資源簡介

第五單元5課題3利用化學方程式的簡單計算
【設計理念】
縱觀歷年中考計算36題，盡管考查形式多樣，但難度并不高，然而從學生答題情況來看，卻不容樂觀，零分率一直都在30%以上居高不下，成為我們教育工作者不得不直面的一個殘酷的現實。對失分成因進行分析，除去學生沒有解題思路，干脆放棄解答之外，最多的錯誤點集中于化學方程式的書寫、質量關系的確定，求算上問題表現的尤為突出。因此讓學生在利用化學方程式進行計算時做到有根基，能正確書寫化學方程式；做到理解化學方程式中各物質的質量關系，掌握利用化學方程式進行計算的依據；明確思路、熟悉規范的解答格式是順利利用化學方程式進行計算的關鍵。
【課題分析】
【教材的地位和作用】
《利用化學方程式的簡單計算》位于人教版九年級化學上冊第五單元，上面承接質量守恒定律及化學方程式，屬于化學計算的基礎核心內容，為后面有關含雜物質及溶質質量分數的計算奠定了基礎，在教材中起承上啟下作用，為學生利用化學方程式進行計算打開了大門。
【學情分析】
1.掌握了化學方程式的書寫方法，但對于常見化學反應方程式的書寫不夠熟練，存在問題。
2.了解了化學方程式質、量、粒子個數的意義，但對于化學方程式中各物質的質量比及粒子個數比認知上存在偏差。
3.對于利用化學方程式進行簡單計算缺少思路和解題方法。
【教法】引導發現法
【學法】自主學習 合作探究
【教學重點】
熟悉利用方程式進行計算的解題思路與格式
【教學難點】
理解利用化學方程式進行計算的理論依據
【教學目標】
知識與技能
（1）根據化學方程式中各物質的質量比，理解反應物與生成物間的質量關系。
（2）初步掌握利用化學方程式進行計算的思路及規范的解題格式。
過程與方法
（1）通過“診斷化學方程式”關注化學方程式書寫中存在的問題，做到正確書寫，為進行化學方程式計算奠定堅實的基礎。
（2）通過化學方程式中各物質質量比計算的探究，自主構建利用物質質量比進行化學方程式計算的思路。
情感態度價值觀
通過利用化學方程式進行計算解決實際問題，初步體驗定量計算對社會發展的作用。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創境激欲 展示圖片 【觀看、體會】 讓學生體會到生產、生活中好多實際問題都涉及到計算，激發求知欲望。
活動1“診斷”化學方程式 【過渡】利用化學方程式進行計算，書寫好化學方程式是基礎，你過關嗎？【投影】“診斷”化學方程式1.快速找出學生小測中錯誤的化學方程式呈現在黑板上2.指出錯誤，并加以改正。【學習卡片】書寫自己愛出錯的化學方程式 【糾錯、改正】【書寫】用心書寫 讓學生在給他人化學方程式糾錯過程中，自主去關注自己書寫時存在的問題，做到正確書寫化學方程式，使學生開展化學方程式計算做到有“根基”。
活動2探究化學方程式中各物質的質量比 【復習】以碳燃燒的化學方程式為例復習化學方程式的意義。【引導】以硫燃燒化學方程式為例引導學生利用物質質量比進行計算【總結】一個化學方程式不僅可以表示化學反應的事實，還可以表示各物質的質量關系。而方程式中各物質的質量關系恰好是我們進行化學方程式計算的依據。【提問】如何準確計算方程式中各物質的質量比呢？【歸納】方程式中各物質質量比=化學計量數與相對分子質量的乘積【學習卡片】計算“最愛出錯方程式”中各物質的質量比 【思考、回答】說出讀法【思考、回答】說出自己求算依據【小組活動】模擬微觀反應【討論交流】方程式中各物質的質量比的計算方法【求算、糾錯】學生進行求算，相互糾錯。 讓學生在一系列活動中體會到方程式中各物質的質量比是進行化學方程式計算的依據。使學生開展化學方程式計算找到“依據”。
活動3明確化學方程式計算的格式 【講解、引導】逐步講解規范的解題格式，強調注意點，讓學生關注細節。 【聆聽、體驗】明確解題思路，了解利用化學方程式進行計算的解題格式。 以具體的事例讓學生明確利用化學方程式進行計算的思路，了解解題的規范格式。體驗每一步正確規范解答的重要性。
牛刀小試 【創設情境】讓學生嘗試進行計算 【學習卡片】1.在學生卡片上完成課本例2的計算2.相互糾錯。 讓學生親自動手去熟悉解題格式。
學以致用 【創設情境】1.讓學生審題2.讓學生講解解題思路3.學習卡片上進行解答 【思考、解答】 讓學生在解決實際問題中逐步內化規范的解題格式。
板書設計 §5—3利用化學方程式的簡單計算
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