資源簡介

課題： 課題2 中和反應(yīng)及其應(yīng)用
教學(xué)對象： 九年級 課時：第1課時
設(shè)計者： 單位：
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容及這節(jié)課的價值）
1、選用的教材是人民教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)九年級下冊第十單元課題2第一課時的內(nèi)容。 2、酸和堿之間的中和反應(yīng)在實際中有廣泛應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸和堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個課題來說明。 3、本課題前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，教材從氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)的實驗入手，很自然的引出中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。 4、本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系。教材從酸堿性的角度說明了中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用價值，教材安排的問題探究，貼近生活，可以通過學(xué)生的親身體驗，增強對知識的認(rèn)識，并體會學(xué)以致用，將知識用到生活中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能： ①認(rèn)識酸和堿之間發(fā)生的是中和反應(yīng)。 ②了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 ③知道鹽是化合物中的一類物質(zhì)。 2、過程與方法： ①通過氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實驗探究，掌握酸堿中和實驗的操作方法。 ②通過中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、來分析解決問題的能力以及學(xué)生收集信息，對信息進(jìn)行對比、歸納、總結(jié)的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系，從而增強環(huán)保意識，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（簡要說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格）
我校學(xué)生大多數(shù)年齡在14～15周歲，對新鮮事物具好奇心，探究欲望濃厚，便于調(diào)動，為此，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及知識特點，我將采取設(shè)置情境——自主探究——歸納總結(jié)——聯(lián)系生活的教學(xué)方法 1、知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見酸和堿的一些性質(zhì)，對酸和堿有一定認(rèn)識。 2、學(xué)習(xí)能力方法：部分學(xué)生會課前預(yù)習(xí)，有一定的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，能對較淺層次的知識進(jìn)行整合；多數(shù)學(xué)生這些方面還有待進(jìn)一步提高。 3、非智力因素：學(xué)生有很強的好奇心，思維跳動性大，尤其對化學(xué)實驗有濃厚興趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本觀念、主要采用的教學(xué)與活動策略）
本節(jié)課的重點是酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)，分解為三個方面：反應(yīng)是否發(fā)生的判斷，反應(yīng)微觀實質(zhì)的理解，反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則，在新課的導(dǎo)入時，利用學(xué)生熟悉生活情景“新聞報道”入手，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生探究欲望；在實驗探究過程中充分引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識，將課堂還給學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生從A 、B對照實驗，得到酸堿之間發(fā)生了反應(yīng)，通過酸堿指示劑的變色、化學(xué)反應(yīng)常伴隨的現(xiàn)象進(jìn)一步分析、討論、探究得出酸和堿發(fā)生了反應(yīng)。在課堂教學(xué)中要不失時機練習(xí)化學(xué)方程式的書寫，分散學(xué)習(xí)難點，并注意將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
五、教學(xué)重點及難點（指出重難點及確定重難點的依據(jù)）
教學(xué)重點：1、對酸堿中和反應(yīng)的發(fā)生。 2、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。 教學(xué)難點：從微觀角度初步理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。
六、教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
中和反應(yīng) [導(dǎo)入] 播放班班通電子課本上的視頻文件鹽酸泄漏事故新聞《武漢一輛裝有13噸鹽酸槽罐車側(cè)翻》。 提問酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎 能或不能我們應(yīng)用事實說話，請同學(xué)們進(jìn)行下面的實驗。 1、氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng) [活動與探究](課件展示) A組：在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，用滴管滴加適量的稀鹽酸并用玻璃棒不斷攪拌，觀察現(xiàn)象。 B組：如圖所示。在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，滴人幾滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴人稀鹽酸，并不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰好變成無色為止。 [教師強調(diào)]在向氫氧化鈉溶液中滴鹽酸時，要邊滴邊攪拌。 [思考] 觀察到什么現(xiàn)象。 依據(jù)什么現(xiàn)象來判斷氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了化學(xué)變化。 [討論] 紅的退去，燒杯里面的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎 為什么 為什么B組要滴加酚酞指示劑，不用指示劑不行嗎？ 能用石蕊溶液代替酚酞溶液嗎？ 提出問題：如何證明兩種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，請同學(xué)們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗通過實驗證明你的猜想是否正確。 2、鹽 借助課件展示反應(yīng)微觀過程 在上面的實驗中，發(fā)生了這樣的反應(yīng)： NaOH + HCl═ NaCl + H2O [介紹]其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)。 例：Ca(OH)2 + 2HCl ═ CaCl2 + 2H2O 2NaOH + H2SO4 ═ Na2SO4 + 2H2O 2KOH + H2SO4 ═ K2SO4 + 2H2O [設(shè)問]試總結(jié)上述三個反應(yīng)的特點。 [教師總結(jié)]三個反應(yīng)都生成水，另一種產(chǎn)物(氯化鈉、氯化鈣、硫酸鈉)都是由金屬離子和相應(yīng)的酸根離子構(gòu)成的，我們把這類化合物叫做鹽．我們把這類化學(xué)反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。 [過渡]理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們看幾則資料。 [電子白板顯示] 1．改變土壤的酸堿性 根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長。例如，近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。 2．處理工廠的廢水 工廠生產(chǎn)過程中的污水，需進(jìn)行一系列的處理，例如，硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。 3．用于醫(yī)藥 人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過量時，胃會分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。我們可能都被蚊蟲叮咬過。被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。如果涂一些含有堿性物質(zhì)(如NH3·H2O)的藥水，就可減輕痛癢。 [提問]這些資料說明了什么 [教師板書]3．中和反應(yīng)在日常生活的應(yīng)用． [提問]試寫出工廠處理廢水的化學(xué)方程式。 [引導(dǎo)]有一種胃藥的主要成分是Al(OH)3，試寫出用這種胃藥治療胃酸的化學(xué)方程式。 [教師總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)，簡單了解了中和反應(yīng)的原理，會寫一些中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，并了解了中和反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。 學(xué)生觀看視頻 全班學(xué)生按固定位置分組，按PPT上的內(nèi)容進(jìn)行實驗。 分組實驗 組內(nèi)完成分組實驗，與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因 交流討論。 實驗完成后，每組推薦一人對實驗進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 [學(xué)生發(fā)言] 氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無色。所以此時的溶液肯定不是堿性溶液。 學(xué)生通過蒸發(fā)反應(yīng)后燒杯中的液體， 蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。 觀看動畫 討論反應(yīng)中離子變化 比較、歸納 討論后學(xué)生發(fā)言 反應(yīng)特征： 1.反應(yīng)物都是酸和堿，生成物都有水。 2.生成物中有一種是金屬離子和酸根離職形成的化合物。 [學(xué)生用電子白板書寫] Ca(OH)2 + H2SO4 ═ CaSO4 + 2H2O [學(xué)生用電子白板書寫] Al(OH)3 + 3HCl ═A1C13 + 3H2O [討論]你還能再舉出一些利用中和反應(yīng)的實例嗎 [學(xué)生發(fā)言] [學(xué)生討論回答]中和反應(yīng)用途很廣。 通過新聞視頻，使學(xué)生感受到化學(xué)與我們息息相關(guān)、處處存在，最大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的欲望。 通過A、B對照實驗，強調(diào)指示劑在中和反應(yīng)中的作用， 同時通過分組實驗，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 通過學(xué)生親自對實驗的操作探究，加深學(xué)生酸堿中和反應(yīng)的認(rèn)識，特別是實驗現(xiàn)象變化。以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 把學(xué)生引入思維的最近發(fā)展區(qū)，建立宏觀與微觀結(jié)合的思維方式。由表象到實質(zhì)，微觀認(rèn)識酸堿反應(yīng)實質(zhì)，為理解中和反應(yīng)打基礎(chǔ)。 幫助學(xué)生形成本節(jié)的難點，中和反應(yīng)的實質(zhì)是H和OH結(jié)合生成了水分子，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到宏觀的化學(xué)反應(yīng)是由構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子重新組合的結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題的能力 把新知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，同時又?jǐn)U展了知識范圍，讓學(xué)了解教材以外與他們緊密聯(lián)系的實際問題！體現(xiàn)了本學(xué)科的核心素養(yǎng)。
七、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書及設(shè)計理念）
課題2 中和反應(yīng)及其應(yīng)用 第一課時 中和反應(yīng) 一、中和反應(yīng) 1、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。 2、鹽：由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。 二、中和反應(yīng)在日常生活中應(yīng)用。 1、改變土壤的酸堿性 2、處理工廠的廢水 3、用于醫(yī)藥
八、原 創(chuàng) 聲 明 本人鄭重聲明： 所呈交的作品是本人獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本作品不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品，屬于本人原創(chuàng)作品。如有不實，本人愿承擔(dān)一切法律責(zé)任。 申請人（手簽）： 年 月 日
九、備注

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