資源簡(jiǎn)介

義務(wù)教育教科書(shū)
科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
五年級(jí) （上冊(cè)）
班級(jí)
姓名
河北人民出版社
石家莊
主 編 胡 軍
執(zhí)行主編 李進(jìn)起
副 主 編 敦文術(shù)
編寫(xiě)人員 李進(jìn)起 任麗娜 馬 寧
郝 濤 戴素蘭 敦文術(shù)
插圖制作 雨青工作室
版式設(shè)計(jì) 瑞爾彩圖制作有限公司
責(zé)任編輯 馬 麗 張靜中
美術(shù)編輯 李 欣
責(zé)任校對(duì) 余尚敏
審圖號(hào):GS(2020)2327號(hào)
義務(wù)教育教科書(shū)
科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
五年級(jí) (上冊(cè))
河北人民出版社出版 (石家莊市友誼北大街330號(hào))
河北銳文印刷有限公司印刷 河北省新華書(shū)店發(fā)行
787毫米×1092毫米 1/16 2.5印張
2021年7月第1版 2021年7月第1次印刷
印數(shù):1-918800
ISBN978-7-202-15486-1 定價(jià):2.90元
冀發(fā)改價(jià)格〔2019〕761號(hào) 冀價(jià)審〔2021〕103010 全國(guó)價(jià)格舉報(bào)電話:12315
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目錄
物質(zhì)的變化 光
1 空氣的成分 1 14 光從哪里來(lái) 21
2 燃燒的秘密 2 15 光的傳播 22
3 變色游戲 3 16 光的反射 23
4 生銹與防銹 4 17 彩虹的形成 24
單元評(píng)價(jià) 5 單元評(píng)價(jià) 25
健康與生活 熱傳遞
5 刺激與反應(yīng) 6 18 勺柄是怎樣變熱的 26
6 人體的司令部 7 19 傳熱比賽 27
7 習(xí)慣與健康 9 20 熱在水中的傳遞 28
8 環(huán)境與健康 10 21 太陽(yáng)能熱水器 29
單元評(píng)價(jià) 12 22 保溫和散熱 30
單元評(píng)價(jià) 31
地球劇烈變化 保溫物品
9 地表探秘 13 23 保溫物品大比拼（一） 32
10 地球的內(nèi)部 14 24 保溫物品大比拼（二） 34
11 地震 15 25 保溫物品大比拼（三） 35
12 火山 17 單元評(píng)價(jià) 36
13 地殼的構(gòu)成 18
單元評(píng)價(jià) 20
1
空氣的成分
研究空氣的成分
把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄在下面。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
認(rèn)識(shí)氧氣和氮?dú)獾挠猛?br/>把搜集到的氧氣和氮?dú)獾挠猛居涗浽谙旅妗?br/>空氣的成分 用途
氧氣
氮?dú)?br/>物質(zhì)的變化 1
2
燃燒的秘密
觀察物體的燃燒
把物體燃燒時(shí)的現(xiàn)象和燃燒前后的變化記錄在下表中。
物體 燃燒時(shí)的現(xiàn)象 燃燒前后的變化
紙片
棉紗布
木片
蠟燭燃燒后生成了什么
把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下面。
項(xiàng)目 看到的現(xiàn)象 得出的結(jié)論
燒杯內(nèi)壁
澄清石灰水
預(yù)防生活中的燒燙傷
將自己搜集到的預(yù)防燒燙傷的方法記錄在下面。
2 物質(zhì)的變化
3
變色游戲
觀察蘋(píng)果切面
將觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中。
表面的變化
水果或蔬菜
剛切開(kāi)時(shí) 10分鐘以后
蘋(píng)果片
涂有檸檬汁
的蘋(píng)果片
變色游戲
向下列物質(zhì)中滴入紫甘藍(lán)汁，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
物質(zhì) 滴入紫甘藍(lán)汁后的現(xiàn)象
白醋
小蘇打溶液
試一試
在米飯、饅頭上滴上一滴碘酒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
物質(zhì) 滴上碘酒后的變化
米飯
饅頭
物質(zhì)的變化 3
4
生銹與防銹
比較鐵和鐵銹
把觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中。
硬度 導(dǎo)電能力 是否能被磁鐵吸引 ……
鐵
鐵銹
研究鐵生銹的條件
把觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中。
試管編號(hào) 實(shí)驗(yàn)條件 開(kāi)始生銹的時(shí)間 十天以后的變化
1 干燥（無(wú)水、有空氣、無(wú)鹽）
2 油中（無(wú)水、無(wú)空氣、無(wú)鹽）
3 水中（　　　　　　　　?。?br/>４
5
我認(rèn)為，鐵生銹與　　　　　、　　　　　、　　　　　有關(guān)。
設(shè)計(jì)小刀防銹方案
把自己想到的防止小刀生銹的方法寫(xiě)在下面。
防銹方法 防銹理由
刷漆 防止小刀和空氣、水接觸
4 物質(zhì)的變化
“物質(zhì)的變化”單元評(píng)價(jià)
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
活動(dòng)名稱：研究鐵生銹的條件 　　　年　　　月　　　日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1. 能積極參加調(diào)查活動(dòng)，并提出自己的想法
2. 能對(duì)鐵生銹的條件進(jìn)行假設(shè)
3. 能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
4. 能與同學(xué)相互交流得出的結(jié)論
本次活動(dòng)中我們小組的收獲是：
教師評(píng)價(jià)：
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能提出“物體燃燒后發(fā)生了什么變化？”的
問(wèn)題
能對(duì)物體的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄
能通過(guò)分析、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出“空氣
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 的主要成分”
能說(shuō)出氧氣和氮?dú)獾挠猛?br/>能說(shuō)出預(yù)防燒燙傷的方法
能為小刀設(shè)計(jì)防銹方案
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
物質(zhì)的變化 5
5
刺激與反應(yīng)
研究人體對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)
在感覺(jué)測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，聽(tīng)到聲音的在表格中畫(huà)“√” ，聽(tīng)不到聲音的在表格
中畫(huà)“×”。
測(cè)試順序 距離地面（單位：厘米） 不堵住耳朵 用棉花堵住一只耳朵
1 5
2 10
3 20
4 40
5 60
6 80
“刺激與反應(yīng)”的作用
人體接收外界刺激后會(huì)做出反應(yīng)，這對(duì)我們?nèi)梭w有什么作用呢？把本組討
論的結(jié)果記錄下來(lái)。
刺激 反應(yīng) 對(duì)人體的作用
1 耳朵聽(tīng)到很大的聲音 雙手迅速捂住耳朵 保護(hù)耳朵，防止耳朵受到傷害
2
3
4
5
通過(guò)分析以上事例，“刺激與反應(yīng)”對(duì)我們身體的作用是：　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　
6 健康與生活
6
人體的司令部
認(rèn)識(shí)腦
將我們發(fā)現(xiàn)的腦的特點(diǎn)用文字或圖片記錄在下面。
腦的大小： 腦的結(jié)構(gòu)：
腦的顏色、形狀： 腦的表面特點(diǎn)：
探究腦的功能
將游戲中參與的器官、共同完成的任務(wù)等記錄在下表中。
游戲名稱 參與的器官 共同完成的任務(wù) 在誰(shuí)的指揮下協(xié)同完成任務(wù)
記憶游戲
手操游戲
健康與生活 7
將腦的功能和實(shí)例記錄在下面。
識(shí)記課文
手操游戲
認(rèn)知
記憶游戲
腦的功能
讓腦更健康
記錄整理讓腦更健康的方法，并選擇一種適宜的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
我的呈現(xiàn)方式是：
我的研究結(jié)果是：
如果你選擇用幻
燈片，可以將幻燈片主
要內(nèi)容記錄下來(lái)。
8 健康與生活
7
習(xí)慣與健康
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
用統(tǒng)計(jì)圖的方式對(duì)全班同學(xué)的生活習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
人數(shù)
50
40
30
20
10
0
營(yíng)不少喝按細(xì)按每堅(jiān)運(yùn)勤衣飯不不
養(yǎng)吃吃清時(shí)嚼時(shí)天持動(dòng)剪服前隨亂
均腐垃潔吃慢睡約科適指潔便地扔
衡爛圾的飯咽覺(jué)9 學(xué)量甲凈后吐垃
食食水 按小鍛 常常洗痰圾
物品 時(shí)時(shí)煉 理洗手
起睡 發(fā)澡
床眠
制作健康海報(bào)
我的健康海報(bào)
海報(bào)主題：
海報(bào)內(nèi)容：
圖片：
制作人： 　　　　　　　　制作時(shí)間： 　　　　　　
健康與生活 9
8
環(huán)境與健康
環(huán)境污染對(duì)健康的影響
將研究的環(huán)境污染對(duì)健康的影響的結(jié)果記錄在下面。
　　　　　　　對(duì)健康的影響
可將概念圖或
幻燈片的主要內(nèi)容
整理在方框中。
預(yù)防環(huán)境污染
我們組想要研究的主題
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
……
10 健康與生活
將研究結(jié)果記錄在下面。
　　可以利用概念
圖或設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳
畫(huà)等方式呈現(xiàn)。
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源
將搜集到的生活中的危險(xiǎn)源用自己喜歡的方式記錄在下面。
生活中的危險(xiǎn)源
健康與生活 11
“健康與生活”單元評(píng)價(jià)
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能從習(xí)慣、環(huán)境與健康關(guān)系的角度提出感興
趣的問(wèn)題
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)感覺(jué)的產(chǎn)生
能學(xué)會(huì)監(jiān)測(cè)自己的視力和清洗鼻腔的方法
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的高壓、易燃、易爆、劇毒、放
射性、生物安全等危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)
能利用統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)全班的生活習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
能用概念圖、幻燈片、宣傳畫(huà)等方式呈現(xiàn)自
己對(duì)環(huán)境與健康關(guān)系的探究結(jié)果
能把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
想一想
判斷下列行為是否正確，并說(shuō)明理由。
一到考試就緊張 長(zhǎng)時(shí)間背誦記憶 每天堅(jiān)持做眼保健操
12 健康與生活
9
地表探秘
探究高山的形成
多色橡皮泥模擬的是　　　 　　　　　，來(lái)自手的擠壓力模擬的是　　
　　　　　　　　　。
將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
用手捏住橡皮泥兩端，向中間擠壓。
取一條橡皮泥，用橡皮泥切割刀切兩
刀，讓橡皮泥塊之間能夠滑動(dòng)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和示意圖，我推測(cè)海洋是這樣變成高山的：　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解釋喜馬拉雅山有海洋生物化石的秘密
地球劇烈變化 13
10
地球的內(nèi)部
認(rèn)識(shí)地球的結(jié)構(gòu)
將地球內(nèi)部各部分的名稱寫(xiě)在下面的方框內(nèi)。
將地球內(nèi)部各個(gè)圈層的厚度、物質(zhì)的存在狀態(tài)等相關(guān)內(nèi)容記錄在下面。
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
把你搜集到的其他資料寫(xiě)在下面。
14 地球劇烈變化
11
地　震
研究地震的成因
將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
雙手握住薄木板的兩端，均
勻用力，使它彎曲，直至折斷。
雙 手 握 住 較 厚 木 板 的 兩 端，
均勻用力，使它彎曲，直至折斷。
雙手握住厚木板的兩端，均
勻用力，使它彎曲，直至折斷。
地震的危害
將觀看地震紀(jì)錄片時(shí)的感受和地震的危害記錄在下面的圖框中。
我最深的感受是：　　　　　　　　　　　　　　　　　
地震的危害有：
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　
地球劇烈變化 15
制作防震減災(zāi)宣傳畫(huà)
防震減災(zāi)宣傳畫(huà)
看誰(shuí)制作的宣
傳畫(huà)主題明確，內(nèi)
容具體，版式新穎。
制作人：　　　　　　　　制作時(shí)間：　　　　　
16 地球劇烈變化
12
火　山
模擬火山噴發(fā)
將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
實(shí)驗(yàn)名稱 模擬火山噴發(fā) 實(shí)驗(yàn)小組
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
推想自然界中的火山是怎樣噴發(fā)的。
將火山噴發(fā)的利與弊記錄在下表中。
火山噴發(fā)的利 火山噴發(fā)的弊
地球劇烈變化 17
13
地殼的構(gòu)成
研究巖石的性質(zhì)
觀察巖石的特征，并用“√”或文字記錄在下表中。
巖石的特征
巖巖石構(gòu)造 構(gòu)成物質(zhì) 滴濃醋
石 條
編 生 顆粒 不硬痕
號(hào)層氣物 層冒 度顏
理孔痕 狀氣
冒
泡氣
色
跡大 中 小 泡
1
2
3
4
5
6
18 地球劇烈變化
認(rèn)識(shí)巖石的形成過(guò)程
根據(jù)巖石的性質(zhì)和形成過(guò)程，我們可以將巖石分為哪三類，記錄在下圖中。
巖石
判斷下面的巖石屬于哪一類，用線連起來(lái)。
大理巖 沉積巖 化石
砂巖 巖漿巖 碳質(zhì)板巖
頁(yè)巖 變質(zhì)巖 石英巖
石灰?guī)r 輝綠巖
地球劇烈變化 19
“地球劇烈變化”單元評(píng)價(jià)
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
活動(dòng)名稱：研究地震的成因 　　　年　　　月　　　日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1. 能利用所學(xué)知識(shí)，提出地震形成的假設(shè)
2. 能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
3. 能認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4. 能推想出地震的成因
本次活動(dòng)中我們小組的收獲：
教師評(píng)價(jià)：
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出可探究的科學(xué)
問(wèn)題
能采用不同的方法對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行探究
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 能設(shè)計(jì)模擬高山形成的實(shí)驗(yàn)
能提出地震和火山噴發(fā)形成的假設(shè)，并通
過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證
能推想自然界火山是怎樣形成的
能與同學(xué)交流探究巖石種類的結(jié)果
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
20 地球劇烈變化
14
光從哪里來(lái)
觀察光
哪些光是來(lái)自于光源的光？哪些光是來(lái)自于物體反射的光？試著給它們進(jìn)
行分類，將結(jié)果記錄在下面。
來(lái)自于光源的光：太陽(yáng)光、　　　　　　　　　　 　　　　
光
來(lái)自于物體反射的光：月光、　　　　　　　　　　 　　　
我們是怎樣看見(jiàn)物體的
設(shè)計(jì)眼睛看清非光源物體的實(shí)驗(yàn)。
我的實(shí)驗(yàn)方案
研究的問(wèn)題：怎樣看清非光源物體
我的假設(shè)：
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?br/>尋找周圍的天然光源和人造光源
把找到的光源進(jìn)行分類，并把結(jié)果寫(xiě)在橫線上。
天然光源：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
人造光源：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
光 21
15
光的傳播
研究光在空氣中的傳播
我的實(shí)驗(yàn)方案
研究的問(wèn)題：光在空氣中是怎樣傳播的
我的假設(shè)：
實(shí)驗(yàn)方法：
把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
實(shí)驗(yàn)方法 能看到光 不能看到光
制作針孔“照相機(jī)”
探究小孔的大小、數(shù)量、形狀改變對(duì)“像”的影響。把觀察到的結(jié)果記錄
在下面。
小孔 像的特點(diǎn)
小孔 1 個(gè)
小孔 2 個(gè)
小孔 3 個(gè)
比較大的孔
大孔
三角形孔
正方形孔
五邊形孔
22 光
16
光的反射
改變光的傳播路線
畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中光傳播的路線。
鏡 鏡 鏡
子 子 子
反光游戲
用 1~3 塊鏡子，讓手電筒的光從進(jìn)光口射入，分別從不同的出光口反射出
去。把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法畫(huà)在下面。
出口
2 2
出口
出口
3
出口
3
口 4出 出口
4
把你的方
出口 1 出口 1
進(jìn)口 進(jìn)口 法畫(huà)在圖中。
2 2
出口 出口
出口
3 3
出口
出口
4 4
出口
出口 1 出口 1
進(jìn)口 進(jìn)口
光 23
17
彩虹的形成
探究彩虹的形成
把彩虹形成實(shí)驗(yàn)的照片貼在下面。
做一做
材料： 鏡子 1 塊、水槽 1 個(gè)、紙屏 1 個(gè)、手電筒1 個(gè)、水等。
實(shí)驗(yàn)方法： 1. 向水槽中倒入水，將鏡子斜放在水中。
2. 用手電筒照射水中的鏡面，使照在鏡子上的光反射到紙屏上。
你還能用什么方
法觀察到七色光？
24 光
“光”單元評(píng)價(jià)
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
活動(dòng)名稱：探究彩虹的形成 　　　年　　　月　　　日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1. 能積極準(zhǔn)備彩虹形成實(shí)驗(yàn)的材料
2. 能與小組同學(xué)一起制訂彩虹形成的實(shí)驗(yàn)方案
3. 能積極配合進(jìn)行彩虹形成的實(shí)驗(yàn)
4. 與其他組相比，本組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)是：
5. 與其他組相比，本組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不足之處是：
教師評(píng)價(jià)：
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能從彩虹與環(huán)境的聯(lián)系中，提出可探究的
問(wèn)題
能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是沿直線傳
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 播的
能制作針孔“照相機(jī)”，并探究小孔的變化
與成像之間的關(guān)系
能利用表格記錄光的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
能與同學(xué)交流探究光的反射現(xiàn)象的結(jié)果
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
光 25
18
勺柄是怎樣變熱的
研究勺柄冷熱的變化
把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)方法
預(yù)計(jì)的現(xiàn)象 觀察到的現(xiàn)象
水溫的變化
把觀察到的數(shù)據(jù)記錄在下表中，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制曲線圖。
時(shí)間（分鐘） 0 1 2 3 4 5 6 7 8
燒杯中水的溫度（℃）
錐形瓶中水的溫度（℃）
溫度（℃） 燒杯中的水 錐形瓶中的水
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 時(shí)間（分鐘）
26 熱傳遞
19
傳熱比賽
研究固體材料傳熱的快慢
把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
材料 鐵棒 鋁棒 塑料棒 木棒
蠟燭油融化的時(shí)間（秒）
傳熱由快到慢的順序是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
研究空氣、水、鐵棒傳熱的快慢
把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中。
材料 鐵棒 水 空氣
感溫變色紙變色的時(shí)間（秒）
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我得出的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　
設(shè)計(jì)制作隔熱杯墊
我設(shè)計(jì)的隔熱杯墊
熱傳遞 27
20
熱在水中的傳遞
探究水是怎樣變熱的
把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫(huà)在下圖中。
取暖器是怎樣使室內(nèi)空氣變熱的？在下圖中標(biāo)出空氣流動(dòng)的方向。
運(yùn)用對(duì)流的知識(shí)解釋取暖器是怎樣使室內(nèi)空氣變熱的：　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
28 熱傳遞
21
太陽(yáng)能熱水器
探究太陽(yáng)能熱水器吸熱多少與哪些因素有關(guān)
實(shí)驗(yàn)（一）
時(shí)間（分鐘） 0 1 2 3 4 5 6
黑色紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
白色紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
實(shí)驗(yàn)（二）
時(shí)間（分鐘） 0 1 2 3 4 5 6
大面積紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
小面積紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
實(shí)驗(yàn)（三）
時(shí)間（分鐘） 0 1 2 3 4 5 6
約 90 度紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
約 45 度紙盒溫度計(jì)示數(shù)（℃）
尋找輻射熱的應(yīng)用
把自己找到
的照片貼在上面。
熱傳遞 29
22
保溫和散熱
研究散熱器是怎樣散熱的
黑色物體能加快熱傳遞嗎？將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下面。
時(shí)間（分） 0 1 2 3 4 5 6
燈泡黑色面溫度計(jì)示數(shù)（℃）
燈泡白色面溫度計(jì)示數(shù)（℃）
我得出的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
怎樣讓一杯熱水更快變涼
我讓熱水變涼的方法：
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我讓熱水涼得更快的方法：
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
請(qǐng)你想一想，怎樣讓
一杯熱水保溫時(shí)間更長(zhǎng)。
我讓熱水保溫時(shí)間更長(zhǎng)的方法：
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
30 熱傳遞
“熱傳遞”單元評(píng)價(jià)
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
活動(dòng)名稱：研究勺柄冷熱的變化 　　　年　　　月　　　日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1. 能根據(jù)要求確定實(shí)驗(yàn)條件
2. 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)材料
3. 能利用組合法設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?br/>4. 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方法
5. 與其他組相比，本組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)是：
6. 與其他組相比，本組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不足之處是：
教師評(píng)價(jià)：
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能從比較炊具各部分的制作材料中提出探
究問(wèn)題
能根據(jù)事實(shí)提出容器中底部的水受熱后會(huì)
上升，上部的冷水會(huì)下降的假設(shè)
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 能設(shè)計(jì)材料傳熱快慢的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)
認(rèn)識(shí)材料傳熱性的強(qiáng)弱
能通過(guò)分析暖水瓶的材料和結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)其
保溫原理
能與同學(xué)交流探究太陽(yáng)能熱水器吸熱多少與
哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
熱傳遞 31
科學(xué)
23 擂臺(tái)
保溫物品大比拼（一）
調(diào)研
　　　　　調(diào)研計(jì)劃
調(diào)研主題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
主要問(wèn)題：
1. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
2. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
3. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
調(diào)研方法：
記錄信息：
設(shè)計(jì)
分析
材料
結(jié)構(gòu)
攜帶
32 保溫物品
構(gòu)思 把我們解決問(wèn)題的多種設(shè)想，用概念圖記錄在下面。
呈現(xiàn)
樣圖１ 樣圖２
評(píng)價(jià) 把篩選的方案和理由記錄在下表中。
方案 是否選擇 理由
樣圖 1
樣圖 2
保溫物品 33
科學(xué)
24 擂臺(tái)
保溫物品大比拼（二）
制作
根據(jù)改進(jìn)后的制作方案，繪制出詳細(xì)的制作圖紙。
主視圖 左視圖 俯視圖
測(cè)試
測(cè)試方案
第　　　小組
選擇任務(wù)：
設(shè)計(jì)要求：
測(cè)試方案：
測(cè)試結(jié)果：
評(píng)價(jià)結(jié)果：
34 保溫物品
科學(xué)
25 擂臺(tái)
保溫物品大比拼（三）
展示
制作成本 環(huán)保程度 整體效果 獎(jiǎng)項(xiàng)
低 環(huán)保
改進(jìn)
產(chǎn)品完善卡
待改進(jìn) 改進(jìn)方案
思考自己在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，總結(jié)表現(xiàn)好的地方和需要努力的
地方，記錄在下面。
我的收獲：
我的優(yōu)點(diǎn)：
繼續(xù)努力：
保溫物品 35
“保溫物品”單元評(píng)價(jià)
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
活動(dòng)名稱：制作保溫物品 　　　年　　　月　　　日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1. 能積極參加本組的討論，并繪制出一幅樣圖
2. 能根據(jù)熱傳遞的原理提出改進(jìn)方案
3. 能與其他同學(xué)分工合作，完成制作任務(wù)
4. 與其他組相比，本組活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：
5. 與其他組相比，本組活動(dòng)的不足之處是：
教師評(píng)價(jià)：
單元評(píng)價(jià)表
　　　年　　　月　　　日
我喜歡的活動(dòng)
能評(píng)估保溫物品的可行性，預(yù)想使用效果
能使用工具對(duì)材料進(jìn)行加工，制作保溫物品
學(xué)習(xí)活動(dòng)自評(píng) 能利用攝影、文字、繪圖或?qū)嵨?，表達(dá)自己
的創(chuàng)意與構(gòu)想
能通過(guò)講演、幻燈片、展板等形式，展示
保溫物品
能與同學(xué)交流活動(dòng)的體會(huì)
我學(xué)到的內(nèi)容
教師意見(jiàn)： 家長(zhǎng)意見(jiàn)：
36 保溫物品

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