備好的小木條和玻璃棒放在酒精燈上加熱，此時我們發現什么現象呢？這說明了什么？取兩支蠟燭，分別點燃，將其中一支蠟燭用燒杯罩住，我們來觀察現象，此時我們會發現什么現象呢？這又說明了什么呢？取一個小蠟燭放在常溫下，蠟燭怎么樣？當我用火柴慢慢的去靠近它時，蠟燭怎么樣？為什么？通過剛才的三個實驗我們知道了燃燒的三個條件那是不是當滿足這里的一個條件或兩個條件就能夠燃燒呢？下面我們繼續來探究看PPT（ 1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現象。
（2）、用導管對準上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現象。
2、引導并組織同學進行討論和交流，得出什么是燃燒的現象，進一步得出燃燒的條件任何事物都有兩面性當然燃燒也不例外，對我們的生活有益也有害，但這些有害的燃燒發生后，我們應該怎么辦？你想不想參加滅火？下面我們一起做個小游戲。老師在這里點燃幾支蠟燭，要同學們上臺演示一下怎么能讓蠟燭熄滅？現在呢我給大家幾分鐘時間討論，看看誰想出的辦法最多并說出理由剛才大家的表現的都非常好，根據大家想出的方法，我們可以看出這些都是破壞燃燒的條件里的任何一個都可以滅火，從而再次證明了燃燒的條件三者缺一不可，必須同時具備。學習化學的目的不僅是了解生活中的某些化學現象，更重要的學以致用現在就讓我們做幾道練習題總結：今天大家的表現都非常棒，最后希望大家通過我們今天的學習不但能夠安全用火，更能完美控火。播放 發光、放熱等氧氣、可燃物劇烈的氧化反應思考觀察實驗小木條燃燒、玻璃棒燃燒燃燒需要可燃物被燒杯罩住的蠟燭逐漸熄滅，空氣中的蠟燭正常燃燒燃燒需要氧氣常溫下蠟燭不燃燒、靠近火柴的蠟燭燃燒了燃燒需要達到著火點觀察實驗現象（實物投影）
2、討論與交流下列問題
（1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？
（2） 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？
（3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？
（4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？
3、活動小結：（板書）
（1）、燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光、發熱的劇烈的氧化反應
（2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）滅火、想學生上臺演示、并說出理由學案 37分鐘
板書設計 第七單元 燃料及其利用課題1 燃燒和滅火 一、燃燒 1．可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應，叫做燃燒。 (1)可燃物 2．條件 (2)氧氣(或空氣) (3)達到著火點
布置課后作業 135頁1、2、3、4、5、6
教學反思 本節課我認為的成功之處是：用火對生活有益的視頻，吸引學生學習化學興趣，然后引入課題。在講滅火的原理的時候我采用游戲的方式讓學生參與，總結滅火的原理。不足之處在于課堂時間把握不好，本想讓學生看虛擬實驗，由于軟件出現問題導致時間過緊。課后習題沒有反饋。通過本節課我會對自己的不足之處進行改進。
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