資源簡介

4.3.1《 水的組成》教學設計
課題 水的組成
教學目標 知識與技能：了解水的物理性質及氫氣的性質；通過探究水的分解和水的生成，認識水的組成。
過程與方法：通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。
情感態度與價值觀：通過水的組成發現史，體會化學家在研究過程中的 科學探究精神，滲透學科思想方法。
教學重點 通過電解水實驗及氫氣燃燒實驗，確定水的組成
教學難點 培養學生的觀察能力以及歸納總結的能力，使學生充分認識實驗研究和創新思維的重要性
教學方法 自主合作 科學探究
儀器用品 改進后的水電解器、注射器、電解用水、火柴、酒精燈等
教師活動 學生活動 設計意圖
[創設情境]通過PPT展示一張優美的山水圖片。引出問題：水是生命之源，對于我們熟悉的水，你知道它的性質與組成嗎？ 欣賞圖片并發表自己對水的認識的見解。 創設情境 ，引出新課。并借機了解學情，利于后續的教學。
[學習目標]PPT展示三個學習目標 1.了解水的物理性質。2.通過探究水的分解和水的生成，認識水的組成。 3.了解氫氣的性質。 學生齊聲朗讀學習目標 讓學生明確學習目標，使其學習更有效率。
[引導歸納] 展示一瓶蒸餾水，讓學生歸納水的物理性質。 學生討論總結水的物理性質。 培養學生的觀察及表達能力。
[過渡] 水是一種常見的物質，而物質又是由元素組成的，那么水這種物質是由哪些元素組成呢？ 根據化學反應前后，元素的種類不變，你能想出哪些方法確認水的組成呢？ 學生結合所學知識，認真思考。 以提問的方式，引導學生養成積極思考的學習習慣。
[引入史料]水的組成怎樣呢？下面我們就沿著前人的足跡去追尋吧。[引導學生看課件(水的組成揭秘)] 學生通過觀看《水的組成揭密》討論并提出自己的猜想 通過史料介紹，讓學生體會化學家在研究過程中的 科學探究精神。
[實驗探究][演示實驗]：水電解器的介紹，強調學生觀察的重心----電源正、負兩極相連的電極[觀察引導]：水電解時正負電極上發生了什么變化？兩極上得到的氣體分別是什么呢？[討論歸納]①描述水電解的實驗現象。②你能寫出它的文字表達式嗎 [ 實驗結論] ①水通電生成氫氣和氧氣。②水是由氫元素和氧元素組成的。 熟悉儀器及觀察要領①討論發生的現象，提出證明未知氣體的方法②認識實驗的條件及觀察重要實驗現象，初步得出水通電生成氫氣和氧氣的結論。③學生上臺板書水氫氣 + 氧氣H2O H2 O2 設置的實驗探究，旨在培養學生的創造能力、激發學生的學習興趣。觀察要注重準確性，體現實驗的嚴謹性。展開討論，培養學生的合作意識。讓學生上臺板書，旨在規范書寫。
[實驗拓展]播放電解水的微觀模擬過程動畫 學生認真觀看電解水的微觀過程。 從微觀的層面，加深對電解水的認識。
[知識應用1]PPT展示兩道有關電解水實驗的練習題。 學生快速答題，并簡要說明答題思路。 及時夯實所學知識。
[過渡]電解水的實驗中，我們接觸了一種新的氣體,你能描述它的性質嗎 學生回顧剛才的實驗，并結合課本知識，自主歸納氫氣的性質。 引導學生學會將前后知識建立聯系。
[引導歸納]PPT展示不完整的氫氣的性質（以填空形式） 學生簡單描述H2的物理性質和化學性質 應用知識，拓展知識面。
[知識應用2]PPT展示兩道有關氫氣性質的練習題。 學生快速答題，并簡要說明答題思路。 及時夯實所學知識。
[課堂小結]這堂課你學到什么？愿意說一說么？ 自己歸納總結本課所學到的知識和存在的困惑 表達與交流
[布置作業]指定學生學案上的練習作反饋；最后總結。 習題訓練 反饋矯正，強化認識本課學習的重點。
[板書設計] 4.3.1水的組成一、水的物理性質二、探究水的組成1、電解水: 水氫氣 + 氧氣 點燃2、生成水: 氫氣 + 氧氣 → 水三、氫氣的性質
4.3.1《水的組成》學案
[導學]
學習目標：
1.了解水的物理性質。
2.通過探究水的分解和水的生成，認識水的組成。
3.了解氫氣的性質。
一、水的物理性質
二、探究水的組成
[提出問題] 水是由什么組成的？
[猜想與假設] 水是由 組成的。
[實驗驗證] 電解水的實驗步驟及實驗現象
1.裝液：
2.調壓：
3.通電： （注意安全?。┫葘⒓t導線接正極（+），黑導線接負極（—），而后連通 直流電源（12V）.
4.觀察實驗現象：觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內發生的現象。
兩電極 正極端的玻璃管 負極端的玻璃管
現象
比較兩玻璃管中現象差異（體積比）
5.斷電： 通電一段時間后，收集得一定量氣體，切斷電源。（注意安全！）
6.集氣并檢驗氣體：
（1）收集并檢驗正極端收集的氣體：
集氣方法：
先用注射器的針孔（注意安全?。?br/>穿入正極玻璃管的尖嘴口上端的乳膠管（玻璃珠下端），而后注射器往外拉（注意不要吸入管內的液體），
直至玻璃管的液面上升至0刻度。 （見右圖）
檢驗氣體方法：緩慢往內推動注射器，針孔接近帶火星的火柴梗，觀察現象。
（2）收集并檢驗負極端收集的氣體：
集氣方法：與上述收集正極端的氣體的操作相似。
檢驗氣體方法：緩慢往內推動注射器，
針孔接近燃著的酒精燈，觀察現象。
針孔氣體若能燃燒，在其上方罩一個冷而干燥的燒杯，
再觀察現象。（如右圖所示）
正極端收集的氣體 負極端收集的氣體
現象
解釋
[解釋與結論]
實驗結論1：
水電解后，生成 和 ；其中正極端收集的氣體是 ，
負極極端收集的氣體是 。 V（H2）:V（O2）= 。
電解水的文字表達式：
實驗結論2：
水是由 和 組成的；水是由 構成的；
化學變化的實質是 分解為原子； 重新結合生成新分子。
三、氫氣(H2)的性質
1．物理性質： 色、 味 體、 溶于水。
2．化學性質：
3．氫氣燃燒的文字表達式：
[導練]
[知識應用]
1．關于水的組成說法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案
2．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了2 L氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的 （ ）
A.2 L B.1 L C．4 L D.無法確定
3．下列有關氫氣的性質中屬于化學性質的是（ ）
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小
4．鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好選用（ ）
A.觀察其顏色和狀態 B. 嗅其氣味
C．用帶火星木條分別伸入氣體中 D.用燃著的木條分別伸入氣體中
5.（16南寧13題）右圖是電解水實驗的裝置圖，下列說法錯誤的是（ ）
A.在水中加入少量氫氧化鈉以增強導電性
B.反應一段時間后，a、b玻璃管中產生的
氣體體積比約為2:1
C.將燃著的木條分別放在兩個玻璃管尖嘴口，打開活塞，
a管的氣體使帶火星的木條燃燒更旺，b管的氣體被點燃
D.由電解水實驗得出結論：水是由氫、氧兩種元素組成的
（以上兩個步驟，老師已經完成）

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